Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковым знаменателем

Психофизиологическая пауза.

- А сейчас представим, что мы водители. (Звучит музыка “Песня водителя”). Совершим экскурсию по вашему поселку Пятницкое. Приготовились к поездке! Проверили педали, руль. Включили зажигание! Поехали! Едем прямо… Повернули направо… Кто поехал не в ту сторону? Кто отстал? Догоняйте!.. Пошёл густой снег. Видимость ухудшилась. Стоп машина! Впереди большая снежная куча, нужно расчистить путь. Достаём лопату из багажника (дети поднимаются) и откидываем снег… Путь свободен. Можно ехать дальше… Приехали!!!

6. Самостоятельная парная работа с самопроверкой

5. этап художников. Решить примеры, и рядом с найденным ответом узнать цвет соответствующего объекта на рисунке. Затем раскрасить данное изображение.

Карточка

7. Включение в систему знаний и повторение.

Цели этапа:

Тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным: выполнение действий со смешанными числами, с использованием свойств чисел, решение задач, с использованием алгоритма сложения и вычитания смешанных чисел.

№ 1115

1

?

2 коробка - кг конфет

Решение:

+ = 4(кг) – конфет в двух коробках.

Ответ: 4кг

№ 1116

К

?

Белая лента – на м <

Решение:

1) - = (м) – длина белой ленты,

2) + = 4 = 5 (м) –длина белой и красной ленты.

Ответ: м; 5 м.

8. Рефлексия деятельности на уроке:

Цели этапа:

Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; алгоритм сложения и вычитания смешанных чисел;

Оценить собственную деятельность на уроке;

Обсудить и записать домашнее задание.

Что нового вы сегодня узнали?

Достигли ли мы с вами поставленной нами цели урока?

Какие знания использовались для достижения цели?

Всё ли у вас получалось?

В чём были затруднения?

Похвалите себя за хорошую работу на уроке (погладьте себя по голове)поблагодарите своих товарищей за сотрудничество(пожмите друг – другу руки)

Итог: итак, давайте подведем итог и узнаем, кто получил три жетона - получают оценку – 5 и становятся охотником 1 степени.

У кого два жетона - получает оценку 4 и присуждается звание охотник 2 степени. А у кого – 1 жетон – охотник 3 степени.

9. Домашнее задание

П.29 Решить №1136,№ 1137

Поскольку тема нашего урока связана с дробными и целыми числами, я бы хотела, чтобы мы все выразили настроение в целом всего класса из кусочков настроения каждого из нас.

Все хорошо – оранжевый цвет

Не все получилось, есть над чем работать – желтый цвет

Все плохо, урок не понравился - красный цвет

Этап Внимательность

_____________________________________________________

Этап Внимательность

Карточка 1

1) 2)3)

4)5) 6)

__________________________________________________________________

Карточка 2

1) 2) 3) 4)

5) 6) 7) 8)

₉₎ 10)

__________________________________________________________________

Карточка 3

1) 2) 3)

4) 5) 6) 7)

Этап художников

______________________________________________________________

Этап художников

Самоанализ урока математики в 5 классе.

Урок математики был проведен в 5 классе….. Класс к уроку готов и учащиеся быстро включились в учебную деятельность. Взаимоотношения между учащимися ровные, спокойные, дружеские. Ребята данного класса владеют диалогической формой общения, умеют слышать и слушать другого.

Урок проводился согласно тематическому планированию. Тема урока «Сложение и вычитание смешанных чисел». По программе запланировано 4 часа, а данный урок был первым. Урок проведен с использованием ИКТ. Тема урока отражает теоретическую и практическую часть урока и понятна учащимся. Тема сообщалась через создание проблемной ситуации. При планировании урока «Сложение и вычитание смешанных чисел» обращала внимание на доступность, выделение главного в содержании, высокий темп, развитие навыков самостоятельной работы. Учитывала возрастные особенности учащихся. Высокая работоспособность и доброжелательная психологическая атмосфера на уроке поддерживалась за счет разнообразия заданий, эмоциональной подачи материала, смены деятельности и темпа урока.Время на различных этапах урока использовалось рационально. Для эмоциональной разгрузки и снятия напряжения с учащимися были проведены физкультминутки. Кроме того, работа у доски позволила учащимся двигаться. Были соблюдены гигиенические факторы: достаточный уровень освещенности, осуществлялся контроль за осанкой учащихся.

В ходе урока реализовала следующие задачи:

Образовательные (которые реализовывались через (формирование познавательных УУД): научить в процессе реальной ситуации использовать  правило «сложения и вычитания смешанных чисел»;

воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие между сверстниками, воспитывать ответственность и уважение;

развивающие (формирование регулятивных УУД): умение обрабатывать информацию, выбирать способы решения задач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, развивать умение рассуждать, анализировать, логически мыслить; формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Цели работы учащихся на уроке:

Образовательная – предполагает формирование у учащихся новых знаний (понятий) и способов действия: научить учащихся сложению и вычитанию смешанных чисел.

Развивающая: расширить кругозор учащихся; формирование умений выделить главное в новом материале

Воспитательная: развитие положительного отношения к знаниям.

Для достижения поставленных целей и задач я использовала следующие приёмы и методы:
• словесные (комментарии и пояснения учителя);
• наглядные ( карточки для индивидуальной работы);
• письменные и устные упражнения, самостоятельная работа;
• методы устного и письменного контроля и самоконтроля.
В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- коллективная;

- групповая;

- парная;
- индивидуальная.

Структура урока:

Организация учебного процесса. 1 мин

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности 5 мин

Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности. 10 мин

Физкультминутка 1 мин

Построение проекта выхода из затруднения 5 мин

Первичное закрепление 7мин

Психофизиологическая пауза 1 мин

Самостоятельная парная работа с самопроверкой.5 мин

Включение в систему знаний и повторение 5 мин

Рефлексия деятельности на уроке 3 мин

Итог урока. 2 мин

Выбранную структуру урока считаю оптимальной для решения поставленных задач. Каждый этап урока выделен. Имеется логический переход от одной части урока к другой. Все этапы урока были направлены на выполнение цели и задач.

1. Организация учебного процесса включала в себя организацию класса, мобилизующее начало урока, создание психологической комфортности и подготовку учащихся к активной учебной деятельности.

2. Актуализация знаний.

Целью устной работы являлась систематизация знаний по изученным темам и отработка вычислительных навыков.На данном этапе урока мы повторили понятия смешанного числа, выделение целой части из неправильных дробей. Ребята были активны. Актуализация учебного содержания необходима для восприятия нового материала. Решая ребус,организую диалог, подводящий к формулировке новой темы урока.

3. Изучение нового материала.

Цель этапа: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний.

Через создание проблемной ситуации, составляется алгоритм сложения и вычитания смешанных чисел. На этом этапе мне удалось вовлечь учащихся в процесс активного взаимодействия. Такая работа обеспечила первичное запоминание изученного правила.

4 Физкультминутки.

Цель этапа: применение здоровьесберегающих технологий.

Ребята охотно её выполнили.

5. Первичное закрепление.

На этом этапе отрабатываются умения учащихся в сложении и вычитании смешанных чисел. Учащиеся на этом этапе работали практически самостоятельно.

6. Этап проверки усвоения полученных знаний

Была проведенная самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой.

В заданиях нужно было не просто решить примеры, но и сопоставить ответы с определенным цветом для того, чтобы правильно раскрасить картинку. Такие задания способствуют повышению интереса учащихся к математике, развивают познавательный интерес и творческую активность.

Личностно – ориентированный подход позволяет организовать обучение более эффективно - ученик должен сам учиться, а учитель – осуществлять управление его учением, организовать, консультировать, контролировать.

Контроль и самоконтроль осуществлялся через все виды деятельности.

За урок дети получили оценки.

Была проведена рефлексия.

Считаю, что мне удалось реализовать все поставленные цели и задачи. Ребятам было интересно и комфортно на уроке.