Технологическая карта урока «Как беречь органы чувств» по УМК «Гармония» 2 класс

Учебный предмет

Окружающий мир

Класс

2 класс

Задачи урока

Познавательные:выявить функцию органов чувств в организме человека, познакомить детей с правилами их гигиены;

Развивающая:развивать речевую деятельность; развивать воображение;
Воспитательная: воспитывать интерес к изучению предмета; воспитывать нравственные качества; воспитывать чувство ответственности за свое поведение;

Цель урока

Узнать для чего человеку органы чувств; выяснить, как нужно их беречь

Технологии, методы и приемы

Словесный, наглядный, практический:опыт

Основные понятия, термины

Органы чувств, гигиена

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые результаты

Предметные:

давать представление о функциях органах чувств человека

выделять причины поражения органов чувств

определять основные правила гигиены

Метапредметные:

2.Познавательные:

2.1 читать и осознавать смысл прочитанного

2.2 работать с книгой, другой литературой

действовать по алгоритму

3.Регулятивные:

3.1 принимать и формулировать цель

3.2 строить предположения

3.3 планировать свою деятельность

3.4 проявлять самостоятельность и инициативу

контролировать и оценивать свои действия

4.Коммуникативные:

4.1 слушать и слышать другого

4.2 стремиться к более точному выражению собственного мнения

4.3 аргументировано отстаивать свою позицию

задавать вопросы

5.Личностные:

5.1 выделять главное

5.2 делать выводы

5.3 устанавливать взаимосвязи

5.4 выстраивать цепь рассуждений и алгоритм ответа

5.5 анализировать

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник О.Т.Поглазовой,интерактивная доска, презентация, рисунок-перевертыш; для опытов: линейка, чашка, стакан, ложка, карандаш, вата, щетка;

Технология обучения

Этапы урока

Формируемые умения

Оформление доски, наглядность

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организацон-ный момент

Цель: Проверить готовность к уроку

УУД:

3.5

-Здравствуйте, ребята!

-Начался урок. Посмотрите, все ли готовы к уроку?

Проверяют готовность к уроку

2.Построение сюжетного плана

Цель: подвести детей к осознанию задачи урока

УУД:

2.1

2.2

3.1

3.2

3.4

4.1

4.2

5.4

5.3

5.5

-Ребята, представьте, что мы с вами пошли на экскурсию в лес. Вот мы идем по лесной дорожке, в воздухе слышно пение птичек, жужжание насекомых. И вдруг мы слышим какой-то шелест в траве около дорожки. Мы с любопытством подкрадываемся к тому месту, и видим в травке ёжика! Нам хочется узнать, а правда, что у ежа шубка колючая? И мы по очереди гладим ёжика по спинке. Мы долго гуляли, наблюдали за жизнью лесного царства, немного устали и проголодались. На обратном пути нам встретилась полянка с крупной, наливной, яркой земляникой! Нам захотелось её обязательно попробовать. На вкус она оказалась немного кисловатой. Мы вернулись домой с полными корзинами земляники, и получили много впечатлений!

-Ребята, что нам помогало видеть красоту окружающей природы, ощущать запахи, слышать звуки, чувствовать колючки ёжика и вкус земляники?

Представляют ситуацию, слушают учителя

Отвечают на вопрос учителя

Слайд1 Картинки различных органов человека

-Правильно! Нашими помощниками были глаза, уши, нос, язык, кожа на пальчиках рук. А кто знает, как можно назвать это общим словом?

-Верно! Нос, уши, глаза, язык, кожа-это органы чувств человека.

-Ребята, а что вы знаете об органах чувств?

-Посмотрите на интерактивную доску, и из всех картинок выберите картинки с органами чувств.

-По какому признаку вы их выбрали?

-Ребята, а как вы думаете, с какой темой мы сегодня будем знакомиться на уроке?

-Откройте учебник на странице 19, и прочитайте тему урока.

-Совпали ли ваши предположения?

-Прочитайте под названием темы текст, и попытайтесь понять, с чем мы будем работать на уроке.

Высказывают своё мнение

Отвечают на вопросы

Высказывают свои предположения

Отвечают на вопрос

Читают текст

3.Совместное открытие знаний

Цель: узнать, какую роль играют органы чувств человека, выявить причины поражения органов чувств

УУД:

1.1,1.2,1.3

2.1,2.2,2.3

3.1,3.2,3.3,3.4

4.1,4.2,4.3,4.4

5.1,5.2,5.3,5.4,5.5

Слайд2.Изображение органов чувств

Рисунок-перевертыш

Линейка

Фарфоровая чашка, стеклянный стакан, ложка

Вата, карандаш, щетка, ложка

-Ребята, рассмотрите фотографии на странице 19. Что вы увидели? С помощью чего мы чувствуем запах ландыша, вкус клубники, узнаем, что еж колючий?

-Верно!С помощью органов чувств мы можем воспринимать окружающий мир.Глаза видят, уши слышат, нос воспринимает запахи, язык узнает вкус, кожа ощущает прикосновение. У отдельных органов чувств человека есть своё научное название. Так наши глазки, которыми мы видим окружающие нас предметы и явления, ученые назвали органами зрения. Уши, которыми мы слышим различные звуки, носят название органов зрения. Нос, воспринимающий запахи, называют органом обоняния, а кожа, которая воспринимает различные прикосновения, носит название органа осязания.

-Посмотрите на слайд, рассмотрите фотографии различных органов чувств

-Ребята, сегодня утром я нашла у себя в почтовом ящике письмо от известного художника Рисовалкина. Он нам прислал свою картину, и очень хотел, чтобы она вам понравилась. Но у него что-то случилось с глазами, и мне кажется, что на картине не все получилось так, как это должно быть. ( На рисунке небо зелёное, трава красная, слон меньше жука, а дерево растет вверх корнями)

Рассмотрите картину.

-Ребята, отчего же у Рисовалкина испортилось зрение?

-Какие правила нужно соблюдать, чтобы глаза оставались здоровыми?

-Рассмотрите рисунки на странице 20. Предположите, какие советы спрятаны в этих рисунках?

-А вы выполняете эти советы?

-Ребята, давайте, почитаем важные советы на странице 21.Начинаем читать по цепочке.

-Сделайте вывод, какие правила нужно соблюдать, чтобы не испортилось зрение?

-Ребята, а как врачи проверяют зрение? Вы проверяли когда-нибудь зрение? Расскажите, как вы это делали.

-Рассмотрите картинки на странице 22.Картинки какой местности на них изображены? Подумайте, какие звуки можно услышать, находясь в селе?

-А какие звуки мы слышим в городе?

-Слух нам позволяет различать множество разнообразных звуков. Как они возникают? Чтобы определить, что является источником звуков, предлагаю вам проделать опыты.

Опыт №1

-Для первого опыта нам потребуется линейка и тетрадь для записи. Приготовьте это оборудование.

-Ребята, посмотрите, у меня на столе лежит линейка.

-Теперь рассмотрите оборудование на своем столе.

-Откройте учебник на странице 22. Прочитайте задание к опыту №1.

-Подумайте и назовите тему нашего опыта.

-Итак, тема нашего опыта: «Возникновение звуков». Откройте тетрадь и запишите тему опыта.

-Сформулируйте цель опыта. Выскажите свои предположения.

-Цель нашего опыта: «установить, когда появляется звук и когда заканчивается»

-Запишите цель опыта в тетрадь после темы.

-Приступаем к выполнению работы. Беру линейку, кладу её на край стола так, чтобы один край линейки можно было удержать рукой, а второй край свободно находился в воздухе.

-Возьмите линейку, положите линейку на край стола так, чтобы один край линейки можно было удержать рукой, а второй край свободно находился в воздухе

-Держу край линейки одной рукой, а другой рукой нажимаю на свободный конец линейки так, чтобы она начала колебаться.

-Держите край линейки одной рукой, а другой рукой нажмите на свободный конец линейки так, чтобы она начала колебаться.

-Понаблюдайте: при каких условиях возникнет звук и когда он прекратиться.

-Подумайте, и сделайте вывод: в какой момент появляется звук, и в какой заканчивается?

-Зафиксируйте свои результаты в тетрадь.

-Ребята, повторите цель нашего опыта.

-Назовите оборудование, которым мы пользовались

-Повторите порядок выполнения опыта

-Подведите итог нашей работы.

(Пока учащиеся подводят итог работы, учитель расставляет оборудование для следующего опыта)

Опыт №2

-Ребята для следующего опыта нам необходимо поделится на группы по 4 человека

-Посмотрите, у меня на столе лежит ложка, и стоят 2 сосуда: фарфоровая чашка, стеклянный стакан.

-Теперь рассмотрите оборудование на своем столе.

-Прочитайте задание к опыту №2 на странице 23.

-Подумайте и назовите тему опыта.

-Итак, тема нашего опыта: «От чего зависит звук?»

-Откройте тетрадь, напишите тему опыта

-Сформулируйте цель опыта, выскажите свое мнение

-Цель нашего опыта: «выяснить, одинаковый ли будет звук при разных условиях»

-Запишите цель опыта в тетрадь после темы.

-Приступаем к выполнению работы. Беру 1 сосуд -фарфоровую чашку, ставлю перед собой

-Возьмите фарфоровую чашку, поставьте перед собой.

-Беру 2 сосуд-стеклянный стакан,, ставлю перед собой

-Возьмите стеклянный стакан, поставьте перед собой

-Беру ложку, слегка стукаю по ним ложкой

-Возьмите ложку, слегка стукните по ним ложкой

-Понаблюдайте: одинаковый ли звук?

-Повторяю опыт, но теперь закрываю рукой чашку.

-Закройте рукой чашку

-Слегка ударяю по ней ложкой

-Слегка ударьте по ней ложкой

-Понаблюдайте, что изменилось

-Подумайте и сделайте вывод.

-Зафиксируйте свои результаты в тетрадь

-Ребята, повторите цель нашего опыта

-Назовите оборудование, которым мы пользовались

-Повторите порядок выполнения опыта

-Подведите итог нашей работы

Опыт №3

-Прочитайте задание к опыту №3. Подумайте и назовите тему опыта.

-Итак, тема опыта: «Источники звука»

-Откройте тетрадь и запишите тему 3 опыта.

-А теперь попытайтесь сформулировать цель опыта. Высказывайте свои предположения

-Итак, цель нашего опыта: «установить, что является источниками звука»

-Запишите цель опыта в тетрадь

-Приступаем к выполнению работы.

-Кладу руку на своё горло

-Положите руку на своё горло

-Произношу тихо и протяжно любой гласный звук

-Произнесите тихо и протяжно любой гласный звук

-Понаблюдайте: колеблются ли голосовые связки, когда ты говоришь? Выскажите свои предположения

-Подумайте и сделайте вывод.

-Запишите вывод в тетрадь.

-Ребята, повторите цель нашего исследования

-Повторите порядок выполнения действия

-Подведите итог нашей работы

-Ребята, а какой общий вывод мы можем сделать?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

-Ребята, послушайте стихотворение, и определите, о чем дальше мы будем говорить:

Нам без них нельзя никак

Слышать ход часов: «Тик-так!»,

Соловья в саду весеннем,

На лугу шмеля гуденье,

Звонкую в лесу кукушку,

Новогоднюю хлопушку,

И, помимо звуков прочих,

Мамино: «Спокойной ночи!»

-Правильно! Речь дальше пойдет об органах слуха-ушах.

-Ребята, на странице 23 очень интересное задание. Прочитайте его. Кто хочет проверить свой слух?

-Хорошо.Слух – большая ценность для человека. Ухо является вторым по важности органом чувств. Слух тесно связан с речью Ребёнок сначала слышит, потом начинает понимать речь, а потом уже учится говорить сам. Отсутствие слуха значительно обедняет мир человека, сужает его возможности общения. Люди, которые по разным причинам потеряли слух, общаются на особом языке – с помощью мимики и жестов.

-Подумайте, что может стать причиной ухудшения слуха?

-Рассмотрите картинки на странице 24. Сравните, все ли причины вы назвали?

-Давайте прочитаем памятку, как нужно беречь органы слуха.

-Ребята, есть у кого вопросы?

-Про какие органы чувств мы уже узнали?

-Что нам осталось узнать?

-Послушайте стихотворение Н.Кнушевицкой:

Она бывает черной,

Она бывает белой,

Она бывает бледной

Или загорелой.

Или вдруг покроется –

Замерзнет если сильно –

Тысячей пупырышков

И тут же станет синей.

Наша кожа дышит,

Она нас защищает,

Но, как у бегемота,

Толстой не бывает.

Ее легко поранить,

Возись тогда с бинтами!

Не будем хулиганить,

Доставим радость маме!

- Для чего же служит кожа человеку?

-Послушайте мой небольшой рассказ о коже человека:

Кожа - самый крупный орган человека. Она обеспечивает защиту организма. Благодаря рецепторам кожи, мы в имеем возможность чувствовать мир. Мы «одеты» в кожу всю жизнь, но не знаем о ней много интересного. На разных участках тела, кожа имеет разную толщину и чувствительность. Самая толстая кожа на ступнях и ладонях, а самая тонкая – на веках. Кожа человека постоянно обновляется. Вода не может через кожу поступить в организм.

-Что же помогает делать нам кожа рук?

-Правильно, можно многое ощутить кожей рук. Давайте убедимся в её чувствительности, и проделаем опыт.

(Учитель раскладывает на парту различные предметы: вата, щетка, карандаш, ложка)

Опыт1.

-Ребята, посмотрите, у меня на столе лежат вата, карандаш, щетка, ложка

-Рассмотрите оборудование на своих столах.

-Откройте учебник на странице 25. Прочитайте задание к опыту №1.

-Подумайте и назовите тему опыта.

-Итак, тема опыта: «чувствительность кожи»

-Откройте тетради и запишите тему опыта

-Сформулируйте цель опыта. Выскажите свои предположения.

-Цель опыта: «установить, что кожа имеет чувствительность»

-Запишите цель опыта в тетрадь

-Приступаем к выполнению работы. Работаем в парах.

-Один учащийся закрывает глаза, другой касается разными предметами кожи соседа. Потом меняетесь. Постарайтесь угадать, что это за предмет.

-Понаблюдайте, что вы чувствуйте.

-Подумайте и сделайте вывод

-Запишите его в тетрадь

-Ребята, повторите цель опыта

-Назовите оборудование, которым мы пользовались

-Повторите порядок выполнения действий

-Подведите итог нашей работе.

-Ребята, а вы знаете, почему кожа может потерять чувствительность?

-Давайте, почитаем текст на странице 26.

-Как нужно ухаживать за кожей?

-Прочитайте памятку, и подумайте, что мы назвали, и что забыли назвать.

Отвечают на вопросы учителя

Смотрят на слайд

Рассматривают картину

Высказывают свое мнение

Рассматривают картинки,

высказывают свое мнение.

Читают по одному текст

Делают вывод

Рассказывают

Рассматривают картинки, отвечают на вопрос

Готовят необходимое оборудование.

Слушают учителя, рассматривают оборудование на столе учителя.

Рассматривают оборудование на своем столе.

Читают задание у опыту.

Размышляют, высказывают свои варианты

Слушают тему опыта

Записывают тему

Формулируют цель опыта

Слушают учителя

Записывают цель

Слушают и наблюдают

Выполняют действия

Слушают и наблюдают

Выполняют действие

Наблюдают, высказывают свое мнение

Формулируют вывод

Записывают вывод в тетрадь

Повторяют цель

Называют оборудование

Повторяют порядок

Подводят итог

С помощью учителя делятся на группы

Слушают учителя, наблюдают

Рассматривают оборудование на своем столе

Читают задание

Высказывают свое мнение

Слушают тему

Записывают тему

Формулируют цель, высказываются

Слушают цель

Записывают цель

Слушают учителя, наблюдают

Выполняют действие

Слушают учителя, наблюдают

Выполняют действие

Слушают, наблюдают

Выполняют

Наблюдают, высказывают свое мнение

Наблюдают

Выполняют

Наблюдают

Выполняют

Наблюдают, высказывают свое мнение

Формулируют вывод

Записывают в тетрадь

Повторяют цель

Называют оборудование

Повторяют порядок

Подводят итог

Читают задание, думают над темой

Слушают тему

Записывают в тетрадь

Высказывают свои предположения

Слушают учителя

Записывают цель

Слушают, наблюдают

Выполняют действие

Наблюдают, высказываются

Формулируют вывод, записывают его в тетрадь

Повторяют цель

Повторяют порядок

Подводят итог

Формулируют общий вывод

Слушают учителя, отвечают на вопрос

Слушают учителя

Читают задание

Проверяют слух

Слушают учителя

Отвечают на вопрос

Читают памятку

Задают вопросы

Отвечают

Слушают стихотворение

Отвечают на вопрос

Слушают учителя

Отвечают на вопрос учителя

Рассматривают оборудование на столе учителя, затем на своем столе.

Читают задание

Высказывают свое мнение

Слушают

Записывают тему

Формулируют цель

Слушают

Записывают цель

Выполняют работу

Наблюдают

Формулируют вывод. Записывают в тетрадь

Повторяют цель

Называют оборудование

Повторяют порядок

Подводят итог

Размышляют.

Читают текст учебника

Анализируют

4.Закрепление

Цель: закрепить изученный материал

УУД:

3.4,4.1,4.3,4.2,5.2,5.4

-Ребята, какие органы чувств есть у человека?

-Что он узнает об окружающем мире с их помощью?

-Расскажите, как нужно беречь различные органы чувств

-От чего могут болеть глаза, уши, нос, язык и кожа?

Отвечают на вопросы

5.Рефлексия

УУД:

4.1,4.2

-Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Давайте ответим на вопросы:

Я понял, что…

Было интересно…

Было трудно…

Мне захотелось…

У меня получилось…

-Поставьте значок своего настроения на экран работы класса.

Отвечают на вопросы учителя

Домашнее задание

-Ребята, по желанию, выполните дома опыт №2 на странице 25 и прочитайте интересный материал на страницах 27-28. Кто хочет, можете составить памятки «как беречь органы чувств» для своих друзей (по желанию!)

Слушают домашнее задание