- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Авторская программа «Культура безопасности школьников на дороге»
837
0
Авторская программа
по внеклассной работе
«Культура безопасности школьников на дороге»
Антонова Гульнара Михайловна
Бадрутдинова Галина Николаевна
Оглавление
Пояснительная записка | 3 |
Цель программы | 5 |
Задачи программы | 5 |
Участники программы | 5 |
Формы проведения | 6 |
Этапы реализации программы | 6 |
Ожидаемые результаты | 6 |
Содержание программы Календарно-тематическое планирование мероприятий | 6 7 |
Библиография | 8 |
Приложения | 9 |
Пояснительная записка
Важной составляющей здоровьесберегающей деятельности школы является создание безопасного пространства ребенка, которое подразумевает обучение школьников безопасному поведению в повседневной жизни и рациональным действиям в возможных опасных и чрезвычайных ситуациях.
В обязательном минимуме содержания начального общего образования основные вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности включены в содержание образовательного компонента «Окружающий мир».
Охрана здоровья и жизни детей предполагает организацию обучения основам безопасности жизнедеятельности, правилам дорожного движения (ПДД) таким образом, чтобы у каждого педагога, родителя, обучающегося сформировалась жизненно важная потребность не только в изучении, но и в соблюдении ПДД.
Обучение правилам дорожного движения следует рассматривать как составную часть учебно-воспитательного процесса. Одной из первоочередных задач современной школы и семьи является совершенствование навыков безопасного поведения на дорогах. Однако сложившееся в стране положение с детским дорожно-транспортным травматизмом (ДТП) свидетельствует о низкой культуре безопасности по правилам дорожного движения, неумении правильно ориентироваться в дорожной обстановке, растерянности и панике при возможных опасных ситуациях и т.п., что является следствием недостаточного внимания к проблемам предупреждения детского травматизма.
Социальная острота проблемы диктует необходимость разработки и внедрения программ, профилактических мероприятий по повышению культуры безопасности школьников на дороге и предотвращению количества ДТП с участием детей. Для решения этой проблемы мы использовали разнообразные формы занятий: просмотр видеофильмов, решение ситуативных вопросов по ПДД, конкурсов, проектно-исследовательских работ. Получая знания с помощью предлагаемых способов наши обучающиеся показали высокую результативность, а самое главное, они испытали чувство радости от успеха независимо от умений и навыков (Приложение 1). Вдохновленные успехами детей педагоги тоже приняли участие в муниципальных конкурсах по ПДД, в которых стали победителями и призерами, поэтому свой опыт работы мы обобщили и создали авторскую программу «Культура безопасности школьников на дороге».
Существенная особенность программы состоит в том, что в ней заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей дисциплин начальной школы. Программа использует не только жизненный опыт обучающихся, но и подкрепляет умения, полученные на уроках развития речи и математики, технологии и физической культуры, совместно с ними, приучая детей к культуре безопасности жизнедеятельности, в частности – безопасному поведению на дорогах. Календарно-тематическое планирование программы составлено с учетом предметных, метапредметных и личностных результатов, направленных на формирование универсальных учебных действий.
Данная авторская программа разработана в соответствии с требованиями:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МО и Н РФ от 06.10.2009 года №373);
Федерального закона от 10 декабря 1995 г. №196-ФЗ «О безопасности дорожного движения» (с изменениями и дополнениями от: 2 марта 1999 г., 25 апреля 2002 г., 10 января 2003 г., 22 августа 2004 г., 18 декабря 2006 г., 8 ноября, 1 декабря 2007 г., 30 декабря 2008 г., 25 ноября 2009 г., 23, 27 июля 2010 г., 21 апреля, 1, 11, 18, 19 июля 2011 г., 14 июня, 28 июля 2012 г., 26 апреля, 7 мая, 2, 23 июля, 25 ноября, 28 декабря 2013 г.);
Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. – М.: Просвещение, 2010. – 400с. – (Стандарты второго поколения);
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Планируемых результатов начального общего образования.
Программа также составлена в рамках мероприятий Федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах».
Данная авторская программа краткосрочная, рассчитана на один год для детей начальной школы 7-11 лет и реализуется во внеурочной деятельности, на классных часах, родительских собраниях.
Цель программы
Способствовать формированию у младших школьников навыков осознанного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих участников дорожного движения, расширение системы знаний и практических навыков безопасного поведения на дорогах.
Задачи программы
Систематизировать, расширять и углублять знания учащихся начальных классов по безопасности дорожного движения;
Развивать у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения;
Формировать в сознании учащихся строгого соблюдения правил дорожного движения;
Воспитывать дисциплинированных пешеходов, пассажиров и будущих водителей;
Вовлекать детей в активную пропаганду правил дорожного движения;
Обеспечить взаимодействие педагога, родителей и обучающихся для создания оптимальных условий развития и формирования важнейших социальных навыков.
Участники программы
обучающиеся класса;
родители или законные представители;
педагоги, администрация.
Формы проведения (Приложение 2)
практические занятия;
беседы, дискуссии;
экскурсии, рейды по ПДД;
проектно-исследовательские работы;
конкурсы, творческие мастерские;
анкетирование, тестирование, мониторинг;
круглый стол с родителями.
Этапы реализации программы
Этапы | Дата | Содержание | Ответственные |
Подготовительный | Август | Составление программы, утверждение плана работы | Классный руководитель |
Основной | Сентябрь - май | Реализация программы | Классный руководитель |
Итоговый | Май | Подведение итогов | Классный руководитель |
Ожидаемые результаты
формирование системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам; установка на безопасный образ жизни;
усвоение обучающимися знаний, практическое приобретение навыков осознанного безопасного поведения на дорогах;
развитие способности предвидеть возможность возникновения опасности и самостоятельное построение адекватного безопасного поведения в быстро меняющейся дорожной обстановке;
приобретение родителями навыков социально-поддерживающего поведения во взаимоотношении с ребенком;
достижение успешных результатов в обучении и воспитании дисциплинированных участников дорожного движения;
воспитание любви к родному городу.
Содержание программы (Приложения 3, 4)
Беседы (20ч.)
Цель: формирование умений и навыков детей начальной школы в изучении ПДД, воспитание любви и бережного отношения к жизни.
Внеклассные мероприятия, конкурсы (3 ч.)
Цель: формирование умений и навыков детей и взрослых в изучении ПДД, развитие семейных увлечений и интересов, способствующих укреплению духовных ценностей семьи, повышению ее интеллектуального и культурного уровня.
Экскурсии (8 ч.)
Цель: привитие интереса к изучению ПДД, профилактика правонарушений.
Творческие мастерские (2 ч.)
Цель: выявление и содействие развитию творческой активности учащихся и их родителей.
Компьютерные игры-тренинги (1 ч.)
Цель: выявление уровня знаний обучающихся по ПДД и практических навыков безопасного поведения на дороге.
Мониторинг обучающихся (1 ч.)
Цель: выявление уровня знаний обучающихся по ПДД и практических навыков безопасного поведения на дороге.
Календарно-тематическое планирование мероприятий(Приложение 5)
Библиография
Есипова А. А. Интеграция общего и дополнительного образования как возможный путь повышения эффективности формирования культуры безопасности жизнедеятельности школьников [Текст] / А. А. Есипова // Молодой ученый. — 2014. — №5.1. — С. 21-22.
Пожарская Л. А. Особенности формирования культуры безопасности школьников на дороге [Текст] / Л. А. Пожарская // Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2012. — С. 84-86.
В.И. Ковалько Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу. 1-4 классы./М.,«ВАКО», 2006, стр.191.
Методическое пособие по Правилам безопасности дорожного движения. /Нижнекамск, 2008,стр.40.
Нескучные уроки. ПДД для детей (электронный ресурс) / Екатеринбург (CD-ROM).
Правила дорожного движения. /М., «Атберг», 2012, стр.64.
Интернет-ресурсы:
http://wwwHYPERLINK "http://www.ppdd.ru/".HYPERLINK "http://www.ppdd.ru/"ppddHYPERLINK "http://www.ppdd.ru/".HYPERLINK "http://www.ppdd.ru/"ru;
http://zlatschool18.ucoz.ru
http://www.avtonkamsk.ru
http://edu.tatar.ru/nkamsk/HYPERLINK "http://edu.tatar.ru/nkamsk/sch33/read-news/166517"sHYPERLINK "http://edu.tatar.ru/nkamsk/sch33/read-news/166517"cHYPERLINK "http://edu.tatar.ru/nkamsk/sch33/read-news/166517"h33/read-news
http://yandex.ru
Приложение 1
Достижения по изучению ПДД
Продолжение приложения 1
Продолжение приложения 1
Продолжение приложения 1
Продолжение приложения 1
Приложение 2
Во дворе играют дети, Регулирует движенье
По дороге транспорт ездит. Сложное приспособленье
Не случилась, чтоб беда, Под названьем СВЕТОФОР.
Не ходи играть туда. Светит ярко он нам с вами
Разноцветными огнями.
Загорелся красный Свет,
Это значит – хода нет.
Светофор сигналит строго:
«Не ходите на дорогу!»
А когда горит зелёный,
Это значит – путь свободный.
Светофор вам говорит:
«Переход для вас открыт!»
Мчатся по дороге быстрые машины,
Там вы попадёте
Прямо к ним под шины.
Приложение 2
Переход через дорогу
Мы всегда найдем:
Полосатая дорожка
Нарисована на нем.
Рядом знак дорожный ставят:
«Пешеходный переход»,
Здесь дорогу переходит
Весь сознательный народ.
Пешеходы на дороге
Были бы в опасности,
Но для них есть тротуар
Вдоль проезжей части.
Посреди дороги
Вправо посмотрите,
Транспорт пропустите,
А потом идите.
На проезжей части
Не катайтесь, дети,
Ни на самокате,
Ни на велосипеде.
Приложение 2
Приложение 2
Приложение 3
Тестирование учащихся 2Б класса по ПДД.
Чтобы проверить правильность выдвинутых гипотез, мы провели тестирование среди учеников 2 Б класса и экскурсию к перекрестку. В нашем классе 26 учеников.
Мы провели два различных тестирования по ПДД.
Диаграмма 1 по результатам тестирования учеников 2 Б класса «Знаете ли вы ПДД?». Были предложены тесты, содержащие 10 вопросов.
Данные опроса помогли нам выяснить, что мои сверстники затруднились в ответах лишь на некоторые вопросы. Значит, правила дорожного движения они знают достаточно хорошо.
Диаграмма 2.« Нарушаете ли вы ПДД?»
Нарушаете ли вы правила дорожного движения | |
Да | 2 |
Нет | 20 |
Иногда | 4 |
Приложение 4
Тест « Знаете ли вы ПДД?»
1.По какой части тротуара должен двигаться пешеход?
а) по правой
б) по левой
в) посередине
2. Можно ли переходить дорогу рядом с пешеходным переходом – «зеброй»?
а) да
б) нет
3. Где должны находиться люди, ожидающие автобус или трамвай?
а) на обочине дороги
б) в любом месте на проезжей части
в) на посадочной площадке
4. Можно ли выходить из автобуса, если двери уже открыты, а транспорт продолжает движение?
а) нет
б) да
5.Какое из перечисленных транспортных средств представляет наибольшую опасность для пешехода?
а) автобус
б) автомобиль, оборудованный специальным сигналом-маячком
в) трамвай
6. Что обозначает загоревшийся правый подфарник автомобиля?
а) автомобиль поворачивает налево
б) автомобиль останавливается
в) автомобиль поворачивает направо
7. Разрешается ли передвижение пешеходам по железнодорожным путям?
а) да
б) нет
в) можно, если вблизи нет поезда
8. Вы переходите дорогу и видите на дороге едущий автомобиль. Ваши действия:
а) быстро перебежать дорогу
б) подождать, пока автомобиль проедет
в) попросить водителя остановиться и перейти дорогу
9. С какого возраста разрешается перевозить детей на переднем сидении автомобиля?
а) с 8 лет
б) с 12 лет
в) с 14 лет
10. Можно ли играть на проезжей части дороги или около неё?
а) можно
б) нельзя
в) можно, если принять меры безопасности.
Приложение 5
Календарно-тематическое планирование по программе
«Культура безопасности школьников на дороге»
№ п/п | Тема урока | Планируемые результаты | Дата | ||
Предметные результаты | Универсальные учебные действия | Личностные результаты | |||
1 | Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. | Знакомство с планом работы,с правилами внутреннего распорядка, техникой безопасности при проведении мероприятий. | Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью. | Мотивация учебной деятельности. | |
2 | Экскурсия в Автогородок. | Знакомство с учебно- тренировочным комплексом Автогородок. | Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные:умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные:умение работать в парах, обучение сотрудничеству. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | |
3-4 | Правила поведения на улице и дороге. | Познакомить: дорога, ее элементы и правила поведения на ней. | Регулятивные:уметь действовать по плану. Познавательные: доказательство; формулировать несложный вывод.Коммуникативные:обучение сотрудничеству. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | |
5 | Экскурсия: «Безопасный путь в школу». | Научатся применять полученные знания на практике. Составление с помощью родителей маршрутного листа. | Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные:структурирование знаний. Коммуникативные: просить о помощи, формулировать свои затруднения. | Самооценка на основе критериев успешности | |
6 | Наш друг - светофор. | Познакомить: с сигналами светофора для пешеходов и водителей. | Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные:знаково-символические (моделирование, преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область). Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | Мотивация учебной деятельности. | |
7 | Изготовление макетов светофоров из пластилина. | Научатся применять полученные знания на практике. | Регулятивные: с помощью учителя определяет этапы решения учебной задачи, формулирует конечный результат действия. Познавательные: определяет и формулирует проблемы, создает алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные:умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |
8 | Экскурсия: «Три волшебных цвета – красный, желтый, зеленый». | Познакомить: с сигналами светофора для пешеходов и водителей. | Регулятивные:принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: доказательство; формулировать несложный вывод . Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении. | Положительное отношение к уроку | |
9 | «Это должен каждый знать обязательно на «5». (Правила для пешеходов.) | Познакомить: с памяткой для пешеходов. | Регулятивные:принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные:структурирование знаний. Коммуникативные:постановка вопросов(инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
10 | Компьютерные игры по ПДД. | Познакомить: с ситуативными играми по ПДД. | Регулятивные:принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: доказательство. Коммуникативные: просить о помощи, формулировать свои затруднения. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |
11 | Экскурсия: «Движение по улице группой». | Познакомить: дорога, ее элементы и правила поведения на ней. | Регулятивные:принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные:структурирование знаний. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | Положительное отношение к уроку | |
12 | Конкурс рисунков «Моя улица». | Научатся применять полученные знания на практике. | Регулятивные:принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |
13 | Мероприятие «Деду Морозу обещаю - Правила дорожного движения соблюдаю!» | Научатся применять полученные знания на практике. | Регулятивные:принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: участвовать в коллективном выступлении. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |
14 | Экскурсия: «Наиболее безопасные места для игр в микрорайоне». | Научатся применять полученные знания на практике | Регулятивные:принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | |
15 | Дорожная разметка. | Познакомить: дорожная разметка на улицах и дорогах, в местах остановок общественного транспорта и на пешеходных переходах. | Регулятивные:принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
16 | Как правильно переходить дорогу? Особые дорожные условия. | Изучить:правила движения транспортных средств в особых дорожных условиях. Правила движения пешеходов в особых условиях. | Регулятивные:принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | |
17 | Экскурсия: «Дорожная разметка». | Наблюдать: правила движения транспортных средств в этих дорожных условиях. Правила движения пешеходов в особых условиях. | Регулятивные:принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |
18 | История развития транспортных средств. | Познакомить:с историей развития транспортных средств. | Регулятивные:принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные:структурирование знаний. Коммуникативные:постановка вопросов(инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). | Положительное отношение к уроку | |
19 | Автомобильный транспорт. | Познакомить: с автомобильным транспортом. | Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:постановка вопросов(инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |
20 | Водный и воздушный транспорт. | Познакомить:с водным и воздушным транспортом. | Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | |
21 | Железнодорожный транспорт. Метро. | Познакомить:с железнодорожным транспортом и метро. | Регулятивные:принимать, понимать и решать учебные задачи урока, осуществлять контроль своих действий. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | С помощью учителя подбирает аргументы для оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. |
22 | Специальный транспорт. | Познакомить: со специальным транспортом. | Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |
23 | Общественный транспорт. | Познакомить:с общественным транспортом и правилами поведения в нём. | Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | С помощью учителя подбирает аргументы для оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. | |
24 | Мы - пассажиры. | Научаться: правилам поведения в транспорте общественного пользования. | Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |
25 | Строительные и дорожные машины. Сельскохозяйственная техника. | Познакомить:со строительными и дорожными машинами и сельскохозяйственной техникой. | Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |
26 | Экскурсия: «Транспорт на улицах нашего города». | Научатся применять полученные знания на практике. | Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. | С помощью учителя подбирает аргументы для оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. |
27 | Участие в районном творческом конкурсе «Безопасность на дороге глазами детей». | Научатся применять полученные знания на практике. | Регулятивные: с помощью учителя определяет этапы решения учебной задачи, формулирует конечный результат действия. Познавательные: определяет и формулирует проблемы, создает алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные:умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |
28 | Мы знакомимся с дорожными знаками. | Познакомить:с разными группами дорожных знаков, их назначением и местом установки. | Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:постановка вопросов(инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |
29 | Предупреждающие знаки и знаки сервиса. | Познакомить:с разными группами дорожных знаков, их назначением и местом установки. | Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:постановка вопросов(инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |
30 | Запрещающие знаки и знаки приоритета. | Познакомить:с разными группами дорожных знаков, их назначением и местом установки. | Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |
31 | Предписывающие и информационные знаки. | Познакомить:с разными группами дорожных знаков, их назначением и местом установки. | Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:постановка вопросов(инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
32 | Экскурсия: «Дорожные знаки». | Научатся применять полученные знания на практике. | Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации(владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с языковыми нормами). | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. | |
33 | Игра-конкурс «Звёздный час» (лучший знаток правил дорожного движения). | Научатся применять полученные знания на практике. | Регулятивные: с помощью учителя определяет этапы решения учебной задачи, формулирует конечный результат действия. Познавательные: определяет и формулирует проблемы, создает алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные:умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. | Мотивация учебной деятельности. | |
34 | Тестирование. | Научатся применять полученные знания на практике. | Регулятивные: контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона). Познавательные: определяет и формулирует проблемы, создает алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271976-avtorskaja-programma-kultura-bezopasnosti-shk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обеспечение антитеррористической защищенности образовательной организации»
- «Содержание изменений, внесенных во ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования»
- «Трудовое воспитание и развитие ответственности через образовательную систему»
- «Цифровая грамотность педагога и основы безопасности в информационной среде»
- «Развитие и отдых: детские лагеря - виды, функции и нормативное обеспечение деятельности»
- «Индивидуальная работа педагога с родителями учеников»
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.