Семинар «Формирование приёмов самоконтроля младших школьников»

Вопросом самоконтроля и самооценки занимались многие известные педагоги и психологи. Новые образовательные стандарты ещё раз подчёркивают актуальность вопроса. Если раньше основной целью обучения было формирование предметных знаний, умений и навыков, то новые стандарты в основу ставят общеучебные умения.

Как продемонстрировал анализ психолого-педагогической литературы, существует две причины неполноценного развития самоконтроля у школьников младшего возраста.

1) импульсивность характера ребенка, которая определяется динамическими особенностями нервной системы;

2) несформированность приемов и способов организации работы, отсутствие соответствующих педагогических условий в семье и школе, недостаточно квалифицированный личностный подход.

Соответственно, деятельность педагога реализуется по двум главным направлениям.

1. создание благоприятной психологической атмосферы в классе,

2. понижение эмоционально- 5 психологических перегрузок ребят.

Для того, чтобы развитие самооценки было эффективным следует выполнять следующие условия: 1. Совместная разработка учителем и учениками четких эталонов оценивания для каждого конкретного случая; 2. Создание необходимого психологического настроя обучающихся для анализа собственных результатов; 3. Обеспечение ситуации самостоятельного свободного эталонного оценивания учащимися своих результатов; 4. Сопоставление и выводы об эффективности работы; 5. Составление учениками собственной программы деятельности на следующий этап обучения с учетом полученных результатов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/270262-seminar-formirovanie-prijomov-samokontrolja-m