Способы повышения познавательной мотивации в младшем школьном возрасте

Способы повышения

познавательной мотивации

в младшем школьном возрасте

Аннотация. В статье рассматривается проблема формирования учебной мотивации у учащихся младшего школьного возраста. Целью исследования является выявление основных методов. Дается обобщенная характеристика мотивации и выделяются наиболее эффективные способы ее достижения. В статье также рассматриваются некоторые трудности, которые могут возникать у младших школьников при изучении иностранного языка.

Abstract. The article deals with the problem of formation of education motivation at pupils of younger school age. The purpose of the study is identification of the main methods. The author gives the generalized characteristic of motivation and allocates the most effective methods of its achievement. The article discusses the difficulties which can arise at younger school students at a learning of foreign language.

Ключевые слова: мотивация, младший школьный возраст, мотив обучения, иностранный язык на начальной ступени обучения, коммуникативная компетенция.

Key words: motivation, younger school age, motive of learning, foreign language at an initial step of training, communicative competence.

Многие психологи и педагоги считают, что результат деятельности у человека зависит от мотивации, которая способствует активности, выбору приемов и средств для достижения поставленной цели.

Важной и главной проблемой школы является формирование мотивации к обучению у учащихся. Особенно важно это для начальной ступени, когда закладываются основы обучения, а именно, в младшем школьном возрасте.
Мотивация – это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности.
Как сделать так, чтобы обучение в школе стало интересным, успешным и увлекательным?

Учителя разных школьных предметов сталкиваются с таким вопросом. Однако с этой проблемой чаще сталкиваются учителя иностранного языка. На начальной ступени изучения данной проблеме уделяется меньше внимания, поскольку учащиеся и сами хотят знать иностранный язык, петь песни, читать стихотворения, получить больше информации о других странах, общаться со своими друзьями на «новом» для них языке. Но, когда дети сталкиваются с первыми трудностями, это желание у многих утрачивает свою прежнюю силу.
От учителя зависит многое, в частности, насколько успешно начнется у детей обучение иностранному языку.

Основная цель урока – это формирование коммуникативной компетенции учащихся. Каждый педагог хочет, чтобы его уроки всегда были новыми и увлекательными, ведь мыслительная активность во многом зависит от развития познавательного интереса школьников.

Существуют определенные формы работы для развития познавательной активности:

- дидактические игры и упражнения;
- внеклассные мероприятия по предмету;
- творческие работы;
- предметные олимпиады;
интегрированные уроки;
- развивающие задания.

Как же сделать так, чтобы учащиеся хотели изучать иностранный язык и прочно усвоили материал?

Проанализировав большое количество приемов и способов, можно прийти к выводу, что важное значение для детей младшего школьного возраста имеет игровая деятельность. Игра – это особо организованное занятие, которое требует напряжения эмоциональных и умственных сил. Обучающие возможности игры на иностранном языке отмечали многие известные педагоги: Л.В. Выготский и Д.Б.  Эльконин. Во время игры обостряется мыслительная деятельность. Все дети с удовольствием вовлекаются в игру и не замечают, как начинают непроизвольно говорить на иностранном языке. Этот способ развития познавательной мотивации дает возможность задействовать всех учащихся, даже слабых, преодолеть стеснительность, получить положительные эмоции и при этом усвоить новые слова и выражения чужого языка.

При обучении навыкам говорения рекомендуется использовать такой способ как «образы». Суть этой деятельности заключается в том, чтобы учащиеся смогли описать образы с помощью средствам иностранного языка, могли использовать формы вербальной и невербальной коммуникации. В ходе этой деятельности активизируется словарный запас, развиваются навыки говорения, творческой инициативы, внимание. Это очень действенный способ для закрепления лексики и грамматики.

Для развития коммуникативных способностей можно использовать на уроках песни. Дети любят петь, а если они это делают на иностранном языке, то познавательная активность возрастает вдвое. Во время разучивания песни школьники получают много новой информации, а в музыкальной форме она легче запоминается.

Также на развитие познавательной мотивации большое влияние оказывает проведение так называемых нестандартных уроков. Этот вид деятельности включает разные методы и приемы обучения, которые способствуют развитию тех или иных способностей. Сюда можно включить навыки декламирования стихотворения, умение вести диалоги, знакомиться с обычаями и традициями страны изучаемого языка.

Несмотря на всю привлекательность и многообразие способов и методов развития познавательной мотивации у младших школьников, существуют некоторые трудности. Это связано с возрастными и психологическими особенностями этого возраста, а именно: быстрая утомляемость, непроизвольность внимания и подсознательный уровень запоминания. Если учитель будет учитывать все эти особенности и найдет способы устранения этих трудностей, то он сможет сделать свои уроки занимательными, творческими и незабываемыми. Ведь задача каждого учителя-это добиться того, чтобы интерес был постоянным и устойчивым. А там где есть интерес, там есть и успех!

Литература

Бочарова Л.П. Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступени обучения // Иностранные языки в школе. № 3 [Текст] / – 1996 – с.26

Васильева М.М. Условия формирования мотивации при изучении иностранного языка. – М.: Педагогика 1988. – с.131

Комков И.Ф. Методика преподавания иностранных языков. – Минск: 1979. – с. 97

Леднева В. С. и др. Государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Книга 1. Общественно- гуманитарные дисциплины. – Москва, ТЦ Сфера, Прометей,1998 – с.226

Лукьянчикова Н.В. Обучение иностранному языку на начальном этапе обучения. // – Начальная школа – 2001 – №11 – с. 49-51

Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. –с.192

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272194-sposoby-povyshenija-poznavatelnoj-motivacii-v