Рабочая программа по математике для 4 класса программа Школа России

Да

та

№

п/

п

Тема урока

Кол.часов

Основные виды деятельности

учащихся

УУД

по

прог

по

план

Раздел 1.Числа от 1 до 1000.

13

13

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг .Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других оформлять

 свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные УУД:

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира. Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Тема 1. Повторение.

13

13

1

1

Повторение. Нумерация

Читать и записывать трёхзначные числа. Работать в паре.

2

2

Четыре арифметических действия. Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

Знать четыре арифметических действия. Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях.

3

3

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

Находить и исправлять ошибки при нахождении суммы нескольких слагаемых. Работать в паре.

4

4

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.

Знать алгоритм письменного вычитания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументироватьсвою точку зрения,

5

5

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

Знать приёмы письменного умножения. Оценивать точку зрения товарища.

6

6

Приемы письменного умножения однозначного числа на трехзначное.

Знать приём письменного умножения однозначного числа на трехзначное. Находить и справлять ошибки при решении примеров.

7

7

Приемы письменного деления на однозначное число.

Знать приём письменного деления на однозначное число.

Работать в паре.

8

8

Письменное деление трехзначных чисел на однозначные.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

9

9

Письменное деление на однозначное число.

Уметь выполнять деление на однозначное число.

10

10

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

Уметь делить трёхзначное число на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

11

11

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.

Читать и строить столбчатые диаграммы.

Работать в паре.

12

12

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

13

13

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

Работать в паре.

Раздел 2. Числа, которые больше 1000

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные УУД:

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Тема 1. Нумерация

11

11

14

1

Новая счётная единица – тысяча. Класс единиц и класс тысяч.

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Работать в группе.

15

2

Чтение и запись многозначных чисел.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона.

16

3

Контрольная работа №1 по линии администрации.

Оценивать свои достижения.

17

4

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Выделять в числе единицы каждого разряда.

18

5

Сравнение многозначных чисел.

Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа.

19

6

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1000 раз.

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.

20

7

Выделение в числе общего количества единиц каждого разряда.

Выделять в числе единицы каждого разряда.

21

8

Класс миллионов. Класс миллиардов.

Оценивать правильность составления числовой последовательности

22

9

Страницы для любознательных. Проект: «Математика вокруг нас.

Собрать информацию о своем городе (селе) и на этой основе создать математический справочник «Наш город (село) в числах».

23

10

Контрольная работа №2 по теме « Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Анализировать и оценивать результаты работы

24

11

Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Уметь работать над ошибками. Повторять пройденный материал.

Тема 2. Величины

18

18

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.. Преобразовывать информацию из одной формы в другую составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные УУД:

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира.

25

1

Единица длины километр.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

26

2

Таблица единиц длины.

Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.

27

3

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними.

28

4

Таблица единиц площади.

Знать таблицу единиц площади.

29

5

Определение площади с помощью палетки.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

30

6

Определение площади с помощью палетки.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

31

7

Масса. Единица массы: центнер.

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними.

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

32

8

Единица массы: тонна.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).

33

9

Таблица единиц массы.

Знать таблицу единиц массы.

34

10

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Повторять пройденный материал. Работать в паре.

35

11

Время. Определение времени по часам.

Переводить одни единицы времени в другие.

Определять время по часам.

36

12

Единицы времени: секунда.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.

37

13

Единицы времени: век.

Переводить единицы измерения времени от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).

38

14

Таблица единиц времени.

Знать таблицу единиц времени.

39

15

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.

40

16

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.

41

17

Контрольная работа № 3 по теме «Величины»

Оценивать свои достижения.

42

18

Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Анализировать свои результаты и результаты достижений других учеников.

Тема 3. Сложение и вычитание

11

11

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные УУД:

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

43

1

Устные и письменные приёмы вычислений.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание многозначных чисел, Работать в паре.

44

2

Письменные приемы вычислений.

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел,

45

3

Нахождение неизвестного слагаемого.

Находить неизвестное слагаемое. Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов

46

4

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

Находить неизвестное уменьшаемое и вычитаемое. Оценивать свои достижения.

47

5

Нахождение нескольких долей целого.

Уметь находить несколько долей от целого.

48

6

Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле.

Решать задачи на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле.

49

7

Сложение и вычитание величин.

Сравнивать и вычитать величины. Работать в паре.

50

8

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

51

9

Странички для любознательных. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Выполнять задания логического и поискового характера. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать результат и ход работы.

52

10

Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»

Оценивать свои достижения.

53

11

Работа над ошибками. Задачи - расчеты. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Работать над ошибками. Повторять сложение и вычитание величин.

Тема 4. Умножение и деление.

11

11

54

1

Умножение многозначного числа на однозначное число.

Уметь умножать многозначное число на однозначное.

Работать в паре.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные УУД:

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

55

2

Письменные приёмы умножения многозначного числа на однозначное число.

Выполнять письменно умножение и деление многозначного числа на однозначное

56

3

Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

Выполнять умножение чисел, оканчивающихся нулями.

57

4

Приёмы письменного деления многозначного числа на однозначное.

Выполнять письменно деление многозначного числа на однозначное.

58

5

Приёмы письменного деления многозначного числа на однозначное.

Выполнять письменно деление многозначного числа на однозначное.

59

6

Приёмы письменного деления многозначного числа на однозначное.

Выполнять письменно деление многозначного числа на однозначное.

60

7

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.

Составлять план решения задач и решать их арифметическим способом.

61

8

Задачи на пропорциональное деление..

Составлять план решения задач и решать их арифметическим способом. Оценивать свои достижения.

62

9

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Повторять пройденный материал. Оценивать достижения других учащихся.

63

10

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление»

Оценивать результаты своего труда.

64

11

Работа над ошибками. Задачи - расчеты. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Тема 5. Умножение и деление.

40

40

65

1

Скорость. Время. Расстояние.

Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные УУД:

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат Рефлексивную самооценку, умение

66

2

Единицы скорости.

Переводить одни единицы скорости в другие.

67

3

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

68

4

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

Работать в паре.

69

5

Умножение числа на произведение.

Уметь умножать число на произведение.

70

6

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

71

7

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

72

8

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

73

9

Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

Выполнять письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

74

10

Решение задач на встречное движение

Составлять план решения задачи.

75

11

Перестановка и группировка множителей.

Уметь группировать множители.

76

12

«Странички для любознательных» - логические задачи, задачи-расчёты.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

77

13

«Странички для любознательных» -математические игры.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

78

14

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Оценивать свои достижения и достижения своих товарищей.

79

15

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».

Оценивать свои достижения и достижения своих товарищей.

80

16

Деление числа на произведение.

Выполнять деление числа на произведение.

81

17

Устные приёмы деления для случаев вида 600 : 20,

5 600 : 800.

Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.

82

18

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1000.

83

19

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

84

20

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

85

21

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

86

22

Решение задач на одновременное встречное движение.

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и решать такие задачи.

87

23

Решение задач на одновременное встречное движение

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и решать такие задачи.

88

24

Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать такие задачи.

89

25

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Анализировать и оценивать результаты работы.

90

26

Работа над ошибками. Проект «Математика вокруг нас». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки.

91

27

Умножение числа на сумму.

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.

92

28

Умножение числа на сумму.

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.

93

29

Письменное умножение на двузначное число.

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

94

30

Письменное умножение на двузначное число.

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

95

31

Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям.

Составлять план решения задачи на нахождение неизвестных по двум разностям.

96

32

Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям.

Составлять план решения задачи на нахождение неизвестных по двум разностям.

97

33

Письменное умножение многозначного числа на трехзначное число.

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

98

34

Письменное умножение многозначного числа на трехзначное число.

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение

99

35

Письменное умножение многозначного числа на трехзначное число.

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение

100

36

Закрепление приемов умножения на трехзначное число.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

101

37

Закрепление приемов умножения на трехзначное число.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

102

38

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Повторять пройденный материал. Работать в паре.

103

39

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»

Повторять пройденный материал. Работать в паре.

104

40

Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Работать над ошибками. Анализировать свои ошибки.

Тема 6. Умножение и деление.

20

20

105

1

Письменное деление на двузначное число.

Выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные УУД:

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

 Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

106

2

Письменное деление с остатком на двузначное число.

Выполнять письменное деление с остатком на двузначное число.

107

3

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное.

108

4

Письменное деление на двузначное число

Выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное.

109

5

Письменное деление на двузначное число (цифра частного находится подбором.

Выполнять письменное деление на двузначное число (цифра частного находится подбором.

110

6

Письменное деление на двузначное число, когда в записи частного есть нули.

Выполнять письменное деление на двузначное число, когда в записи частного есть нули.

111

7

Письменное деление на трехзначное число.

Выполнять письменно деление многозначных чисел на трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

112

8

Письменное деление на трехзначное число.

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на трехзначное число.

113

9

Письменное деление на трехзначное число.

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на трехзначное число.

114

10

Письменное деление на трехзначное число.

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на трехзначное число.

115

11

Проверка умножения делением.

Проверять выполненные действия: умножение делением.

116

12

Проверка умножения делением.

Проверять выполненные действия: умножение делением.

117

13

Проверка деления умножением.

Проверять выполненные действия: деление умножением.

118

14

Деление с остатком.

Выполнять деление с остатком.

119

15

Распознавание и названия геометрических тел: куб, шар, пирамида.

Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида.

120

16

Куб, пирамида: вершина, грани, рёбра куба (пирамиды).

Знать вершины, грани, рёбра куба и пирамиды.

121

17

Изготовление моделей куба, пирамиды.

Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток.

122

18

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных.

Повторять пройденный материал. Работать в паре.

123

19

Контрольная работа № 8 по теме «Деление на двузначное и трехзначное число»

Оценивать свои достижения.

124

20

Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Работать в паре. Оценивать достижения своих товарищей.

Раздел 3. Итоговое повторение.

12

12

Тема 1. . Итоговое повторение.

12

12

125

1

Нумерация.

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона.

126

2

Выражения и уравнения.

Решать выражения и уравнения.

127

3

Арифметические действия: сложение и вычитание.

Выполнять сложение и вычитание многозначных чисел.

128

4

Арифметические действия: умножение и деление.

Выполнять умножение и деление многозначных чисел.

129

5

Правила о порядке выполнения действий.

Знать правила о порядке выполнения действий.

130

6

Величины.

131

7

Геометрические фигуры.

Распознавать геометрические фигуры.

132

8

Решение задач на нахождение площади.

Уметь решать задачи на нахождение площади.

133

9

Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости.

Уметь решать задачи задач на нахождение цены, количества, стоимости.

134

10

Решение задач на движение.

Уметь решать задачи на движение.

135

11

Итоговая контрольная работа № 9 за 4 класс по линии администрации.

Контролировать и оценивать свою работу

136

12

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.