- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по технологии ( «Школа России» , 4 класс
1289
0
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 418
Кронштадтского района Санкт-Петербурга
Рассмотрено На заседании ШМО Протокол №1 «30 » августа2017 г. | Согласовано Заместитель директора: ________ И.Н. Телегина «30 » августа 2017г. | Утверждаю И.О. директора школы: А. В. Чуйко Приказ от 30.08.2017 №551/Д |
Рабочая программа
учебного предмета
«Технология»
«4-Б» класс
(34 часа)
Выполнила
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Акатова Наталья Владимировна
2017-2018 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета разработана на основе авторской программы Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В. «Технология» (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы, М., «Просвещение», 2011), составленной в соответствии с ФГОС НОО (Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. N 373) , Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Авторы: Данилюк А.Я, Кондаков А.М., Тишков В.А. — М.: Просвещение, 2011.), планируемых результатов начального общего образования. (Авторы: Алексеева Л. Л., АнащенковаС. В., Б и б о л е т о в а М. З. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2010).
Цели изучения технологии в начальной школе:
овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
освоение продуктивной проектной деятельности.
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. Данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование и т.д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовывать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Результаты изучения курса
Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные результаты:
воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Ценностные ориентиры курса
Урок технологии обладаете уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций имеет огромный нравственный смысл.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
•духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
•формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;
•стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
•формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
•формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструктивной деятельности;
•формирование первоначальных конструктивно-технологических знаний и умений;
•развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
•формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
•овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Содержание учебного курса
Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность.
Основные содержательные линии:
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Конструирование и моделирование.
Практика работы на компьютере.
Учебно-тематический план
Место предмета в базисном учебном плане: вФедеральном базисном образовательном плане на изучение технологии в 4 классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего34 часа.
№ | Наименование разделов и тем | Всего |
1 | Введение | 1 ч. |
2 | Человек и земля | 21 ч. |
3 | Человек и вода | 3 ч. |
4 | Человек и воздух | 3 ч. |
5 | Человек и информация | 6 ч. |
Итого: | 34 ч. |
Терминологические диктанты – 4 (1 раз в четверть)
Календарно-тематический план
№п/п | Раздел программы Тема урока | Содержание | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | дата | ||||||||||
план | факт | ||||||||||||||
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности-1ч | |||||||||||||||
1 | Организация рабочего места. Как работать с учебником. | Ориентированиепо разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы. | 1 час | Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.Обобщитьзнания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними, изученными в предыдущих классах. Познакомитьсяс критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. | 05.09. | 05.09. | |||||||||
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры и быта-4ч | |||||||||||||||
2-3 | Человек –изобретатель. Вагоностроительный завод. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон» | Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельноепостроение чертежа развёртки вагона, чертёж и сборка цистерны. Понятия: машиностроение, локомотив, конструкциявагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова. | 2 час | Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов).Овладеватьосновами черчения, выполнятьразметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц.Применятьна практике алгоритм построения деятельности в проекте,определятьэтапы проектной деятельности. | 12.09 19.09. | 12.09 19.09. | |||||||||
4-5 | Машины и механизмы – помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций. Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка». | Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.Проектная работа. Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга. Профессии: геолог, буровик. | 2 час | Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов).Соотноситьдетали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора.Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа). Распределятьроли и обязанности при выполнении проекта. | 26.09 03.10. | 26.09 03.10. | |||||||||
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности- 5ч | |||||||||||||||
6 | Материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Изделие: «Малахитовая шкатулка» | Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином(технология лепки слоями). Изготовление изделия,имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа. Профессия:мастер по камню. Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика. | 1ч | Исследовать(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактуру, форму)Овладеватьтехнологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита.Сопоставлятьтехнологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации | 10.10. | 10.10. | |||||||||
7-8 | Представление об устройстве и назначении изделий.Автомобильный завод. Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика» | Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы. Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов. Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция. | 2ч | Создаватьмысленный образ конструкции(автомобиля «КамАЗ»); воплощать его в материале с опорой на графические изображения. Находитьиобозначатьна карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Самостоятельноизготавливатьмодель автомобиля. Проводитьсовместную оценку этапов работы и на её основеконтролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия. | 17.10. 24.10. | 17.10. 24.10. | |||||||||
9-10 | Монетный двор. Изделие: «Медаль» | Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладение новым приёмом — тиснением по фольге. Совершенствование умения заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой. Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение. | 2ч | Планироватьпоследовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи в зависимости от конкретных условий. Выполнятьэскизсторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, переноситьэскиз на фольгу при помощи кальки. Осваиватьправила тиснения фольги. | 14.11. | 14.11. | |||||||||
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры и быта- 9ч | |||||||||||||||
11-12 | Дизайн в художественной деятельности человека. Фаянсовый завод. Изделия: «Основа для вазы», «Ваза». Тест: «Как создаётся фаянс» | Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса. Профессии:скульптор, художник. Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор. | 2ч | Использоватьэмблемы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя.Выполнятьэскиз декора вазы. Использоватьприёмы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу. Проводитьоценку этапов работы и на её основеконтролироватьпоследовательностьи качество изготовления изделия. | 21.11.28.11. | 21.11.28.11. | |||||||||
13-14 | Декоративное оформление культурно- бытовой среды. Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка» | Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия. Соблюдение правил работы иглой, ножницами, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик. Понятия: кустарное, массовое производство,швейная фабрика, лекало, транспортир, мерка,размер. | 2ч | Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов. Находитьиотбиратьинформацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей. Сниматьмерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды. Вычерчиватьлекало при помощи циркуля. Использоватьдля соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельныхстежков. | 05.12. 12.12. | 05.12. 12.12. | |||||||||
15 | Декоративное оформление культурно- бытовой среды.Освоение технологии создания мягкой игрушки.Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка» | Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей.Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Понятие: мягкая игрушка. | 1ч | Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.Выделятьобщие этапы технологии швейного производства.Самостоятельнодекорироватьизделие,использоватьприёмы декорирования для создания разных видов изделий.Проводитьоценку этапов работы и на её основеконтролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия. | 19.12. | 19.12. | |||||||||
16-17 | Гармония предметного мира и природы, ее отражение в народном быту и творчестве. Обувное производство. Изделие: «Модель детской летней обуви» | История создания обуви. Виды материалов, обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви. Создание модели обуви из бумаги. Закрепление знаний о видах бумаги, приёмах испособах работы с ней. Профессия: обувщик. Понятия: обувь, обувная пара, натуральные, искусственные, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви. | 2ч | Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов. Находить и отбирать информацию о технологии производства обуви, отмечать на карте города, крупнейшего обувного производства. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Выполнятьсамостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Соблюдатьправила работы с ножницами и клеем. | 26.12.16.01. | 26.12. | |||||||||
18-19 | Традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Деревообрабатывающее производство. Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений» | Знакомство с древесиной, правилами работы столярным ножом. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Изготовление изделия из реек. Конструирование. Профессия: столяр. Понятия:древесина, пиломатериалы,текстура, нож-косяк. | 2ч | Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами. Анализировать последовательность изготовления изделий из древесины.Осваивать, соблюдать правила работы столярным ножом и использоватьих при подготовке деталей. Обрабатыватьрейки при помощи шлифовальной шкурки исоединятьдетали изделия с помощью клея. | 23.01. | ||||||||||
Конструирование и моделирование- 4ч | |||||||||||||||
20-21 | Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм. Кондитерская фабрика. Изделия: «Пирожное «Картошка»», «Шоколадноепеченье». Практическая работа: «Тест «Кондитерские изделия» | Знакомство с историей и технологией производствакондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тёртое, какао-масло, конширование. | 2ч | Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.Отыскиватьна обёртке продукции информацию о её производителе и составе.Анализироватьрецепты пирожного «Картошка» и шоколадного печенья, заполнятьтехнологическую карту с помощью учителя. Определятьнеобходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. | 30.01. 20.02. | ||||||||||
22-23 | Конструкция изделия. Бытовая техника. Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборканастольной лампы». Практическая работа: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов» | Правила эксплуатации бытовойтехники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приёмов работы в технике «витраж». Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтёр. Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж. | 2ч | Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий. Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотноситьусловные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой).Изготавливатьабажур для настольной лампы в технике «витраж». | 06.02. | ||||||||||
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры и быта-2ч | |||||||||||||||
24 | Самообслуживание, хозяйственно – практическая помощь взрослым. Тепличное хозяйство. Изделие: «Цветы для школьной клумбы». | Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Выбор семян для рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания, ухода за растениями. Выращивание рассады цветов в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника. | 1ч | Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий. Анализироватьинформацию на пакетике с семенами, выделятьинформацию, характеризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания (агротехника: время испособ посадки, высадка растений в грунт),определятьсрок годности семян. | 13.02. | ||||||||||
25 | Самообслуживание, хозяйственно – практическая помощь взрослым.Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды» | Значение воды в жизни человека и растений.Знакомство с системой водоснабжения города,со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера. Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи. | 1ч | Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий. Находитьиотбиратьинформацию из материала учебника и другихисточников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Осваиватьспособ очистки воды в бытовых условиях. Проводитьэксперимент по очистке воды, составлятьотчёт на основе наблюдений. | 27.02. | ||||||||||
Конструирование и моделирование- 5 ч | |||||||||||||||
26 | Конструкция изделия.Порт. Изделие: «Канатная лестница». Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы». | Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного.Изготовлениелестницы с использованием способов крепления морскими узлами. Профессии:лоцман,докер, швартовщик,такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел. | 1ч | Конструировать объекты с учетом технических условий. Находить иотбиратьинформацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту. Использовать, определять правильное крепление и расположение груза, морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы. | 06.03. | ||||||||||
27 | Конструкция изделия. Узелковое плетение. Изделие: «Браслет» | Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Понятие: макраме. | 1ч | Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий. Осваивать приёмывыполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити при начале выполнения работы.Сравниватьспособывязания морских узлов и узлов в технике макраме. | 13.03. | ||||||||||
28 | Конструкция изделия.Самолётостроение. Ракетостроение. Изделие: «Самолёт» | Сведения о самолётостроении, о функциях, конструкциях самолётов и космических ракет. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Профессии: лётчик, космонавт. Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, многоступенчатая баллистическая ракета. | 1ч | Конструировать объекты с учетом технических условий.Объяснять, сравнивать конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Проводитьоценку этапов работы и на её основе контролироватьпоследовательность и качество изготовления изделия. | 20.03. | ||||||||||
29 | Планирование доступных по сложности конструкций изделий технического назначения.Ракета-носитель. Изделие: «Ракета-носитель» | Закрепление основных знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа. | 1ч | Конструировать объекты с учетом технических условий.Выполнятьсамостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформироватьлист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдатьправила работы ножницами. | 03.04 | ||||||||||
30 | Планирование доступных по сложности конструкций технического назначения. Летательный аппарат. Изделие: «Воздушный змей» | Знакомство с историей возникновения воздушногозмея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу. Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор. | 1ч | Конструировать объекты с учетом технических условий.Объяснятьконструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваиватьправила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. Использоватьприёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнятьтехнологическую карту. | 10.04. | ||||||||||
Практика работы на компьютере (использование информационных технологий) – 4 ч | |||||||||||||||
31 | Использование простейших средств текстового редактора. Создание титульного листа.Изделие: «Титульный лист» | Значение, виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании. Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац,книжный блок, переплётная крышка, титульный лист. | 1ч | Исследоватьматериальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий. Выделятьэтапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Использоватьв практической работе знания о текстовом редакторе MicrosoftWord.Применятьправила работы на компьютере. | 17.04. | ||||||||||
32 | Использование простейших средств текстового редактора. Работа с таблицами. Изделие: работа с таблицами | Повторение правил работы на компьютере. Созданиетаблицы в программе MicrosoftWord. Понятия: таблица, строка, столбец. | 1ч | Исследоватьинформационные объекты, инструменты информационных технологий. Осваиватьнабор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редактореMicrosoftWord:определятьиустанавливатьчисло строк и столбцов,вводитьтекст в ячейку таблицы, форматироватьтекст в таблице.Создаватьна компьютере произвольную таблицу. | 24.04. | ||||||||||
33 | Текстовые редакторы. Создание содержания книги. Практическая работа: «Содержание» | ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаём книгу». | 1ч | Исследоватьматериальные и информационные объекты.Объяснятьзначение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определятьзначение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.Закреплятьумениясохранятьираспечатыватьтекст. | 15.05. | ||||||||||
34 | Текстовые редакторы. Переплётные работы. Изделие: «Книга «Дневник путешественника» | Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов).Осмысление значения различных элементов вструктуре переплёта. Изготовление переплёта дневника и оформление обложки пособственному эскизу. Понятия: шитьё втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок. | 1ч | Исследоватьинструменты материальных и информационных технологий. Создаватьэскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Определятьразмеры деталей изделия, выполнятьразметку деталей на бумаге, выполнятьшитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). | 22.05. | ||||||||||
Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе
В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты» выпускник научится:
на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
В результате изучения блока «Конструирование и моделирование» выпускник научится:
анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
В результате изучения блока «Практика работы на компьютере» выпускник научится:
соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
Выпускник получит возможность научиться:
пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.
7.Перечень учебно-методического обеспечения
Роговцева Н.И. Технология. Учебник.4 класс / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова. – М.: Просвещение, 2013г
Роговцева Н.И. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова Н.В. Шипилова.- М.: Просвещение 2015 г.
Список литературы
Горецкий В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение 2010
Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования.
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., ФрейтагИ.П.:Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Технология» для 1–4 классов общеобразовательных учреждений., УМК «Школа России», Просвещение 2011
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 4 класс (128 с.), Просвещение 2011
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271484-rabochaja-programma-po-tehnologiishkola-ross
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психологическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «Специфика преподавания обществознания в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Ключевые аспекты маркетинга в социальной сфере»
- «Обучение биологии с учётом требований ФГОС ООО от 2021 года»
- «Современные подходы к преподаванию химии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Вожатый детского лагеря: содержание и организация работы»
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.