Олимпийские игры разума: командное путешествие по Древней Греции

№

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Предварительная подготовка.

Цель этапа: сформировать условия для работы на уроке.

Создание презентации, подбор материалов (картинки, карточки, ватман), оформление, раздаточный материал.

Формирование команд (команды соперницы выбираются по жребию и занимают игровые столы), выбор капитана, подготовка домашнего задания – исследовательские работы для инициативных групп.

2

Организационный момент. Цель этапа: «настроить» (организовать) учащихся на активную и плодотворную работу.

Замотивировать детей для игры (беседа, вступительная речь).

Постановка темы и целей. Разъяснение правил игры.

Упражнение на сосредоточенность (закрыв глаза посчитать от 10 до 1).

Включенность учащихся.

Выполнение упражнения.

Сосредоточенность.

3

Ход игры. Цель этапа: в ходе игры систематизировать и повторить знания по изучаемой теме.

Игру ведет учитель. В игре 7 этапов. В каждом туре по три задания. Каждая команда получает по одному заданию. Третий вопрос – общий.

Разминка.

Первый тур

1.Назовите и покажите на карте три части Греции

2. Каковы были источники рабства в Древней Греции?

3. Кого в Древней Греции называли отцом истории?

Второй тур

1. Золотое руно, дракон, Ясон, аргонавты, Медея – о реальном или мифическом событии истории Древней Греции говорят эти слова?

2. Как называется площадь в Древнегреческом городе, где ведется торговля?

3. Задание на экране. На линии времени – даты. Чья команда больше назовет исторических событий по датам. Поочередно. 594 г. до н.э., 490 г. до н. э., 480 г. до н. э.,776 г. н. э.

Третий тур

1.На доске изображение коня. Внимание на экран! Вопрос: Как изображение этого животного можно связать с историей Древней Греции?

2.Определите на основании отрывка разговора отца с сыном, в каком греческом государстве он мог произойти: «Хорош бы я был, если бы выслушивал твои жалобы, - сказал отец, оттолкнув сына. – Надо бы выдрать тебя за то, что ты дал связать себя какому-то илоту. Это позор не только для тебя, но и мне, твоему отцу. Воруй, но не попадайся!» Какая была цель воспитания в этом государстве?

3.Задание на доске. Определить значение терминов: город-государство, илоты, демос, комедия, колония, аристократ

Четвертый тур

1.Кто мог быть участником Олимпийских игр?

2. Кто является автором поэм «Илиада» и «Одиссея»?

3.Задание на доске. На экране изображены виноград и сосуд для вина. Кому из богов Древней Греции могут принадлежать эти предметы?

Пятый тур

1. Один афинянин, принеся своим соратникам весть о победе, воскликнул: «Радуйтесь, афиняне, мы победили!» - и умер. К какому сражению Греко-персидских войн можно отнести это выражение? В каком году оно произошло?

2. Как древние греки называли свою родину?

3. Как называлась форма правления в Афинах?

Шестой тур

1. Как называли себя древние греки?

2. Сколько дней длились Олимпийские игры?

3. Задание на доске. На экране изображен Прометей, прикованный к скале. Какому мифу посвящен этот рисунок? За что почитали греки героя этого мифа?

Седьмой тур.Решить задачу.

1. По каким находкам археологи могут с уверенностью сказать (определить), что в районе раскопок было древнее государство?

2. У древних греков был бог огня и кузнец Гефест, богиня земледелия Деметра, покровитель торговли Гермес. Какие точные выводы можно сделать на основе этих фактов?

Подведение итогов. Учитель подводит итог игры, сообщает о победителях. Награждение.

Учитель спрашивает:

-Понравилась ли вам игра?

Какие задания показались вам трудными?

Учащиеся отвечают на вопросы игры, зарабатывают баллы. Работают командами.

Южная, Средняя, Северная

(Плен, пиратство, долговое рабство)

Геродот

(о мифическом)

Агора

594 г. до н.э. – реформы Солона, 490 г. до н. э. – Марафонская битва, 480 г. до н. э. – Саламинское сражение, 776 г. н. э. – Олимпийские игры.

(Троянская война. Взятие Трои)

Прочтение исторического источника. Ответ:

Спарта, цель – воспитать воина

Команды поочередно дают определения. Город-государство – полис. Илоты – местные жители, покоренные спартанцами. Демос – народ. Комедия – веселые и забавные пьесы, постановки. Колония – новое поселение. Аристократ – богатый и знатный человек в Греции.

Свободные греки (эллины), мужчины.

Гомер

Дионису

Марафонская битва, 490 г. до н.э.

Эллада

Демократия

Эллины

Пять

Миф о Прометее. Прометей принес людям огонь.

Учащиеся читают карточки с историческими задачами. В команде решают и предоставляют ответ.

Захоронения людей с разным количеством вещей, здания, сооружения и др.

По названиям богов можно узнать о занятиях древних греков

Учащиеся подсчитывают количество заработанных жетонов, предоставляет их учителю. Обратная связь. Высказывают своё мнение.

4

Закрепление. Обобщение.

Рефлексия. Цель этапа: рефлексия, закрепление.

Учитель предлагает создать коллаж. Задание: из предложенного набора слов выбрать те, которые относятся к Древней Греции, прикрепить их на ватман. А также из предложенного набора смайлов выбрать понравившийся и прикрепить также. Таким образом создается коллаж. Загадки-четверостишья (прилагаются).

Учитель предлагает учащимся рассказать об исследованиях, проводимых ранее (социологический опрос по истории Древней Греции). Формирование «ситуации успеха».

Рефлексия своих действий. Учатся формировать собственную позицию. Осуществляют самоконтроль.

Учащиеся хором отвечают.

Учащиеся представляют исследовательскую работу. Высказывают свое мнение. По желанию.

5

Итог.Цель этапа: подвести итог урока.

Учитель формулирует вывод. Рекомендует литературу по теме. Подводит итог урока. Домашнее задание – сообщение о городе Рим.

Учащиеся отвечают (по желанию) на вопрос «за что я люблю историю Древней Греции».

Записывают задание на дом в дневник.