- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока информатики: изучаем процессы хранения и передачи информации
695
0
Технологическая карта урока
Предмет, класс: Информатика, 7 класс
Название и автор учебника: Информатика и ИКТ, 7 класс (ФГОС), Л. Л. Босова
Тема урока: Информационные процессы: хранение и передача информации
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Программно-технические средства на уроке:
Средства ИКТ: ПК учителя, ПК учащихся с выходом в Интернет, проектор;
Приложение 1 – перечень используемых на данном уроке ЭОР;
ЭОР.
Цель урока:
Образовательная: организация усвоения материала по теме: «Информационные процессы: хранение и передача информации»;
Развивающая: совершенствование умений пользоваться ЭОР, выделения и структурирования информации;
Воспитательная: представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; осознание ценности возможностей хранения, передачи и обработки информации человеком.
Личностные результаты: владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; формирование целостного мировоззрения.
Метапредметные результаты: основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
Предметные результаты: знание примеров передачи и хранения информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Возможные используемые инструменты |
Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин) | Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку | Приветствуют учителя, настраиваются на урок. | |
Актуализация знаний, формулирование темы, постановка целей, пробное учебное действие (3-5 мин) | Ставит проблемный вопрос (просит заполнить столбец «Знаю») | Вспоминают известный материал, заполняют первый столбец, демонстрируют друг-другу результат | Толстый и тонкий вопрос |
выявление места и причины затруднения (5-7 мин) | Проводит параллель с уже известным материалом, и выдвигает проблему (просит заполнить столбец «Хочу узнать») | Заполняют столбец «Хочу узнать», обсуждают результат в парах, выбирают наиболее интересные вопросы | Проблемный вопрос |
Физ. минутка | Учитель проводит физ. минутку | Выполняют физ. минутку | |
Построение проекта выхода из затруднения (10 мин) | Записывает выбранные школьникам вопросы на доске, просит учащихся самостоятельно ответить на них с помощью учебника и ЭОР. | Учащиеся работают с учебником и ЭОР, делают пометки возле тех вопросов, на которые удалось найти ответы. | Инсерт |
первичное закрепление во внешней речи (1-2 мин) | Создаёт ситуацию успеха. Организует самостоятельную работу и работу в парах для самооценки. Учитель просит ребят обменяться полученной информацией. А так же предлагает рассказать, что особенно заинтересовало, удивило и что нового ребята узнали | В устной форме учащиеся обмениваются полученной информацией Обсуждение | Корзина идей |
самостоятельная работа с самопроверкой (3-4 мин) | Инсерт | ||
включение в систему знаний и повторение (5 минут) | |||
рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин) | Учитель предлагает вернуться к списку вопросов, и выяснить, на все ли вопросы найдены ответы, а также задать новые вопросы, которые возникли в процессе работы с информацией | Учащиеся пишут итоговый текст-резюме, начиная со слова: «Оказывается,…». | «Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю», «Телеграмма», «Синквейн» |
Домашнее задание (2 мин) | Учитель предлагает разноуровневые задания для работы дома | Записываю домашнее задание |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271689-tehnologicheskaja-karta-uroka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Окружающий мир» по ФГОС НОО»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя русского языка и литературы»
- «Патологии речевого аппарата и нарушения речи»
- «Педагог-воспитатель ГПД: организация учебно-воспитательного процесса в специальной (коррекционной) школе по ФГОС»
- «Логопедия: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с СДВГ в условиях реализации ФГОС»
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.