Волшебница вода

«Волшебница Вода»: познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ

Воспитатель:Хижнякова И.Б.

Программное содержание:

1. Познакомить детей с некоторыми свойствами воды: жидкая, не имеет формы, цвета, запаха, может растворять в себе некоторые вещества.

2. Уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни.

3. Продолжать совершенствовать диалогическую речь.

4. Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей.

5. Развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать.

6. Учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

Ход занятия

Звучит музыка «Дождик» Г.Свиридова. В группе воспитатель в голубой накидке.

Воспитатель: Здравствуйте ребята, давайте знакомиться. Я – Волшебница Вода. Я пришла к вам в гости и принесла вам в подарок волшебные картинки, но по дороге они высохли и стали белыми. Оживить их может только вода.

 Вы слыхали о воде? Говорят, что я везде
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Без меня вам не умыться,
Не наесться, не напиться,
Смею вам я доложить:
Без воды вам не прожить.

Волшебница Вода: Ребята, кому нужна вода? Для чего нужна вода человеку? (Ответы детей). Видите, ребята, как много воды нужно человеку. Но я пришла к вам сегодня, чтобы поиграть в свои любимые игры с водой. Скажите, кто из вас сможет удержать воду в своих руках?

– Сложите руки лодочкой, я вам налью в них воды. Что происходит с водой? (Утекает). Правильно, вода просачивается сквозь пальцы, она убегает, значит вода текучая. Какая вода? (Текучая).

Воду трудно удержать
Она стремиться убежать.

Волшебница Вода: Ребята, посмотрите, что это? (Кубик, шар). Какой они формы? (Квадратной, круглой). Как вы думаете, вода имеет форму?

– Давайте посмотрим, какой формы вода?

Волшебница Вода приглашает детей к столу, на котором лежат резиновая перчатка, колба, цилиндр, прозрачные коробочки.

Волшебница Вода: Возьмите себе по одному предмету, я налью в него воды. Какой формы вода?

– Вода приняла форму того предмета, в котором она находиться, если предмет круглый, то и вода кажется круглой формы.

– Можно сделать вывод: у воды нет формы, она жидкая, текучая. Принимает форму того предмета, в который ее наливают.

Волшебница Вода: Поиграем в другую игру. Подойдите к этому столу. Что вы на нем видите? (Стаканы с водой).

– Опустите ложечку в стакан. Что заметили? (Ложку видно, она просвечивает сквозь воду). Правильно, вода прозрачная. А как вы думаете, какая вода цветом? Она бесцветная.

– Как узнать имеет ли вода запах? (Нужно понюхать воду). Да. Но делать это нужно правильно. Посмотрите, я вам покажу. Попробуйте сами. Чем пахнет? (Ничем). Вода не имеет запаха.

– Попробуйте, какая вода на вкус? Вода без вкуса.

– Закройте глаза, я вам дам что-то понюхать, не подсматривайте (дает понюхать лимон).  Чем пахнет?

– Возьмите кусочек лимона и положите его в воду. Помешайте ложечкой.

У школьников учебный график является крайне насыщенным, выполнять заданий приходится очень много. Вы можете выбрать: контрольная работа на заказ или самостоятельная работа. Благодаря помощи специалистов снижается напряженность школьной подготовки, повышается ее эффективность.

–  Понюхайте, чем теперь пахнет вода? (Лимоном). Как вы, думаете, изменился вкус у воды? Попробуйте. Теперь положите кусок сахара, размешайте. Что с ним происходит? (Он растворяется). Какой вкус теперь у воды? Попробуйте. (Сладкий). Что еще может растворять вода? (Ответы детей).

Можно сделать вывод: Вода может растворять в себе некоторые вещества.

Волшебница Вода: Я хочу с вами поиграть еще в одну игру «Ручейки и речка» (физкультминутка).

Физическая минутка. "А над морем — мы с тобою! "

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

Экспериментальная деятельность. 
Воспитатель: Снег и лёд бывают только зимой. Чем они похожи?
Дети рассказывают.
Воспитатель: Давайте проверим это. На столе два стакана, в одном снег, в другом лед.
Воспитатель: Какого цвета снег?
Дети: Белый.
Воспитатель: А лед?
Дети: Бесцветный.

Воспитатель: Теперь положите на цветную картинку кусок льда и комочек снега. Давайте сравним, где видно картинку, а где нет.
Дети: Под снегом не видно, значит снег непрозрачный. Подо льдом видно картинку, значит он прозрачный.
Воспитатель: Возьмите горсть снега и высыпьте, на поднос. Как можно назвать эти свойства снега?
Дети: Сыпучий.
Воспитатель: А лед? Я уронила лед, что с ним случилось?
Дети: Он раскололся, он твердый и хрупкий.
Воспитатель: Давайте посмотрим на наши стаканчики. Что там произошло?
Дети: Лед и снег растаяли и превратились в воду. Потому что в группе тепло.
Воспитатель: Давайте повторим, что мы узнали о снеге.
Дети: Снег – белый, непрозрачный, рыхлый, сыпучий. В тепле превращается в воду.
Воспитатель: А что мы узнали про лед?
Дети: Лед – бесцветный, прозрачный, хрупкий, в тепле превращается в воду.
Воспитатель: Что общего между льдом и снегом?
Дети: В тепле тает, состоит из воды, бывает зимой.
Воспитатель: Молодцы ребята. А сейчас, приготовьте ваши пальчики перед рисованием нужно их немного подготовить.
Пальчиковая гимнастика
Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок слепили.
Круглый, крепкий, очень гладкий,
Но совсем, совсем не сладкий.
Раз – подбросим,
Два – поймаем,
Три – уроним, и сломаем!

– Вспомните, как называются художники, которые рисуют море и морские пейзажи.

–Мы с вами сегодня тоже будем художниками-моренистами.

–Какие цвета помогут вам отобразить красоту моря? (при необходимости — дополнительные вопросы, отражающие состояние моря: спокойное, буря, северное море, тёплое море).

–Какой материал можно использовать для рисования такой картины? (вопросы, помогающие детям уточнить свойства изоматериалов: какими красками можно нарисовать небо, море, лодку, почему).

–Сегодня вы сами выберете необходимый вам материал.

Как вы думаете –  вода это хорошо или плохо. А что в ней хорошего? Плохого? (Ответы детей).

– А как же наши волшебные картинки, мы про них совсем забыли. Их надо оживить водой. Какая вода? (Текучая, жидкая, бесцветная, прозрачная, без запаха, без вкуса, может растворять в себе некоторые вещества).

Нужно закрасить весь лист бумаги синей краской, воды и краски брать много, чтобы не оставалось белых пятен.

Дети закрашивают листы белой бумаги и на них проступают рисунки (на листах белой бумаги белым восковым мелком нарисованы обитатели моря).

– Посмотрите, что у вас нарисовано? Где они живут? Как можно их назвать одним словом? (Обитатели моря).

Животные, которых вы расколдовали, прислали вам небольшие подарки. Это волшебные амулеты, который будет вас оберегать от неприятностей и напоминать о Волшебнице Воде.

4 часть. Подведение итогов.

Рассматривание работ. Общая положительная оценка.

-Вам нравится, что у нас получилось? Настоящие художники-моренисты!

-Слышите, как шумят волны? (музыкальное сопровождение — аудиозапись «Шум моря»).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/270454-volshebnica-voda