Методическая разработка конспекта урока по русскому языку на тему «Прописная буква Ш»

Цель:

Результат:

Критерии оценки:

Формирование УУД

для учителя: Создание условий для формирования зрительно – двигательного образа прописной буквы Ш и умение писать в соединении с другими буквами

для обучающихся: Научиться писать прописную букву Ш и в соединении её с другими буквами

Умение писать прописную букву Ш и письмо соединений с другими буквами

Начертание элементов

(высота, ширина, наклон, аккуратность)

Умение правильно выбрать соединение букв (верхнее и нижнее) и написать его

Умение употреблять прописную букву в именах

Организовывать деятельность детей по принятию и удержанию цели

Обучать планированию

Учить оценивать свою деятельность

Задачи (умения):

Отличать прописную букву Ш от других букв

Конструировать букву из элементов

Учиться писать прописную букву Ш на высоком уровне

Писать верхнее и нижнее соединения

Писать слова

Писать предложения

Этапы урока.

1.Вводно –мотивационный.

1.1. Организационный.

1.2. Целеполагание и мотивация.

1.3. Планирование.

2. Основной.

3.Рефлексивно-оценочный.

Деятельность учителя.

Поприветствуем гостей, улыбнулись друг другу.

Желаю вам удачи и хорошего настроения на весь урок.

Давайте проверим все готово к уроку: пропись, ручка.

С чего начинаем каждый урок?

Откройте пропись на странице 18, определите тему.

Какая цель нашего урока?

Для чего нам нужны прописные буквы?

Какие задачи поставим для того, чтобы достичь нашей цели?

Какие умения нам понадобятся?

Давайте дальше досоставляем план, который поможет нам достичь нашей цели, тем самым прийти к результату.

Тему определили, цель поставили, дальше что?

Значит, следующий этап - это письмо прописной буквы Ш.

Ш

Я предлагаю вам этот пункт раздробить на мелкие:

Ш ш [щ]

Задача – отличать прописную букву Ш от других букв.

Какое умение?

Задача – конструировать букву из элементов.

Задача – учиться писать прописную букву Ш на высоком уровне.

Что значит на высоком уровне?

Задача – писать верхнее и нижнее соединения в слогах.

Задача – писать слова.

Задача – писать предложения.

Когда выполним все пункты к чему мы подойдем?

и

Что мы делаем с результатом?

Как вы думайте, по каким критериям сегодня нужно себя оценить?

Приступаем к 1 пункту.

Цель: отличать прописную букву Ш от других букв.

Предлагаю поиграть.

ДЕНЬ

Назовите предметы, изображённые на картинках, в указанном порядке и постарайтесь их запомнить.

НОЧЬ

ДЕНЬ

Расскажите, как картинки располагались первоначально, как они располагаются теперь, что изменилось?

Найдите в словах, обозначающих название данных предметов, одинаковый звук

Кто может дать характеристику этого звука?

Какой буквой на письме мы обозначим этот звук?

Обобщение: для обозначения звука [ш] нам нужны печатные и письменные буквы Ш ш, Ш ш.

Сравним печатную и письменную букву Ш. Чем похожи? Чем отличаются?

Сравните строчную и прописную букву Ш.

Итог: что мы скажем про 1 пункт?

Как оценим умение сравнивать, отличать?

Переходим ко второму пункту.

Цель: конструировать букву из элементов.

Рассмотрите, из каких элементов состоит прописная буква Ш, назовите их.

Зажгите фонарики под необходимыми элементами.

Давайте теперь сконструируем эту букву.

Проверьте по «ключу»

Какие номера элементов?

Какие лишние элементы остались? Почему?

Итог: как оценим умение конструировать?

Переходим к написанию прописной буквы Ш (центральная рамка), т. е. к 3 пункту.

Цель: учиться писать прописную букву Ш на высоком уровне.

Сколько двигательных элементов?

Что означает синяя точка?

Что означает черная точка?

Поссмотрите и послушайте, как пишется каждый двигательный элемент буквы.

Объяснение:

На­чи­на­ем ни­же до­пол­ни­тель­ной ли­ней­ки. Сле­ва нап­ра­во про­пи­сы­ва­ем зак­руг­ле­ние, кос­нув­шись ее (1). Опус­ка­ем пря­мую (2). Не дой­дя до ниж­ней ли­ней­ки, де­ла­ем зак­руг­ле­ние впра­во, кос­нув­шись ее (3). Ли­нию про­дол­жа­ем до до­пол­ни­тель­ной ли­ней­ки, отклоня­ясь впра­во (4). Вниз пи­шем пря­мую (5). Не дой­дя до ниж­ней ли­ней­ки, де­ла­ем зак­руг­ле­ние впра­во, кос­нув­шись ее (6). Ли­нию про­дол­жа­ем до до­пол­ни­тель­ной ли­ней­ки, отк­ло­ня­ясь впра­во (7). Вниз ве­дем пря­мую (8), не дой­дя до ниж­ней ли­ней­ки, де­ла­ем зак­руг­ле­ние впра­во, кос­нув­шись ее (9).Подготовка к письму: посадка, положение тетради, ручка.

Физминутка для рук

Пишем первую строчку в прописи самостоятельно (обводят по штрихам) и сами попробуйте напишите два раза.

Следующую строчку будем писать обращая внимание на наши критерии (высота, ширина, наклон).

Прогноз

Обведите букву, которая как вы считаете соответствует написанию на высоком уровне (аккуратно, соответствует образцу по высоте, ширине, наклону)

Оцените свою работу

Если нет такой буквы, то подчеркните ту которая больше всего похожа с образцом.

Итог: можно ли сказать, что умение писать прописную букву Ш на высоком уровне?

Справились ли мы с 3 пунктом?

Физминутка

Какой следующий пункт ?

Цель:писать верхнее и нижнее соединения в слогах.

Мы научились писать букву, а теперь научимся писать в соединении.

«Да - нетка»

Нашли в прописи строчку, где написаны слоги.

Прочитайте 1 слог

Соединение верхнее?

Почему?

Прочитайте 2 слог

Соединение нижнее?

Почему?

Прочитайте 3слог

Соединение нижнее?

Почему?

Запишите эти слоги, обращая внимание на соединения.

Итог: можно ли сказать, что умение правильно писать слоги, используя нужное соединение на высоком уровне.

Мы научились писать соединения. Сейчас мы должны научиться писать что?

Верно.

Цель:писать слова.

Какие умения нам понадобятся?

Прочитайте 1 слово

Сколько слогов?

Почему?

Прочитайте 1 слог,назовите соединение

Прочитайте 2 слог, назовите соединение

Каким соединением связаны 1 и 2 слоги?

Определите место изучаемой буквы в слове.

Почему слово написано с большой буквы?

Краткое или полное?

Это мужское или женское имя?

Как будет звучать полное женское имя?

А мужское?

Читаем еще раз.

Пишем, диктуя себе, обращая внимание на соединения.

Проверьте себя правильно ли вы написали.

Прочитайте 2 слово

Сколько слогов?

Почему?

Прочитайте 1 слог,назовите соединение

Прочитайте 2 слог, назовите соединение

Каким соединением связаны 1 и 2 слоги?

Определите место изучаемой буквы в слове.

Почему слово написано с большой буквы?

Читаем еще раз.

Пишем, диктуя себе, обращая внимание на соединения.

Проверьте себя правильно ли вы написали.

Итог: с умением правильно писать слова мы справились или нет?

Цель:писать предложения.

Прочитайте проедложение.

Сколько слов?

Прочитайте первое слово

Сколько слогов?

Почему?

Прочитайте 1 слог,назовите соединение

Прочитайте 2 слог, назовите соединение

Каким соединением связаны 1 и 2 слоги?

Прочитайте второе слово.

Прочитайте тоетье слово.

Сколько слогов?

Почему?

Прочитайте 1 слог,назовите соединение

Прочитайте 2 слог, назовите соединение

Каким соединением связаны 1 и 2 слоги?

Читаем еще раз. Как покажем начало предложения? Конец предложения?

На что еще надо обратить внимание?

Пишем, диктуя себе, обращая внимание на соединения и знаки.

Проверьте себя правильно ли вы написали.

Итог: с умением правильно писать слова мы справились или нет?

Фиксация содержания:

Все пункты выполнены?

Какую цель ставили?

Достигли ли мы цели?

Какое умение мы сегодня на уроке получили?

Самооценка деятельности на уроке:

Оцените свою работу и расскажите о результате:

Что получилось?

Над чем надо поработать?

Спасибо вам за сотрудничество.

Урок окончен

Деятельность обучающихся.

Дети проверяют готовность к уроку.

Ответы детей: с темы

Прописная буква Ш.

Научиться писать прописную букву Ш.

Для обозначения начала предложения, имена, …

Ответы детей: Выяснить из каких элементов состоит новая буква, как соединяется с другими буквами, научиться писать слова и предложение

Ответы детей

Дети смотрят в пропись и составляют план

Должны научиться писать прописную букву Ш

Умение отличать, сравнивать

Умение конструировать

Умение писать прописную букву Ш

Учитывая высоту элементов, ширину буквы, наклон и аккуратность.

Умение правильно писать слоги

Умение правильно писать слова

Умение правильно писать предложения

К результату

Оцениваем

Научился ли я писать прописную букву Ш правильно, т.е. на высоком уровне

Умею ли правильно выбирать соединение

Чашка, шар, машина, ковш, мыши.

Закрывают глаза

Первоначально картинки стояли так:... Сейчас они расположены так: …

Поменялись картинки с изображением …

В каждом слове встречается звук [ш]

[ш] – согласный, глухой, твердый

Большой и маленькой печатной и письменной буквами Ш ш

Ответы детей (элементы, наклон)

Похожи элементы

Мы с ним справились

на высоком уровне

Длинная прямая наклонная линия с закруглением вверху и внизу, длинная прямая наклонная линия с закруглением внизу вправо,

длинная прямая наклонная линия с закруглением внизу вправо

Зажигают огоньки (закрашивают кружочки).

Конструируют букву Ш из элементов.

Проверяют по «ключу» на с.32.

38, 5, 6

(?)

Ответы детей

Рассматривают элементы буквы в рамке

3

Начало письма

Можно отдохнуть

Внимательно слушают и обводят каждый элемент

Пишут букву в рамке под счет

Готовятся к письму

Пишут по пунктиру и одну букву сами

Работа в прописи

Находят букву и объясняют, опираясь ни критерии.

Находят и подчеркивают

Да

Ответы детей

Письмо соединений

Находят строчку в прописи и читают 1 слог

Шу

да

Буква у пишется сверху

Ша

Да

Буква а пишется снизу

Ши

Нет

Буква и пишется сверху

Работают в прописи

Ответы детей

Слова

Умение писать буквы, соединения, умение контролировать свою работу по образцу.

Шура

2

Две гласные: у, а

Шу, верхнее

Ра, нижнее

верхним

в начале слова

имя собственное

краткое

мужское и женское

Александра

Александр

читают,

записывают слово, диктуя себе по слогам

проверяют и делают разметку

Шарик

2

Две гласные: а,и

ша, нижнее

рик, верхнее и верхнее

верхним

в начале слова

кличка собаки

читают,

записывают слово, диктуя себе по слогам

проверяют и делают разметку

ответы детей

Женя и Шарик - друзья.

4

Женя

Два

Две гласные: е, я

же

серединное

ня

Нижнее

Верхним

И

Шарик

Два

Две гласные: а, и

Ша

нижнее

рик

верхнее и верхнее

верхним

Заглавная буква, в конце точка.

Шарик пишем с заглавной буквы. Это кличка собаки.

Работают самостоятельно в прописи

Проверяют, читая по слогам

Справились

Да

Научиться писать прописную букву Ш

Да

Умение писать прописную букву Ш и соединения с ней

Ответы детей

Формируемые УУД.

Личностные (готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к учебной деятельности)

Регулятивные:

Целеполагание, как постановка учебной задачи.

Познавательные: способность к осознанию и усвоению содержания

Познавательные (поиск информации)

Коммуникативные: формирование умения договариваться,

находить общее решение, взаимоконтроль и взаимопомощь

по ходу выполнения задания.

Регулятивные: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные

(формулировать собственное умение)

Личностные

(способность к самооценке на основе критерия успешности учебного действия)

Познавательные УУД:

произвольное внимание, концентрация внимания, оперативная память.

Коммуникативные УУД: монологическая речь

Познавательные УУД: фонематический слух, логическое мышление (операции анализа, синтеза)

Познавательные

(поиск и извлечение информации, обобщение)

Познавательные

(самостоятельно выполнять задание)

Регулятивные

(удерживание учебной задачи)

Познавательные:осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Познавательные: моделирование.

Познавательные (действия со знаково –символическими средствами, извлечение информации)

Регулятивные

(умение работать по алгоритму)

Регулятивные: умение оценивать свою работу

Познавательные

(сравнение, анализ, умение делать вывод)

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Регулятивные

(применять установленный план в решении задачи)

Познавательные

(анализ, сравнение, вывод)

Регулятивные

(внесение коррективов)

Личностные

(компетентности в учебной деятельности)

Личностные

(способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)