Языковой портфолио как способ влияния на профессиональное самоопределение школьника

Н.А.Деревянко

учитель английского языка

МБОУ «СОШ № 12» г. Ноябрьск

Языковой портфолио как способ влияния

на профессиональное самоопределение школьника

Выбор будущего вида деятельности – это та проблема, которая волнует всех выпускников, которая обсуждается разными слоями общества (дома, в школе, в подростковой среде, в средствах массовой информации и т.д.). Вместе с тем по результатам социологического исследования, проведенного муниципальным учреждением Центр информации и социологических исследований «Спектр» (г. Ноябрьск – 2011 г.) следует, что число учащихся, которые нуждаются в помощи в выборе жизненного пути составляет около 61% . Опрос показал, что 7,5% респондентов не определились с выбором будущей профессии. На сегодняшний день старшеклассники недостаточно активно включены в такой этап социализации личности, как выбор профессии. Таким образом, работа по профориентированию должна осуществляться целенаправленно на всех возрастных этапах различными способами. Подготовка подрастающего поколения к созидательному труду на благо общества – важнейшая задача общеобразовательной школы. Именно для того, чтобы школьник увидел мир под разными углами, через призму знаний, чтобы сделать свой выбор «Кем быть», в школе изучаются разнообразные предметы..Рассматривая данный вопрос, нельзя не упомянуть о портфолио, составление которого помогает в выборе профессии.

Всем известно, что портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника. Основной смысл портфолио – показать все, на что ты способен. Конечная цель Портфолио заключается в свидетельстве прогресса обучения. Педагогическая философия Портфолио предполагает смещение акцента с того, что ученик не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет; перенос акцента с оценки на самооценку. Сегодня использование Портфолио подсказывает его востребованность и эффективность. Наряду с традиционным вариантом оформления Портфолио существуют и другие интересные и вполне работоспособные варианты.

Позвольте представить опыт работы по составлению языкового портфолио, который является составной частью традиционного портфолио.

Итак, что это – языковой портфолио? Это свод документов, отражающий достижения школьника в изучении языка и его опыт в межкультурной коммуникации. Материалы, содержащиеся в портфолио, отражают этапы изучения языка. Человек, которому изучение языка необходимо для успешной профессиональной деятельности, как правило стремится к созданию Европейского языкового портфолио (ELP). И первым шагом к нему становится наш языковой портфолио. Если цель Европейского языкового портфолио – обеспечить официальный документальный перечень всех достигнутых языковых и культурологических навыков, для представления этих документов при поступлении в учебное заведение или при приеме на работу, то цель нашего языкового портфолио – мотивировать школьников на изучение английского языка, обеспечивая признание всех их достижений, способность профессионального самоопределения

Структура языкового портфолио школьника, используемую мной, состоит из следующих разделов:

Раздел 1. Языковой паспорт

- Документы, подтверждающие уровень владения языком на момент предоставления портфолио

- Сертификаты, дипломы.

Раздел 2. Языковая биография

- История изучения языка (анализ собственных достижений и план дальнейшего изучения языка).

- Межкультурный опыт (поездки и контакты, их влияние на развитие компетенций и навыков)

Раздел 3. Языковое досье

- Творческие работы учащихся (переписка, сочинения, проекты)

Самооценка и оценки преподавателей.

Структура языкового портфолио отличается от структуры традиционного портфолио. Объясняется это тем, что она приближена к структуре Европейского языкового портфолио.

Если понятно, чем заполнить первый и третий разделы, то при формировании второго раздела школьнику может понадобиться помощь учителя, например, при составлении плана дальнейшего изучения языка.

Совместно можно наметить шаги школьника по изучению языка. Что может сделать ученик для того, чтобы быть успешным в освоении иностранного языка? Приведу несколько пунктов такого плана.

- Добросовестное отношение к урокам иностранного языка;

- Выполнение домашних заданий;

- Работа с репетитором;

- Посещение дополнительных образовательных курсов по предмету;

- Посещение элективных курсов;

- Участие в олимпиадном движении;

- Выбор профиля обучения;

- Самостоятельная работа по предмету.

Данный перспективный план оформляется соответствующим образом и размещается во втором разделе портфолио.

В том же разделе мы видим еще один пункт «Межкультурный опыт». Каким образом учащийся может представить этот опыт? Вот несколько вариантов представления данного пункта раздела.

- Фото- и видеоотчеты о поездке;

- Путевые заметки и др.

Нельзя забывать, что в наш век компьютерных технологий межкультурный опыт может приобретаться не только с помощью поездок за границу, но и при использовании электронных способов общения (ICQ, Skype), хотя и отобразить в портфолио его сложно.

Осуществляя работу над языковым портфолио я накопила определенный опыт в этом направлении, что позволяет дать несколько советов своим коллегам, предостеречь их от ошибок, с которым столкнулась.

Ошибка первая: нарушение принципа добровольности при сборе и формировании языкового портфолио. Принцип добровольности подразумевает, что сбор материалов осуществляется прежде всего с точки зрения ребенка. Он сам лично решает, какие именно документы и материалы помещать в папку.

Ошибка вторая: сбор материалов вместо ребенка по его поручению. Нельзя полностью подменять ребенка. Он сам должен приложить определенные усилия. Необходимо соблюдение принципа «золотой середины». Нельзя ни лишать его права самостоятельного решения, ни подменять его, ни тем более оставлять его без необходимой психологической и практической помощи.

Ошибка третья: включение в языковое портфолио всех без исключения собранных документов и материалов. Такое желание не противоречит идее языкового портфолио, но не следует превращать его в своеобразный сундук.

Ошибка четвертая: работа над языковым портфолио является разовой акцией. Необходимо донести до понимания учащихся и их родителей, что языковой портфолио сегодня используется не только в школе, и карьера невозможна без постоянного пополнения своей папки личных достижений.

Подводя итог всему сказанному о языковом портфолио, хотелось бы особо выделить следующую мысль: «Никто не может обязать ученика собирать Портфолио. В самопрезентации заинтересован, в первую очередь, именно школьник. Если он не хочет быть аутсайдером, то должен научиться показывать все, на что способен. И не надо считать, что это нескромно. Это требование современного мира. Это один из залогов успешности в жизни».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/26996-jazykovoj-portfolio-kak-sposob-vlijanija-na-p