Программа объединения дополнительного образования «Психология общения»

Календарно-тематический план

дополнительной общеразвивающей программы

«Мастерская общения»

Срок реализации программы: 1 год

Возраст обучающихся: 15-19лет

Педагог дополнительного образования Уткина М.П.

Учебный план

Дополнительной общеразвивающей программы

«Мастерская общения»____________________________________________

Срок реализации программы: 1 год

Возраст обучающихся: 15-19лет

Педагог дополнительного образования Уткина М.П.

Календарный учебный график

Дополнительной общеразвивающей программы «Мастерская общения»

Срок реализации программы: 1 год

Возраст обучающихся: 15-19лет

Педагог дополнительного образования Уткина М.П.

Министерство образования НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное Бюджетное профессиональное

Образовательное Учреждение

«Борский Губернский колледж»

«Мастерская общения»

Направленность: психологическая.

Возраст студентов, обучающихся в кружке: 15-18 лет

Срок реализации программы: 9 месяцев

Автор-составитель программы: Уткина Марина Павловна, социальный педагог.

Городской округ город Бор

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

Пояснительная записка. 3

Учебный план занятий 5

Методическое обеспечение. 18

Список литературы. 11

Пояснительная записка.

Работа программы дополнительного образования «Мастерская общения» направлена на развитие у подростков психологической, социальной компетентности, миролюбия, толерантности и стремления к подлинному жизненному успеху – самореализации на благо другим и самому себе.

По результатам исследований эмоционального состояния подростков (тест Филлипса) выявлен один из ведущих факторов негативно влияющий на развитие психического здоровья и личность учащихся. Это страх самовыражения. В процессе обследования подростки признаются в нежелании демонстрировать свои способности, возможности, т.к. испытывают боязнь негативной оценки со стороны окружающих, боязнь быть не понятым, осмеянным. Таким студентам приходится зачастую принимать стандартные решения ситуаций, проблем, избегая свои собственные, не менее правильные и интересные, отходить от оригинальности и необычности, думать «шаблонно», ориентируясь на мнение большинства или значимых людей, жить с «оглядкой». В результате этого у них развивается тревожность, которая может в дальнейшем закрепиться. Подростки с тревожностью по данному фактору испытывают трудности общения, результаты их деятельности обычно неадекватны возможностям, низки. Со временем возникает внутренний конфликт, препятствующий развитию личности в целом. Подростковый возраст часто называют периодом диспропорции в развитии: увеличивается внимание к себе, к своим физическим особенностям, обостряется реакция на мнение окружающих, повышается чувство собственного достоинства и обидчивость, физические недостатки обычно преувеличиваются, все слишком «чересчур», настроение мгновенно изменяется от позитива к негативу, особая нестабильность возрастного созревания проявляется во всем. Упрямство, негативизм, обидчивость и агрессивность в этом возрасте чаще всего являются эмоциональными реакциями на неуверенность в себе. Психологическая помощь подросткам должна выстраиваться с учетом психофизиологических особенностей подросткового возраста.

Параметры психологического развития подростков заметно отличаются от возрастных норм инфантилизмом, недостаточностью произвольного поведения, внешним локусом контроля, потребительским отношением к окружающим, зависимостью и т.д. Эти отклонения в сочетании с недостаточным уровнем коммуникативных навыков приводят к трудностям общения подростка с другими людьми, к нарушению социальных связей, к одиночеству и чувству отверженности, к проблемам социальной реабилитации. Поэтому у подростков и возникают мысли ухода, от действительности используя наркотические вещества.

На основании всего этого необходимо заставить задуматься студентов о своем здоровье, о здоровом образе жизни.

Программа дополнительного образования структурирована по принципу соответствия основным методам познания: анализу и синтезу информации с учётом групповой динамики и построена на самопознании, самосознании и саморазвитии личности.

Программа разработана для 9 месяцев обучения и рассчитана на 72 часа.

Цель программы: развитие качества личности подростка, способствующих успешной социализации и самореализации в жизни и, само собой разумеется, мотивация к здоровому образу жизни, к отказу от употребления ПАВ.

Задачи:

-развитие качеств личности подростка, способствующих успешной социализации;

-развитие социальных умений и социальной активности подростков;

-развитие адаптационных способностей;

-развитие жизненных умений;

-позитивное программирование будущего;

-правовое просвещение;

-удовлетворение ведущих психологических потребностей подростка.

Программа разработана на основе:

анализа эффективных отечественных моделей и программ по ЗОЖ.

данных психологических исследований в области здоровьесберегающих технологий.

Аудитория, на которую рассчитан проект:
программа дополнительного образования будет проводиться со студентами ГБПОУ «Борский Губернский колледж».

Учебно-тематический план.

Методическое обеспечение. Каждое занятие начинается с ритуала приветствия, которое проходит в кругу.

Второй этап – разминка. Проводятся несколько тренинговых упражнений, которые «разогревают», настраивают участников на дальнейшую работу.

Самый продолжительный этап – основная часть. На этом этапе решается основная задача занятия. Он включает продолжительные игры, арт-терапевтические техники.

После основной части занятия обязательным этапом является рефлексия. Во время рефлексии участники группы обсуждают все то, что произошло с ними на основном этапе.

Затем проводится заключительная часть, где используются тренинговые упражнения и игры для снятия эмоционального напряжения.

Последний этап любого занятия – ритуал прощания. На этом этапе участники прощаются друг с другом до следующей встречи и желают что-то хорошее всем присутствующим.

Программа дополнительного образования по психологии рассчитана на 1 год для подростков 15-18 лет. Темы занятий актуальны, требующие непосредственного участия подростков. Цели и задачи сформулированы четко, ясно, прослеживается конечный результат, описывается структура занятий, приведены некоторые из них.

Программа дополнительного образования направлена на повышение самооценки, сплочению коллектива, снижению конфликтности, развитию энпатии, творческих способностей, воображения самооценки и взаимооценки, наблюдательности, воспитание основ нравственности, профилактике и психокоррекции агрессивности, конфликтности, замкнутости.

Основные задачи тренинговых упражнений:

Сформировать у подростков представление о внутреннем мире человека, о его месте в окружающем мире;

Активизировать ценностно-смысловой компонент сознания и личности подростков, побудить их к осмыслению общечеловеческих ценностей, к осознанию собственной внутренней позиции, формированию собственных ценностных ориентаций;

Развивать умение чувствовать и понимать другого; повысить самооценку детей, их уверенность в себе; способствовать развитию творческих способностей и воображения, индивидуальному самовыражению полростков; развивать любознательность, наблюдательность; способствовать сплочению коллектива; обучение приёмам мышечного расслабления.

Обучение детей приёмам мышечного расслабления - базового условия для аутогенной тренировки.

и тревожности.

Режим занятий. Занятия проводятся один раза в неделю в течение 2 часов (всего 72 учебных часов за год).

Ожидаемые результаты и этапы педагогического контроля

Развитие социальной адаптации и всесторонний личностный рост студентов, выражающийся:

в снижении уровня конфликтности (выбор учащимися конструктивных способов решения конфликтных ситуаций);

умении контролировать свои эмоции (осознание учащимися собственных эмоций и способов их контроля);

адекватной самооценке (умении оценить себя в различных жизненных ситуациях);

раскрытии творческого потенциала личности (умение использовать при необходимости свой внутренний творческий резерв);

приобретении высокой духовно-нравственной позиции (включает в себя уважительное отношение к познанию, к семье, к учителям, к труду, к миру вокруг себя, внимательное и совестливое отношение к людям).

Студенты ведут тетради личностного роста (по желанию).

Контроль «уровня достижений» проводится в виде заданий, выполнение которых показывает включенность изучаемого материала в «поле опыта» студентов (уровень личностной ассимиляции знаний).

Итоговой формой подведения итогов является проведение круглого стола.

Список литературы.

1.Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками.- СПб: Питер, 2004.

2.Базовый набор тематических тренингов для подростков – под ред. С.В. Кривцовой, М., 2008.

3. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. – М. Ось-89, 2002.

4.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии.- СПб: ООО «Речь», 2001.

5.Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям. - М., 1999.

6.Коррекционно-развивающая программа для подростков «Фарватер».- под ред. Е.В. Емельяновой,.-СПб.:Речь,2010.

7.Копытин А.И. Основы арт-терапии.- СПб: Речь,2005.

8.Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие.- СПб.: Речь,2004.

9.Прихожан А.М. Психология неудачника: Тренинг уверенности в себе. -М., Сфера, 2000

10. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. - М., 2001.

11.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.,1995.

12.Рязанова Д.В. Тренинг с подростками. С чего начать?- М. Генезис, 2003.

13.Сакович Наталья В поисках силы. Настольный сказконавигатор для работы с подростками.-СПб.:Речь,2012.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/270886-programma-obedinenija-dopolnitelnogo-obrazova