- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа курса «Речевой этикет» для 8 класса
1562
0
Пояснительная записка
Современному подростку необходимо не только общение, но и умение общаться. Часто он попадает в такие ситуации, когда от такого умения зависит и самооценка, и отношение ровесников, и доверие взрослых собеседников. Данный курс призван помочь подростку ориентироваться в современном мире, умело строя отношения со знакомыми и с незнакомыми людьми.
Речевой этикет – система специфичных, стереотипных, устойчивых формул общения, принятых обществом для установления контакта собеседников, для его поддержания и прерывания (в избранной тональности). (Н.И. Формановская) К речевому этикету, в частности, относятся сова и выражения, употребляемые людьми для прощания, просьбы, принятые в различных ситуациях формы обращения, интонационные особенности, характеризующие вежливую речь, и т.д. При этом в общении большую роль играют именно этикетные формулы, применяемые в различных речевых ситуациях. Усвоив основные из них и с помощью решения проблемных вопросов и ситуаций, ролевых игр и т.п. применив их на практике, подросток сможет чувствовать себя более уверенно в общении со сверстниками и взрослыми людьми.
Русский речевой этикет необыкновенно богат. Он в очень малой степени подвержен изменениям, но за последние 5-10 лет с изменениями в обществе в этой области произошли некоторые модификации.
Цель этого курса – усвоение учащимися основных этикетных формул и умение правильно использовать их в своей речи, в том числе и с учётом последних изменений в речевом этикете.
Основные задачи курса:
познакомиться с историей русского речевого этикета;
уметь употреблять этикетные формулы в ситуациях обращения к собеседнику, приветствия, прощания, выражения просьбы, пожелания, приглашения, поздравления, извинения, отказа, благодарности и т.д.;
научиться правильно вести спор, в том числе со взрослыми;
выявить роль в общении интонации, невербальных средств общения (жестов, мимики, позы, телодвижений);
на основе наблюдений над речевыми особенностями человека уметь выявить и некоторые черты его характера;
уметь анализировать художественный текст с точки зрения особенностей речи персонажей в диалогах;
составлять тексты различных стилей, используя этикетные формулы;
использовать различные языковые средства, с помощью которых можно установить и поддерживать доброжелательный контакт с собеседником в разных условиях общения.
Ожидаемые результаты обучения:
учащиеся должны усвоить, что в общении очень важны вежливость и тактичность, при этом складывается мнение о воспитанности и образованности собеседника, его характере;
иметь представление об истории и современных тенденциях в русском речевом этикете, а также некоторых особенностях речевого этикета других народов;
знать основные этикетные формулы и уметь применять их как в устной, так и в письменной речи;
уметь вести разговор, убеждать собеседника в чём-либо, тактично отстаивая свою правоту;
владеть различными языковыми средствами, которые могут помочь в установлении доброжелательных контактов с собеседниками в разных условиях общения;
иметь сведения о роли невербальных средств, используемых при общении;
уметь использовать необходимую интонацию в разных речевых ситуациях;
уметь давать характеристику персонажа художественного произведения с учётом речевой характеристики и манеры разговаривать с другими персонажами.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (32 часа)
№ п/п | Раздел | Содержание | Количество часов |
1 | Правила речевого этикета | Этикетные слова. Понятие речевой ситуации. Вежливость и этикет | 1 |
2 | Из истории русского этикета | “Домострой” (16 век). “Юности честное зерцало” (1717г.) Дореволюционные этикетные формулы. Речевой этикет в советское время. | 2 |
3 | Этикетные формулы в различных речевых ситуациях | Ситуация знакомства. Как обращаться к собеседнику. Ты и вы. Беседа. Телефонные разговоры. Письма. Вежливость в семье, на улице, в общественных местах, в рабочем коллективе. | 3 |
4 | Формулы сочувствия, утешения | Отказ просьба, извинения. Поздравление, пожелание, приглашение | 1 |
5 | Умение спорить | Спорим или ссоримся? Части спора. Спор со взрослыми | 3 |
6 | Этикетная роль мимики, жестов, позы, телодвижений | Мимика, жесты в общении. Этикетная роль мимики, жестов | 2 |
7 | Интонация в речевом общении | Понятие "интонация". Роль интонации в общении | 1 |
8 | Речевой этикет разных народов мира | Этикет Китая, Турции, Испании, Норвегии, Дании, России. Особенности речевого этикета разных стран | 2 |
9 | Этикетные ситуации в художественных произведениях | Понятие "этикетная ситуация". Использование этикетных ситуаций в художественных произведениях, их роль | 2 |
10 | Новое в русском речевом этикете | Формулы начала и конца общения. Тенденция употребления усечённых конструкций. Общение в Интернете. Сетикет. | 2 |
11 | Речевой этикет – культура общения – воспитанность | Деловой этикет. Спортивный этикет. Педагогическая этика. Военный этикет. Культура критики. | 10 |
12 | Обобщение изученного, защита творческих проектов | 3 |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (32 часа)
№ | тема | К-во часов | Дата | Формы работы | Самостоятельная работа, виды контроля | ||
план | факт | ||||||
1. | Правила речевого этикета. Этикетные слова. | 1 | Беседа. Лингвистический анализ текста. | Сочинение “вредных” советов. | |||
2-3 | Из истории русского этикета. “Домострой”,“Юности честное зерцало”. Речевой этикет в советское время | 2 | Сообщения учащихся, работа со словарями различных типов. | Письменный аргументированный ответ на проблемный вопрос. | |||
4 | Ситуация знакомства. Обращения. Уместность использования местоимения ТЫ и ВЫ. | 1 | Составление предложений и диалогов с использованием обращений, вводных слов. Работа в группах. | Составление диалога. | |||
5. | Беседа, телефонные разговоры, письма. | 1 | Решение проблемных ситуаций. Работа в группах. | Написание писем. | |||
6. | Вежливость в семье, на улице, в общественных местах, в рабочем коллективе. | 1 | Ролевая игра. | Сочинение-миниатюра по результатам наблюдений. | |||
7. | Формулы сочувствия, утешения, отказа, просьбы и т.п. | 1 | Беседа. | Приглашение на день рождения от лица людей различного происхождения и времени или дружеские поздравления в форме акростиха. | |||
8-9 | Умение спорить. | 2 | Беседа, словарная работа, решение проблемных ситуаций. | Составление текста примирения. | |||
10. | Спор со взрослыми. | 1 | Риторическая (коммуникативная) игра. | Памятка “Как отстоять своё мнение в обсуждении со взрослыми”. | |||
11-12. | Этикетная роль мимики, жестов, позы, телодвижений. Практикум | 2 | Беседа, работа со словарями. Работа с фразеологизмами. | Индивидуальные задания, наблюдение над знакомыми людьми, героями кинофильмов. | |||
13. | Роль интонации в речевом общении. | 1 | Наблюдение над интонационными особенностями речи, анализ текста, интонационные тренинги. | Индивидуально: расставить паузы и логические ударения в тексте. | |||
14-15 | Речевой этикет разных народов мира | 2 | Заочное путешествие. | Формулирование практических рекомендаций туристам, выезжающим в Японию и США. | |||
16-17. | Использование этикетных ситуаций в художественных произведениях. | 2 | Анализ художественных текстов. | Самостоятельно: анализ невербальных средств общения во фрагменте художественного произведения. | |||
18-19. | Новое в русском речевом этикете. Формулы начала и конца общения. Тенденция употребления усечённых конструкций. Общение в Интернете. Сетикет | 2 | Лекция, конспектирование, работа в Интернете. | Написать заметку “Новое в русском речевом этикете” | |||
20--21. | Речевой этикет – культура общения – воспитанность. | 2 | Семинар по пройденным темам | Индивидуальные сообщения, эссе. | |||
22-23 | Деловой этикет | 2 | Лекция, конспектирование, работа в Интернете. | Сочинение-миниатюра по результатам наблюдений. | |||
24 | Военный этикет | 1 | Решение проблемных ситуаций. Работа в группах. | Составление памятки "Военный этикет" | |||
25 | Спортивная этика | 1 | Лекция, конспектирование, работа в Интернете. | Индивидуальные сообщения | |||
26-27 | Педагогическая этика | 2 | Беседа, словарная работа, решение проблемных ситуаций. | Составление памятки "Педагогический этикет" | |||
28-29 | Культура критики | 2 | Лекция, конспектирование, работа в Интернете. | Индивидуальные сообщения | |||
30 | Обобщение изученного. Семинар | 1 | Практикум, беседа | Письменный аргументированный ответ на проблемный вопрос | |||
31-32 | Защита творческих проектов | 2 | Практикум | Аргументированные ответы на вопросы, защита проектов | |||
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Войскунский А.Е. Я говорю, мы говорим… – М., 1982.
Дорохов А.А. Это стоит запомнить. – М., 1980.
Ивашкина О.В. Новое в русском речевом этикете. // Русская словесность. – 2003. – №5.
Камычек Ян. Вежливость на каждый день. – М., 1975.
Лихачёв Д.С. Письма о добром и прекрасном. – М., 1988.
Львов С.Л. Быть или казаться? – М., 1982.
Львова С.И. “Позвольте пригласить вас…”, или Речевой этикет. – М., 2005.
Русский язык и культура речи: Практикум //Под ред. В.И.Максимова. – М., 2000.
Мы живём среди людей: Кодекс поведения // Авт.-сост. И.В.Дубровина. – М., 1989.
Словарь по этике // Под ред. И.С.Кона. – М., 1981.
Федосеева Т.А. Давайте поспорим! // Русская словесность. – 2003. – №6.
Формановская Н.И. Вы сказали: “Здравствуйте!” – М., 1982.
Ходаков М.С. Как не надо себя вести. – М., 1975.
Хорват Ф., Орлик Ю. Вежливость на каждый день. – М., 1981.
Чернышева М.А. Культура общения. – Л., 1983.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/270265-rabochaja-programma-kursa-rechevoj-jetiket-dl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация деятельности лагеря с дневным пребыванием»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- «Реализация инвариантного модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Преподавание русского языка в СПО»
- «Формирование культуры здорового питания обучающихся в образовательном процессе»
- «Пути социальной реабилитации молодых инвалидов в современном обществе»
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Организация методической работы в образовательной организации
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.