Программа по литературе в 11 классе

Примерная рабочая программа по литературе в 11 классе

Автор: Сумина С. Ю.

Пояснительная записка

Количество часов: всего 175 часов; в неделю 5 часов

Планирование составлено на основе « Программы для  общеобразовательных учреждений. Литература  5 – 11 классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд., перереб. – М.: Мнемозина, 2009. 

Учебник:

Литература.11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч ./Ю.И.Лыссый, Г.И.Беленький,Л.Б.Воронин.-М.:Мнемозина,2012

Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих документов:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования"

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015)

Примерная программа основного общего образования по литературе и программы под ред. В.Г.Беленького (« Программы для  общеобразовательных учреждений. Литература  5 – 11 классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд., перереб. – М.: Мнемозина, 2009. 

Положение о рабочей программе МБОУ «СОШ№2».

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на профильном уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Рабочая программа по литературе дляX класса опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа.

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Изучение литературы в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание средствами художественной литературы духовно-развитой личности, готовой к самопознанию и самоусовершенствованию, способной к деятельности в современном мире по законам добра, совести, чести, справедливости, патриотизма и гражданского долга; формирование гуманистического мировоззрения и национального самосознания;

развитие интереса к отечественной, зарубежной литературе и литературе народов России; умения рассматривать русскую литературу в широком историко-культурном контексте; углубление представлений о единстве этических и эстетических ценностей, составляющих духовную культуру нации; развитие способностей сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений; формирование умения выявлять социальные и эстетические корни литературных явлений; развитие литературно-творческих способностей учащихся, потребности в самообразовании в области литературы и филологии, в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие образного мышления и воображения, эмоциональной сферы личности; художественного вкуса; углубление эстетического восприятия литературных произведений;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературных произведений в их историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; умений выявлять в них конкретно-исторической и общечеловеческое содержание, сопоставлять различные научные, критические и художественные интерпретации литературных произведений;

повышение общекультурного уровня учащихся, расширение их нравственного и эстетического кругозора, формирование читательской культуры, развитие умения правильно пользоваться русским литературным языком, писать сочинения на литературные темы, искать, обрабатывать и использовать информацию необходимую для постижения художественных произведений (справочная литература, масс-медиа, ресурсы Интернета);

подготовка к осознанному выбору будущей профессии в гуманитарной сфере.

Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

На уроках литературы ученики должны решить следующие задачи:

сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Место предмета в базисном учебном плане

Профильное изучение литературы включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности. Данная рабочая программа учитываетсоциально-гуманитарную направленность 11 а класса. Федеральный базисный учебный план предусматривает изучение литературы на профильном уровне в объёме 170 часов (5 часов в неделю). Исходя из 35 учебных недель, календарно-тематическое планирование составлено на 175 часов.

Общеучебные умения и навыки

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на ступени основного образования на профильном уровне являются анализ текста, сравнение объектов, поиск информации в различных источниках, умение выделять главное, обобщать, давать оценку, строить монологический ответ. В соответствии с требованиями государственного стандарта на конец года обучающиеся должны овладеть следующими общеучебными умениями, навыками и способами деятельности:

выделение характерных причинно-следственных связей;

составление плана, тезиса, конспекта;

подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

сравнение и сопоставление;

умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

Основные историко-литературные сведения

Русский фольклор

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры фольклора.

Древнерусская литература.

Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы(летопись, слово, житие, поучение).

Русская литература XVIII века

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Классицистическая комедия. Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру человека. Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы «человек и природа». Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.

Русская литература Русская литература XIX века

Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX века. Осмысление русской литературой ценностей европейкой и мировой культуры. Романтизм в русской литературе. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Формирование представлений о национальной самобытности. А.С.Пушкин как родоначальник новой русской литературы.

Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и ее развитие. Образ «героя времени». Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей. Русская классическая литература в оценке русских критиков (И.А.Гончаров о Грибоедове, В.Г.Белинский о Пушкине). Роль литературы в формировании русского языка. Мировое значение русской литературы.

Русская литература XX века

Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX – начала XX века .

Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе и литературе других народов России. Русская литература светского времени. Проблема героя. Тема родины. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война). Обращение писателей второй половины XX века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.

Литература народов России

Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. Национальное своеобразие героических эпосов народов России, обусловленное особенностями исторической и духовной жизни каждого народа.

Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира. Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные связи русских писателей с писателями-представителями других литератур народов России. Духовные истоки национальных литератур.

Зарубежная литература

Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия.

Античная литература. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности.

Многообразие проблематики и художественных исканий в литературеXXв. Сатира и юмор, реальное и фантастическое. Постановка острых проблем современности в литературных произведениях.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ

Художественная литература как искусство слова.

Художественный образ. Художественное время и пространство.

Содержание и форма. Поэтика.

Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика.

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм. Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков.

Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман-эпопея, роман, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада, песня; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

Авторская позиция. Пафос. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Фабула. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.

Речевая характеристика героя: диалог, монолог, внутренняя речь. Сказ.

Деталь. Символ. Подтекст.

Психологизм. Народность. Историзм.

Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс.

Гипербола. Аллегория.

Стиль.

Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. Ритм. Рифма. Строфа.

Литературная критика.

Результаты обучения в курсе «Литература» в 11 классе

В результате изучения литературы в 11 классе учащийся должен

знать

содержание текстов, предложенных учителем для обязательного изучения;

место русской литературы в мировом литературном процессе, её национальное своеобразие;

основные закономерности развития русской литературы в XIX веке, её периодизацию;

принципы литературной борьбы на разных этапах развития русской литературы XIX века;

наиболее значительные эстетические учения русских писателей и критиков XIX века;

основные русские периодические издания (газеты, журналы, альманахи) XIX века;

уметь

самостоятельно анализировать литературное произведение;

определять принадлежность писателя к той или иной литературной группировке;

сформулировать основные эстетические принципы писателя;

охарактеризовать программу литературного журнала или школы писателя;

подготовить самостоятельный доклад о творчестве писателя, о деятельности литературного кружка;

составить конспекты критической или литературоведческой работы;

самостоятельно написать сочинение, обзор, эссе;

вести аргументированную полемику.

Основное содержание программы

11 класс-105 часов

А. П. Чехов -11 ч.

«Маленькая трилогия». «Вишнёвый сад». Своеобразие конфликта и его разрешение в пьесе.

Литература конца XIX – начала XX века – 6 ч.

Серебряный век: имена. Модернизм. Символизм. Акмеизм.

И. А. Бунин – 7 ч.

«Антоновские яблоки». Своеобразие лирического повествования. Мотивы увядания и запустения дворянских гнёзд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада в повести «Деревня». Обращение Бунина к социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Тема любви в прозе Бунина. Поэтичность женских образов. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы.

А. И. Куприн – 8 ч.

Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира, мечты героини. Трагизм любовной темы в повести. Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова, пробуждение души Веры. Поэтика рассказа.

М. Горький – 10 ч.

Композиция романтических рассказов Горького. «Макар Чудра», «Старуха Изергиль». Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне».Роль Луки в драме. Вопрос о правде. Смысл названия. Публицистика Горького.

Поэты Серебряного века – 13 ч.

К. Д. Бальмонт – 2 ч.

«Поэзия как волшебство». Шумный успех ранних книг. «Будем как солнце», «Только любовь», «Семицветик». Цветопись и звукопись Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору.

В. Я. Брюсов – 2 ч.

Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля. Историко-культурная и общественно-гражданская проблематика произведений.

А. Белый – 2 ч.

Ликующее мироощущение (сборник «Золото в лазури). Резкая смена ощущения мира художником (сборник «Пепел»). Философские раздумья поэта (сборник «Урна»).

Н. С. Гумилёв – 2 ч.

«Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор». Цикл «Капитаны». Романтический герой лирики Гумилёва. Экзотика. Яркость, праздничность восприятия мира. Трагическая судьба поэта после революции.

И. Ф. Анненский – 2 ч.

«Книги отражений», «Кипарисовый ларец». «Смычок и струны». «Мучительный сонет». Смысл поэзии Анненского. Идейно-художественное своеобразие поэзии.

И. Северянин – 2 ч.

«Эгофутуризм» Северянина. Истоки творчества. «Громокипящий кубок». «Златолира», «Романтические розы». Поиски новых поэтических форм. Поэтические неологизмы. Грёзы и ирония поэта.

А. А. Блок – 13 ч.

Литературные, философские пристрастия юного поэта. «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Блок и символизм. Тема России в поэзии. «Соловьиный сад» и реальность бытия в творчестве поэта. Поэт и революция. Полемика вокруг поэмы «Двенадцать».

В. В. Маяковский – 7 ч.

Маяковский и футуризм. Поэтическое новаторство. Поэма «Облако в штанах». Маяковский о поэте и поэзии. Вступление к поэме «Во весь голос». Сатирические произведения. «Нате!». «Послушайте!» Яркость и ярость стиха. Роль гиперболы и гротеска.

С. А. Есенин – 8 ч.

Всепроникающий лиризм – специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как основная тема есенинского творчества. Народно-песенная основа есенинской поэтики. Цветопись в поэзии Есенина, сквозные образы есенинской лирики. «Русь», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Письмо матери». Поэмы «Чёрный человек», «Анна Снегина».

А. А. Ахматова – 6 ч.

«Голос своего поколения». Тема Родины в поэзии Ахматовой. Тема народного страдания и скорби в поэме «Реквием». Стилистические особенности лирики. Эволюция образа лирической героини. «Песня последней встречи», «Не с теми я, кто бросил землю», «Заплаканная осень, как вдова…»

М. И. Цветаева – 6 ч.

Трагедийная тональность творчества. Испытания и беды годов «великого перелома» в России. Необычность образа лирического героя. Сжатость мысли и энергия чувства. Своеобразие поэтического стиля и языка Цветаевой. «Мне нравится, что вы больны не мною…», «Кто создан, камня, кто создан из глины…», «Родина», «Москве»

О. Э. Мандельштам – 4 ч.

Диалог с веком. Сборник стихотворений «Камень». Творчество Мандельштама в 30-е годы.

Е. И. Замятин – 5 ч.

В годы революции. Роман-антиутопия «Мы». Сюжет и композиция романа, его идейно-художественное своеобразие. Проблема личности и государства. Право человека на частную жизнь. Образ главного героя.

М. А. Булгаков – 14 ч.

Новаторство в темах, идеях, стилистике. «Мастер и Маргарита». Необычность романа. Сочетание фантастики с философско-библейскими мотивами. Сатира и глубокий психологизм. Композиция романа. Проблема творчества и судьбы художника. Трагическая любовь героев романа; конфликт с окружающей пошлостью.

М. А. Шолохов – 14 ч.

Жизнь, творчество, личность. Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. Григорий Мелехов как типичный герой эпохи. Яркость характеров и жизненных коллизий. Роль картин природы в изображении жизни героев. Полемика вокруг авторства.

А. И. Солженицын – 8 ч.

Судьба и творчество писателя. «Энциклопедия жизни» советских заключённых начала 50-х годов. «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матрёнин двор» - поиск живой души.

Тема Великой Отечественной войны врусской литературе XX века - 7 ч.

А. П. Платонов – 8 ч.

Высокий пафос и острая сатира в творчестве Платонова. «Сокровенный человек». Своеобразная стилистика произведения. Тема дороги, мечты и реальности в повести. Герой-скиталец в потоке событий революции и Гражданской войны.

А. Т. Твардовский – 8 ч.

Восприятие мира в его многообразных связях, сопряжение в лирике частного и общего. Поэтическое и философское осмысление трагических событий прошлого. Поэма «За далью – даль» - поэтическое и философское осмысление трагических событий прошлого. Пафос труда в поэме. Лирический цикл «Памяти матери»

Б.Л. Пастернак – 5 ч.

Роман «Доктор Живаго». Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Философская насыщенность лирики. Тема интеллигенции и революции и её решение в романе. Живаго и его оппоненты. Женские образы в романе.

«Деревенская» проза - 2ч.

Поэзия последних десятилетий XX века - 2 ч.

Зарубежная литература - 1 ч.

Произведения для заучивания наизусть

И. Бунин. Настанет день – исчезну я… Собака (по выбору учащихся).

В. Брюсов. Я люблю. Идут года, но с прежней страстью…Фаэтон (по выбору).

А. Ахматова. И упало каменное слово. Сероглазый король. Мне голос был…(по выбору).

М. Цветаева. Бабушке. Мне нравится… и др. (по выбору).

А. Блок. Незнакомка. О доблестях, о подвигах…(по выбору).

С. Есенин. Русь. Выткался на озере алый цвет зари…(по выбору).

В. Маяковский. О дряни. Облако в штанах. (отрывки на выбор).

А. Твардовский. Я убит подо Ржевом. Слово о словах (по выбору).

Б. Пастернак. Определение поэзии. Определение творчества (по выбору).

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Литературные произведения, предназначенные для обязательного изучения.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются их художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Русский фольклор

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных).

Народные песни, загадки, пословицы, поговорки.

Одна былина по выбору.

Древнерусская литература

«Слово о полку Игореве».

Три произведения разных жанров по выбору.

Русская литература XVIIIв.

М.В.Ломоносов

Д.И.Фонвизин «Недоросль»

Г.Р.Державин (2 пр-я по выбору)

А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву».

Н.М.Карамзин «Бедная Лиза».

Русская литература XIX в.

И.А.Крылов. Басни

В.А.Жуковский. Баллада «Светлана»

А.С.Грибоедов «Горе от ума»

А.С.Пушкин

Стих-я: «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К**», «19 октября», «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии …», «Я вас любил…», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник воздвиг…», а также 3 стих-я по выбору.

Одна романтическая поэма по выбору.

«Повести Белкина».

Повесть «Пиковая дама»

«Маленькие трагедии»

Романы: «Дубровский», «Капитанская дочка».

Роман в стихах «Евгений Онегин»

М.Ю.Лермонтов

Стих-я: «Парус», «Смерть поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт», «Три пальмы», «Молитва», «И скучно и грустно», « Нет, не тебя так пылко я люблю…»,

«Родина», «Пророк», а так же 3 стих-я по выбору.

Поэмы: «Песня про царя Ивана Васильевича…», «Мцыри».

Роман «Герой нашего времени»

Поэты пушкинской поры

Е.А.Баратынский, К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Д.В.Давыдов, А.В.Кольцов, Н.М.Языков.

Стих-я не менее 3-х авторов по выбору.

Н.В.Гоголь

Повести: «Вечера на хуторе близ Диканьки»(1повесть), «Тарас Бульба», «Шинель».

Комедия «Ревизор», поэма «Мёртвые души».

А.Н.Островский (1пьеса).

И.С. Тургенев «Записки охотника»(2рассказа), «Стихотворения в прозе»(2стих-я).

Одна повесть по выбору.

Ф.И.Тютчев

Стих-я: «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», а также 3 стих-я по выбору.

А.А.Фет

Стих-я: «Вечер», «Учись у них - у дуба ,у березы…», а также 3 стих-я по выбору.

А.К.Толстой. 3произв-я по выбор

Н.А.Некрасов

Стих-я: «Крестьянские дети», «Железная дорога», а также 2 стих-я и 1 поэма по выбору.

Н.С.Лесков. Одно произ-е по выбору.

М.Е.Салтыков-Щедрин. 3 сказки по выбору.

Ф.М.Достоевский. 1 повесть по выбору.

Л.Н.Толстой. 1 повесть и 1 рассказ по выбору.

В.М.Гаршин . 1произв. по выбору.

А.П.Чехов

Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», а также 2 рассказа по выбору.

В.Г.Короленко. 1 произведение по выбору.

Русская литература XX века.

И.А.Бунин. 2 рассказа по выбору.

А.И.Куприн.1 пр-е по выбору.

М.Горький 2 пр-я по выбору.

А.А.Блок. 3 стих-я по выбору.

В.В.Маяковский. 3 стих-я по выбору.

С.А.Есенин. 3 стих-я по выбору.

А.А.Ахматова. 3 стих-я по выбору.

Б.Л.Пастернак. 2 стих-я по выбору.

М.А.Булгаков. Повесть «Собачье сердце».

М.М.Зощенко. 2 рассказа по выбору.

А.П.Платонов. 1 рассказ по выбору.

А.С.Грин 1 пр-е по выбору.

К.Г.Паустовский. 1 рассказ по выбору.

М.М.Пришвин. 1 пр-е по выбору.

Н.А.Заболоцкий. 2 стих-я по выбору.

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин».

М.А.Шолохов .Рассказ «Судьба человека».

В.М.Шукшин. 2 рассказа по выбору.

А.И.Солженицын. Рассказ «Матренин двор».

Русская проза второй половины XXвека

Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В.И.Белов, В.В.Быков, Ф.А.Искандер, Ю.П.Казаков,

В.Л.Кондратьев, Е.И.Носов, В.Г,Распутин, В.Ф.Тендряков, В.Т.Шаламов. Произведения не менее 3-х авторов по выбору.

Русская поэзиявторой половины XXвека

И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С.Высоцкий, Е.А.Евтушенко, Б.Ш.Окуджава, Н.М.Рубцов. Стихотворения не менее 3-х авторов по выбору.

Зарубежная литература

Гомер. Фрагменты из «Илиады» и «Одиссеи».

Античная лирика. 2 стих-я по выбору.

Данте. «Божественная комедия».

М.Сервантес. Роман «Дон Кихот».

У.Шекспир

Трагедии: «Ромео и Джульетта», «Гамлет», два сонета по выбору.

Ж.-Б.Мольер. 1 комедия по выбору.

И.-В.Гёте. «Фауст» (фрагменты)

Э.Т.А.Гофман. 1 пр-е по выбору.

Дж.Байрон. 1 пр-е по выбору.

П.Мериме 1 пр-е по выбору.

Э.А.По 1 пр-е по выбору.

О.Генри 1 пр-е по выбору.

Д.Лондон 1 пр-е по выбору.

А.Сент-Экзюпери. «Маленький принц».

Г.Х.Андерсен, Р.Бернс, Р.Брэдбери,Ж.Верн, Г.Гейне, В.Гюго, Д.Дефо, А.К.Дойл, Р.Киплинг, Л.Кэрролл, Ф.Купер, Дж.Свифт, Дж.Сэлинджер, В.Скотт, Р.Л.Стивенсон, М.Твен, Э.Хемингуэй.

Произведения 3-х авторов по выбору.

Учебно-тематический план («Литература» 11 класс)

Календарно-тематическое планирование курса «Литература» в 11 классе

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы учащийся должен знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути поэтов и писателей; изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать своё отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения,

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Контроль уровня обученности

Формы контроля

- устный пересказ (подробный, выборочный, сжатый, от другого лица, художественный);

- развёрнутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя;

- сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему;

- создание письменного плана будущего сочинения, доклада, сообщения, аннотаций;

- рецензия на самостоятельно прочитанное произведение.

Документы

1. Закон «Об образовании»

2. Приказ Минобразования России от 05. 03. 2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3. Письмо Минобразования России от 20. 02. 2004г. №03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

4. Приказ Минобразования России от 09. 03. 2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

5. Письмо Минобразования России от 07. 07. 2005г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

7. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана

Учебно – методическая литература

Г.И. БЕЛЕНЬКИЙ, Ю.И. ЛЫССЫЙ, Л.Б. ВОРОНИН «Литература. 11 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). В 2-х частях. Москва «Мнемозина», 2012

1.Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2007 г.

2.Кучина Т.Г. Контрольные и проверочные работы по литературе. – М.: «Дрофа», 2001

3.Полухина В.П. «Читаем, думаем, спорим…». Дидактические материалы по литературе. 11 класс.- М.: «Вако», 2010 г.

4.Беляева Н.В. Уроки литературы в 11 классе. Поурочные разработки. - М.: «Дрофа», 2012г.

5.Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе. 11 класс. – М.: «Вако», 2007 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/270642-programma-po-literature-v-11-klasse