Методические разработки, рабочая программа

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ, ПЕЧАТИ И ИНФОРМАЦИИ УР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ЗАВЬЯЛОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

ПРОГРАММА

по учебному предмету

ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА

(Сольное народное пение)

Завьялово 2014

Структура программы учебного предмета

I.Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II.Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план

-Годовые требования

III.Требования к уровню подготовки учащихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV.Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки

V.Методическое обеспечение учебного процесса

VI.Списоклитературы и средств обучения

- Методическая литература

- Учебная литература

- Средства обучения

Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место

и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (Сольное народное пение)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ. А также на основе федеральных государственных требований к дополнительной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор», с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства в детских школах искусств.

Несмотря на влияние исторических событий разных лет, наш народ сохранил и пронёс песенные традиции, которые живы и по сей день. Сольное народное пение является распространенным видом музыкального искусства, как в профессиональной, так и в любительской исполнительской практике. Разнообразный вокальный репертуар включает музыку различных жанров.

Предмет «Сольное народное пение» направлен на получение учащимися специальных знаний о принципах сольного исполнения народных песен. О многообразных исполнительских формах бытования народной песни. А так же исполнение стилизованных авторских произведений.

Предлагаемая программ ориентирована на изучение, практическое освоение песенно-музыкальной традиции сольного исполнения народной песни России.

Программа по данному предмету является частью комплекса предметов общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Основы музыкального исполнительства». Работа на занятиях по дисциплине основывается на целом ряде принципов обучения, таких как:

Доступность (в освоении певческого материала отталкиваться от простых и понятных по возрасту жанров песенного музыкального фольклора);

Последовательность (исходя от психологических возрастных особенностей учеников, т.е. по возрасту);

Системность (от отдельных приёмов исполнительства к созданию художественного образа);

Востребованность материала (он должен быть технически доступен, образно интересен, сценичен);

Преемственность (умения и знания передавать «от старших - младшим»);

Творческий подход (искать пути и формы реализации каждого ученика).

Программа рассчитана на трехлетний срок обучения.

Возраст детей, приступающих к освоению программы, 7 (8) – 12 лет.

Ученикам можно предложить большой выбор музыкального материала: песни календарного цикла, семейно-бытовые песни, игры с пением и музыкальным сопровождением, музыкальные сказки (с нотными примерами, текстами). Произведения советских и современных композиторов (стилизованные песни или обработки народных песен).

Через освоение традиционной песенно-музыкальной культуры у ученика формируется художественный вкус, духовно-нравственные принципы, вокальная культура, уважение и бережное отношение к традиционной культуре России. Основу репертуарного плана составляют песни разных жанров, в том числе записанные в Завьяловском районе УР от носителей традиции (бабушек и дедушек).

Недельная нагрузка по предмету «Народный вокал» составляет 2 часа в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме. В целях формирования навыков исполнения в ансамбле объем недельной нагрузки может быть увеличен.

Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме исполнения сольной программы (выпускного экзамена). Возможны другие формы итоговой аттестации. При выборе той или иной формы завершения обучения образовательная организация вправе применять индивидуальный подход.

Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (сольное народное пение)» со сроком обучения 3 года, продолжительность учебных занятий с первого по третий годы обучения составляет 35 недель в год.

Сведения о затратах учебного времени

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательнойорганизации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (Сольное народное пение)» при 3-летнем сроке обучения составляет 437,5 часов. Из них: 227,5часов – аудиторные занятия, 210 часов – самостоятельная работа.

Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:

Аудиторные занятия:

1- 2 классы – по 2 часа в неделю

3 класс – 2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа (внеаудиторная нагрузка):

1-3 классы – по 2 часа в неделю.

Продолжительность учебного часа (одного занятия) – 40 минут.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Цель учебного предмета

Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности обучающегося, овладение знаниями и представлениями о вокальном исполнительстве, формирование практических умений и навыков вокального исполнительства, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.

Задачи учебного предмета

Задачами предмета «Сольное народное пение» являются:

формирование понятий о традиционных песенных жанрах (понятие календарный цикл, семейно-бытовые жанры, драма)

формирование понятий о традиционной народно - певческой культуре(манера, специфические приёмы исполнения песен);

ознакомление детей с устройством голосового и артикуляционного аппарата, органов дыхания, исполнительскими возможностями и разнообразием приемов в вокале;

формирование навыков вокального исполнительства, правильной певческой установки (певческое дыхание, положение корпуса, формирование чистого интонирования в пении);

приобретение знаний в области музыкальной грамоты;

приобретение знаний в области истории музыкальной культуры;

оснащение системой знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания (самостоятельная работа с песенными сборниками, разбор партитуры, разучивание партии);

воспитание у детей прилежности, трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;

воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.

Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных направления. Изучение традиционной культуры (среда бытования того или иного жанра). Прежде чем исполнять песню следует подробно изучить где, когда, кем исполнялась песня. Что она несла в себе и какую функцию выполняла в жизни человека, в обрядовом действии. И формирование вокальной школы (навыков и приемов исполнения), становление правильной певческой позиции и дыхания в пении, правильная постановка корпуса при пении (голова, плечи, руки, ноги), сценическое движение, соответствующее песне данного региона или области.

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоениеучебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки учащихся;

формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться интернет ресурсами (в том числе википедия, музыкальные форумы, например, ВКМ, Песни для детей) для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем, а так же подбор минусовых фонограмм (это часть домашней самоподготовки).

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно-тематический план

Первый год обучения

I полугодие

II полугодие

Второй год обучения

I полугодие

II полугодие

Третийгодобучения

I полугодие

II полугодие

Годовые требования

Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и интересов обучающихся.

Требования третьего года обучения имеют несколько вариантов примерных исполнительских программ, сгруппированных по двум уровням сложности и разработанных для различных групп учащихся с учетом индивидуальных и возрастных возможностей, а также планирования дальнейшего обучения игре на музыкальном инструменте.

Первый год обучения

Вокальная работа совмещается с беседами – лекциями о народном музыкальном творчестве (жанры народной песни, обряды, место песни в данном действии, образы – символы, которые отражают сакральный смысл). Разъяснения по композиции (ходу сюжета), помогают определить и передать главную мысль данной песни.

Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления. Постановка корпуса, правильная певческая позиция в пении. Освоение нотной грамоты и чтение нот, ритмические этюды с хлопками. Ознакомление с физиологией голосового аппарата, дыхательного аппарата. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 8-10 музыкальных произведений: прежде всего песни календарного цикла, игровые, хороводные, а так же авторские стилизованныепесни.

В качестве теоретического материала учащиеся начинают осваивать нотную грамоту: современную систему линейной нотации, устройство нотного стана, нотопись; музыкальный звукоряд, расположение нот на фортепиано.

Рекомендуемые упражнения

1.Упражнение в диапазоне терции, квинты, сексты.

2.Упражнение на ровное исполнение гласных.

3.Упражнение на одном звуке скороговорки на распев.

4.Упражнение на дыхание.

5.Упражнение на развитие дикции, артикуляции (для авторской музыки).

6. .Упражнение на исполнение арпеджио.

7.Упражнение на исполнение гаммы (по возможностям ученика со II полугодия).

8. Произношение скороговорок.

Произведения на вокальную технику

Первое, с чем должен познакомиться ученик –это положение корпуса в пении: расслабленная спина, руки, но не вялое, устойчивое положение ног. Положение губ, высокая певческая позиция. Работа мышц, отвечающих за певческое дыхание, мышечные ощущения, добиваться отсутствия зажатости. Затем освоение последовательности гласных в пении: А-Э-И-О-У-Ю-Я, и-э-а-о-у-ы, е – я – ё, формирование ровного звучания. Упражнения на распевание голоса в диапазоне терции, квинты, сексты. Произношение на «опоре» скороговорок и упражнений на артикуляцию. Упражнения на формирование чистого интонирования. Примеры упражнений следует брать из сборников учебно – методической литературы.

Следует в обязательные упражнения включать образцы народной песни. Фрагменты песен (например, строфа песни) со специфическими приёмами народного пения со спадами, подъездами, форшлагами. Всё эти приёмы прописаны в сборниках специальными знаками, которые разработаны фольклористами для удобства чтения песни с листа. Все эти указания касаются репертуара фольклорного. Авторские произведения могут содержать определённые элементы, (прописанные в нотах), могут быть добавлены только в общем контексте песни.

Надо обратить внимание на мимику лица в пении, исключить зажимы и не естественные гримасы. Исполнять упражнения эмоционально, повествуя содержание. Выражая характер песни (строфы из песни), показывать своё отношение.

Характеристика народной (бытовой) манеры пения:

Открытый способ голосообразования:

Речевая манера голосоведения;

Вибрато, как следствие естественного колебания голосовых складок

Артикуляция речевая;

Выразительные приемы устной традиции (интонация);

Однорегистровое пение в диапазоне приблизительно октавы;

Пение на местном наречии (диалекте).

Примерные исполнительские программы:

1 вариант

Р.н.п. «Как по травкам»

Р.н.п. «В хороводе были мы»

Р.н.п. «Ой, вставала я ранешенько»

2 вариант

Р.н.п. «Заскочил наш козёл в огород»

Р.н.п. «Усени – масени »

Р.н.п. « Таусень»

3 вариант

Р.н.п. «Жаворонушки»

Р.н.п. «Солнце, солнце, колесо»

Р.н.п. «Весну пора звать»

4 вариант

Р.н.п. « Семик - троица»

Р.н.п. «Александровска берёза»

Р.н.п. «Благослови нас, Богородица»

5 вариант

Р.н.п. «Как по летней было подорожке»

Р.н.п. «Нис по саду вьюн»

Н.Кудрин - А. Щербань «Русские сапожки»

6 вариант

Р.н.п. обработка П.Сорокина«Посмотрите как у нас – то в мастерской»

Р.н.п. «Маков цвет»

Р.н.п. «Славите, славите»

По окончаниипервого года обучения сформированы следующие знания, умения, навыки. Учащийся:

- знает положение корпуса в пении, правильная певческая установка;

- умеет исполнять ровным звуком на певческой «опоре»;

- соблюдает постановку исполнительского аппарата;

- знает несколько скороговорок, исполняет на распев (легато) и отрывисто (стаккато);

- легко выполняет лёгкие упражнения на выработку хорошей дикции (сочетание двух согласных);

- диапазон ученика составляет сексту, по возможности ученика - октаву;

- умеет слушать себя в пении, в ансамбле с учителем;

- исполняет календарные политекстовые песни;

- исполняет календарные песни без сопровождения (acappella) достаточно чисто.

Второй год обучения

В качестве практики применяются: работа над звуком, развитие исполнительской техники, расширение диапазона в пении.

Освоение исполнения гамм и арпеджио хорошим звуком на всём диапазоне, арпеджио. Знакомство с техникой пения в головном регистре (северное пение). Продолжается знакомство с календарными песнями осеннее – зимнего периода(осенние песни дожиночные, осенние хороводы, колядки, подблюдные песни, масленичные ). Песни народов, приживающих в данном регионе: татарские, удмуртские, марийские. Можно предложить на украинском в том случае, если ученик владеет только родным языком. Подобрать репертуар можно из сборников Чураковой , М. Батыр – Булгари, Поздеева, В. Сидельниковой.

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 8 - 10 различных произведений.

Подбор репертуара производится с учетом интересов учащегося.

Рекомендуемые упражнения

Упражнения из сборника Шаминой Л.В. «Основы народной педагогики»

Рекомендуемые ансамбли

Стародубцева С.В. «Русская хороводная традиция Камско – Вятского междуречья»

Травина И. «русская народная песня родины Чайковского»,

Примерные исполнительские программы

1 вариант

Р.н.п. «Снопы»

Удмуртская н.п. на выбор преподавателя

Захарченко «Раздолье моё»

2 вариант

Удмуртская народная песня

Р.н.п. «Ты, позволь, позволь, хозяин»

Р.н.п. «Розлилась вод вёшная»

3 вариант

Р.н.п. «На ком кудерцы»

Р.н.п. «Хожу я гуляю»

Молитва рождественская «Рождество втоё»

4 вариант

«Днесь в Вифлееме»

Р.н.п. «Кума куме выходила»

Р. н.п. «Осинова коляда»

5 вариант

Р.н.п. «Боже, ты, Боже»

Р.н.п. величальная (на выбор)

Р.н.п. «Сею, вею, посеваю»

6 вариант

Татарская н.п. «Кубаляк»

Р.н.п. «Идёт матушка весна»

Р.н.п. «Земляничка - ягодка»

По окончаниивторого обучения учащийся:

- исполняет песни, различные по жанру;

- диапазон ученика достигает октавы (по возможности ученика);

- хорошая дикция в пении;

- владеет певческим дыханием, певческой «опорой»

- знает и исполняет приёмы исполнения народной песни ;

- чисто исполняет унисон в ансамбле, партию в каноне;

- имеет понятие о народных традиционных праздниках, обрядах, имеет представление о среде бытования данных песен;

- знаком с ладом пентатоника;

Третий год обучения

Продолжение работы над вокальной техникой и расширение диапазона, преимущественно нижние ноты. Формирование слухового контроля к качеству воспроизведения звука. Динамика звучания, динамические оттенки в пении. Тренируем широкое дыхание. Работа над артикуляцией в авторских песнях. Расширяет понятие о народных традиционных праздниках календарного цикла. Пополняет свой репертуар семейно – бытовыми песнями. Исполняет авторские песни. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 8-10 различных произведений, включая ансамбли. Исполнение в ансамблях (в дуэтах, трио под гармонь, баян), а также исполнение без сопровождения(по возможностям ученика).

Рекомендуемые упражнения

Упражнения из сборника Шаминой Л.В. «Основы народной педагогики»

Примерные исполнительские программы

1 вариант

Р.н.п. «Ой, блины»

Р.н.п. «Было у тёщеньки пять зятевей»

Кальварский «Эх, мА, Хохлома»

2 вариант

Р.н.п. «Возле рощицы»

Р.н.п. «У оленя рога»

Р.н.п. «Самовар»

3 вариант

Р.н.п. «Посеяли лён за рекою»

Р.н.п. «Ой, ты, утиса»

Гусарова С. – Мрыхин Н.П. «Россия»

4 вариант

Р.н.п. «Пошёл Гриша от окошка»

У.н.п. «Осто гине»

Р.н.п. «Ты богатой - богатина»

5 вариант

Из репертуара Ольги Чураковой «Курочка Ряба»

Р.н.п. «Бабалайка»

Р.н.п. «По над горочкой»

6 вариант

Авторская «Родная песня»

Р.н.п. «Да уж, ты, Катенька, Катюша»

Р.н.п. «Отдавал сударь батюшка»

Для продвинутых учащихся может использоваться высокий уровень сложности программных требований.

Примерные исполнительские программы

По окончании третьего года обучения учащийся:

- разучивает и исполняет песни разных жанров (календарного цикла, свадебные, игровые, хороводные, плясовые песни);

- авторские песни;

- исполняет гаммы;

- использует приёмы исполнения народной песни;

- применяет на практике исполнение на разных языках в пении;

- подбирает по слуху;

- поёт в ансамбле, в том числе – в смешанных по составу ансамблях;

- исполняет песни разных жанров.

III. Требования к уровню подготовки учащегося

Выпускник имеет следующий уровень подготовки:

- владеет основными приёмами в пении, умеет правильно использовать их на практике,

- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение,

- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения (в том числе работа с фонограммой или живой аккомпаненмент),

- владеет навыками исполнения в ансамбле.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.

Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы, конкурсы различных уровней (республиканские, всероссийские, международные).

Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий. Например, промежуточная аттестация может проводиться каждое полугодие или один раз в год; возможно проведение отдельных контрольных мероприятий по предмету (например, концертное выступление на районных мероприятиях или конкурсах, где принимают участие 60-70% от класса преподавателя, выездной концерт, концерт класса или тематические концерты - лекции).

При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена. Содержанием экзамена является исполнение сольной программы и/или участие в ансамбле, победа на конкурсе (лауреат).

Критерии оценки

При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

наличие исполнительской культуры (культура речи - дикция, артикуляция в пении). Чистое интонирование (без фальши, завышений, занижений). Высокая певческая позиция в пении, развитие музыкального мышления;

овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве;

степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

V.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на обучение по предпрофессиональной программе, продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам.

Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов.

Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию. Необходимо познакомить учащегося с историей вокальной музыки, рассказать о выдающихся исполнителях и композиторах.

Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального учебного плана учащегося.

На заключительном этапе у учеников сформирован опыт исполнения произведений народной и авторской музыки, опыт исполнения в ансамбле. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые применяются при подборе на слух.

Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

VI.СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Учебно-методическая литература

Н. Калугина «Основы методики работы с русским народным хором»

А.А. Климов «Основы русского народного танца»

Г.М.Наумов «Фольклорная азбука»

Г.П. Стулова «Теория и практика работы с детским хором»

Л.В. Шамина «Основы народной педагогики»

Репертуар

Батыр-Булгари Л. Звонче пой, соловушка - К., 2001

А. КальварскийПеснидля голоса в сопровождении фортепиано (гитары) – М., 1985

Науменко Г.М. Жаворонушки: Русские песни, прибаутки, скороговорки, считалки, сказки, игры - М., 1977

Науменко Г.М. Дождик, дождик, перестань! Русское народное детское музыкальное творчество – М.,1988

Романова А.И. «Александровска берёза» - З.,2016

Стародубцева С.В. Русские песни Удмуртии. Ох, роспечальное мое сердечко: песни из репертуара Натальи Власовой - И., 1999

Стародубцева С.В. Русская хороводная традиция Камско-Вятского междуречья - И., 2001

Склярова Е.А. Музыкальный фольклор в календарных обрядах русских старожилов Удмуртской республики // Хрестоматия по музыкальному фольклору из экспедиционных коллекций Фольклорно-этнографического центра имени А. М. Мехнецова Санкт-Петербургской государственной консерватории . – СПб, 2015

Поздеев П.К. Жингырты, удмурт кырӟан! - Устинов : Удмуртия, Пер. назв.: Звени, удмуртская песня!.

Чуракова Р.А. Песни южных удмуртов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/270558-metodicheskie-razrabotki-rabochaja-programma