Использование современных информационных технологий на уроках математики и во внеурочное время в рамках введения ФГОС

«Использование современных информационных технологий на уроках математики и во внеурочное время в рамках введения ФГОС»

В настоящее время технология проектной деятельности и информационно-коммуникационная техника становятся ведущими педагогическими технологиямив условиях введения ФГОС, используемыми учителями в школе.

Эти технологии расширяют возможности учащихся по самостоятельному поиску и использованию информации, придают образовательному процессу диалоговый характер. Использование информационно-коммуникационной и проектной технологии позволило расширить диапазон результатов образования.

Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования при введении ФГОС. Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ ориентированный на ФГОС. Такой урок нагляден, красочен, информативен, интерактивен, экономит время учителя и ученика.

В современных условиях главная задача образования – формирование у учащихся компетенций самостоятельного приобретения знания, поиска, отбора нужной информации, её анализа, представления и передачи, что является составляющими частями информационной компетентности.

Если внедрить средства информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения математики, то формирование математической компетентности учащихся будет более успешным (эффективным, качественным), что это приведет к совершенствованию обучения учащихся.

Применение современных информационных технологий в урочной и внеурочной деятельности школы выглядит очень просто, с точки зрения ребёнка, и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его учения, развития творческих способностей и создание благоприятного эмоционального фона.

Экспериментально установлено, что при устном изложении материала учащийся за минуту воспринимает и способен переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а при «подключении» органов зрения до 100 тысяч таких единиц. У школьника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, учебный материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у школьника положительные эмоции. Поэтому, совершенно очевидна высокая эффективность использования в обучении ИКТ.

Преимущества использования ИКТ в образовании перед традиционным обучением

Применение средств ИКТ позволяет экономить время на уроке, активизировать познавательную деятельность; дает возможность формировать коммуникативную и информационную компетенции у обучающихся, так как ученики становится активными участниками урока.

При работе со средствами ИКТ осуществляется процесс индивидуализации, так как предоставляется право выбора способа обучения благодаря организации различных видов диалогового учения одновременно на одном и том же отрезке учебного процесса.

Самостоятельность реализуется в процессе деятельности и благодаря практике становится привычной формой поведения.

Использование в работе средств информационно-коммуникационных технологий дает:

-ученику: повышение мотивации учения; повышение познавательного интереса; становление активной субъектной позиции в учебной деятельности; формирование информационных, коммуникационных компетентностей; развитие умения ставить перед собой цель, планировать свою деятельность, контролировать результат, работать по плану, оценивать свою учебную деятельность, определять проблемы собственной учебной деятельности; формирование познавательной самостоятельности обучающихся.

-учителю: нестандартное отношение к организации образовательного процесса; возможность создания условий для индивидуального самостоятельного обучения школьников, развития информационно-коммуникативной компетентности обучающихся, познавательной деятельности, самостоятельной работы по сбору, обработке и анализу получаемых результатов; формирование мотивационной готовности к познавательной самостоятельности не только в учебных, но и иных ситуациях.

Подход, в котором происходит обучение с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, наиболее реальный путь обеспечения положительной мотивации обучения, формирования устойчивого познавательного интереса обучающихся, повышения качества знаний, создания педагогических условий для развития способностей обучающихся, вовлечения в самостоятельную творческую деятельность.

Основные направления использования ИКТ в учебном процессе

1) при изложении нового материала — визуализация знаний (демонстрационно - энциклопедические программы; программа презентаций PowerPoint);

 2) проведение виртуальных лабораторных работ с использованием обучающих программ типа "Живая геометрия";

 3) закрепление изложенного материала (тренинг — разнообразные обучающие программы, лабораторные работы);

4) система контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы);

5) самостоятельная работа учащихся (обучающие программы типа "Репетитор", энциклопедии, развивающие программы);

6) при возможности отказа от классно-урочной системы: проведение интегрированных уроков по методу проектов, результатом которых будет создание Web-страниц, проведение телеконференций, использование современных Интернет-технологий;

7) тренировка конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление и т.д.).

К набору существенных преимуществ использования современных информационных технологий в урочное и внеурочное время относят:

1. Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздать реальную обстановку деятельности.

2. Использование ИКТ позволяет существенно повысить мотивацию учеников к обучению.

3. ИКТ вовлекает учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.

4. Использование ИКТ увеличивает возможности постановки учебных задач и управления процессом их решения.

5. ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом.

Использование ИКТ на уроках математики позволяет:

сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей;

эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся;

индивидуализировать процесс обучения за счёт возможности создания и использования разноуровневых заданий, усвоение учащимися учебного материала в индивидуальном плане, с использованием удобного способа восприятия информации;

раскрепостить учеников при ответе на вопросы, т.к. компьютер позволяет фиксировать результаты, корректно и без эмоций реагируют на ошибки;

совершенствовать навыки самоконтроля, поскольку учащиеся могут самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки и корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи;

организовать учебно-исследовательскую деятельность учащихся

В урочной и внеурочной деятельности я использую мультимедийные презентации.

Применение презентации позволяет отказаться от всех остальных видов наглядности и максимально сосредоточить внимание преподавателя на ходе урока. Программа PowerPoint дает возможность использовать на уроке карты, рисунки, портреты ученых.

Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта. Презентация дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта. Более эффективное применение мультимедиа на каждом уроке будет тогда, когда используем не весь урок, а фрагменты более сложных вопросов.

Я подбираю презентации на разные уроки, по разным темам, которые нахожу в Интернете или же делаю сам. Урок от этого становится интереснее. Слайды, выведенные на большой экран – это прекрасный наглядный материал. При объяснении нового материала информацию, появляющуюся на экране - комментирую, по необходимости сопровождаю дополнительными объяснениями и примерами. Можно использовать игровой материал (загадки, ребусы, викторины и т. д.). Также в практике использую созданные специально для конкретных уроков мультимедийные конспекты-презентации, содержащие краткий текст, основные формулы или правила, схемы, рисунки.

Использование ИКТ на уроках помогает не только детям усвоить материал, но и учителю творчески развиваться.

Преимущества:

- эффективность обучения;

- индивидуализация обучения;

- повышенная мотивация обучения

- активизация познавательной деятельности учащихся

- эффект обратной связи;

- развитие у обучающихся продуктивных функций и психических процессов;

- повышение интереса к изучаемому предмету.

Недостатки:

- нарушение зрения;

- проблемы осанки и опорно-двигательного аппарата;

- компьютерная радиация;

- компьютерная зависимость.

Поэтому необходимо использовать ИКТ согласно нормам СанПин.

Результатом систематического применения информационно-коммуникативных технологий на уроках является повышение квалификации самого учителя, вовлечение большего количества учащихся в активную деятельность, активизирует внимание учащихся, усиливают их мотивацию, возрастает интерес учеников к предмету, развивает воображение и фантазию, а с этим и повышается эффективность урока. Все это служит залогом глубоких и прочных знаний по предмету и предопределяет развитие личности учащегося.

Использование ИКТ является успешным не только на уроках математики, но и во внеклассной работе. ИКТ – это отличный помощник в проведении внеклассных мероприятий будь – то викторина, сопровождаемая мультимедийной презентацией, или презентация проекта, над которым учащиеся работали самостоятельно. Применение ИКТ позволяет реализовать весь потенциал личности учащегося – познавательный и творческий, морально – нравственный и эстетический, способствует развитию интеллекта и информационной культуры.

Разнообразная внеклассная деятельность способствует раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда проявляются на уроке. Разнообразие внеклассной деятельности способствует самореализации ребенка, повышению его самооценки, уверенности в себе, то есть, положительному восприятию самого себя. Включение учащихся в различные виды внеклассной работы обогащает их личный опыт, знания о разнообразии человеческой деятельности, формирует необходимые практические умения и навыки.

Благодаря использованию ИКТ дети получают много информации, учатся искать информацию сами и при этом получают практический навык работы с компьютером. В данный процесс включаются не только дети, но и их родители. Оказывая помощь друг другу, между родителями и детьми формируются отношения основанные на взаимоуважении.

Внеурочная деятельность с использованием ИКТ обеспечивает широкую творческую деятельность обучающихся в информационной среде, положительный эмоциональный настрой, создаёт ситуацию успеха в современной школе.

Использование информационных технологий помогает реализовать:

• личностно-ориентированный подход в обучении;

•обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию с учётом особенностей детей, их уровня обученности ;

• развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность ;

•помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету;

•развивает у учащихся логическое мышление, значительно повышает уровень рефлексивных действий с изучаемым материалом.

Применение компьютерной техники позволяет осуществить обоснованный выбор наилучшего варианта обучения.

Современные информационные технологии дают возможность повышения эффективности и качества образовательного процесса, в самых разных его аспектах. Будь то урок или внеурочная деятельность, использование современных информационных технологий ускоряет передачу знаний, открывает возможности совершенно новых методов преподавания и обучения.

 Используемые электронные ресурсы в процессе преподавания математики

http://uztest.ru/ 

http://fipi.ru/ (открытый банк заданий)

http://www.alexlarin.net/

http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98677687

http://festival.nicsnail.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=197&Itemid=133

http://www.zavuch.info/

http://nsportal.ru/

http://1september.ru/

Итак, использование компьютера – мощное средство для создания оптимальных условий работы на уроке, но оно должно быть целесообразно и методически обосновано. ИКТ следует использовать только тогда, когда это использование дает неоспоримый педагогический эффект и ни в коем случае нельзя считать применение компьютера данью времени или превращать его в модное увлечение.

В заключение следует отметить, что в информационном обществе, когда информация становится высшей ценностью, а информационная культура человека - определяющим фактором, изменяются требования к системе образования и профессиональной деятельности учителя. Могущество компьютера определяется человеком и теми знаниями, которыми он обладает. В процессе изучения математики надо не только научиться работать на компьютере, но и уметь целенаправленно его использовать для познания и созидания окружающего нас мира.

Современные информационные технологии дают возможность повышения эффективности и качества образовательного процесса, в самых разных его аспектах. Будь то урок или внеурочная деятельность, использование современных информационных технологий ускоряет передачу знаний, открывает возможности совершенно новых методов преподавания и обучения.

Педагогу в настоящее время необходимо   научиться пользоваться компьютерной техникой, так же, как он использует сегодня авторучку или мел для работы на уроке,  владетьинформационными технологиями и умело применять полученные знания и навыки для совершенствования методики урока.  Для учителя компьютер -  это уже не роскошь – это НЕОБХОДИМОСТЬ. 

Список использованных источников:

Богомолова О.Б. Преподавание информационных технологий в школе. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

КардачА.А.«Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики».

referats.allbest.ru/pedagogics/8700250472.html

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. // Под ред. Е.С. Полат. / М.: "Академия", - 2009. —176 с.

Проект ФГОС общее образование.

http://standart.edu.ru

Сергеева Т.К. Новые информационные технологии и содержание обучения. // Информатика и образование. М., - 2008. №1. С. 3-10.

Тузова В.П. «Использование ИКТ на уроках математики»

http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=161

http://schfruktovayalmr.edumsko.ru/activity/methodics/art...a_moskovskoj_oblasti

http://infourok.ru/material.html?mid=20061

Урок математики

Класс 5

Тема «Уравнение»

Тип урока: урок закрепления, первичной проверки и коррекции знаний и умений.

Цели урока:

Личностные: создание педагогических условий для формирования у обучающихся положительной мотивацию к учению, умения преодолевать посильные трудности, чувства коллективизма, взаимовыручки и уважения друг к другу, умения вести диалог, аккуратности.

Метапредметные: формирование умения ставить цели и задачи, планировать и контролировать деятельность, умения классифицировать объекты, создавать, применять и преобразовывать модели, повышать алгоритмическую культуру обучающихся, развивать логическое мышление, познавательную активность и навыки научной речи.

 Предметные: формирование умения построения математической модели, решения уравнений, содержащих одно или более одного арифметического действия и задач с помощью уравнений.

Ресурсы:Учебник «математика» 5 класс, Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд, «Москва», 2014.), презентация «Уравнение».

Методы обучения: наглядный, словесный, практический, частично-поисковый, репродуктивный.

Основные этапы урока:

- организационный этап;

- этап включения учащихся в активную деятельность;

- актуализация опорных знаний, умений и навыков;

- физкультминутка;

- этап закрепления, первичной проверки и коррекции изученного материала;

- рефлексия

- этап информации о домашнем задании и инструктаж по его выполнению;

- итог урока.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята. Послушать строки из стихотворения С. Маршака.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас

и сердце добрым будет.

- Как вы понимаете эти строки?

- Ребята, я желаю вам успешной работы на уроке.

Начать урок я хочу со слов известного ученого-энциклопедиста Аль-Бируни. Вот что он сказал о роли знаний в жизни человека. (Слайд 1)

Как вы понимаете эти слова древнего мыслителя? (Выслушиваются варианты ответов учащихся). Пусть эти слова станут девизом нашего урока.

2. Постановка темы урока

Ребята, сейчас я прочитаю вам загадку, отгадав которую, вы получите понятие, тесно связанное с темой урока. Будьте внимательны!(Слайд 2)

Где же в математике мы встречаемся с понятием корня? Назовите тему урока.

Откройте тетради, подпишите число, классная работа, тема урока «Уравнение».

3. Актуализация опорных знаний

Слайд 3. Опрос учителя по теории:

1. Назовите компоненты при сложении?

2. Назовите компоненты при вычитании?

3. Как найти неизвестное слагаемое?

4. Как найти неизвестное вычитаемое?

5. Как найти неизвестное уменьшаемое?

Слайд 4. На доске заготовлены простые примеры на применение свойств вычитания.

6. Как называются эти свойства?

150-(20+30)=150-20-30=100

(свойство вычитания суммы из числа)

(70+25)-50=70-50+25=45

(свойство вычитания числа из суммы).

Как еще можно решить эти примеры?

Опрос с места.

Удобно ли? Учебная проблема как вопрос.

7.(Слайд 5) Найдите пары и прочитайте определения.

8.(Слайд 6) Выполните тест.

1. Решите уравнение х+12=20

А) х=8 Б) х=32 В) нет корней

2. Найдите корень уравнения у-21=45

А) у=24 Б) у=66 В) нет корней

3. В уравнении 35=128-х неизвестно

А) уменьшаемое

Б) вычитаемое

В) разность

4. Угадайте корень уравнения а+2=6-а

Ответ: ______

5. Упростите выражение (у+64)-38

Ответ: ______

6. Упростите выражение (х+98)+14

Ответ: ______

Взаимопроверка по образцу. Оценивание работы.

4.Закрепление и первичная проверка изучено материала.

Слайд 7. Работа с учебником: № 395 (а, в, д) – решение простейших уравнений.

Учитель записывает номер на доске.

а) 395+х=864, в) 300-у=206, д) 166=m-34

Ответы: а) х=469, в) х=94, д) х=200 (приложение 3).

Слайд 8. № 376 (б, д) – решить уравнение с двумя действиямидвумя способами.

Учитель записывает номер на доске.

б) (24+х)-21=10; х=7.

д) 56-(х+12)=24; х=20.

(приложение 4).

5. Физкультминутка.(Слайд 9)

Уравненья мы решали и, конечно же, устали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.

На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам,

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись

Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем.

Работа в группах.

1 группа – решить уравнение (у+64) – 38 = 48 с помощью связи между компонентами действий.

2 группа – решить уравнение (у+64) – 38 = 48 с помощью упрощения выражения в левой части.

(Слайды 10-11) Сравнить результаты работы групп с эталоном.

6. Самостоятельная работа в   группах с взаимопроверкой.

Каждая группа получает задания:   4 упражнения различной степени сложности. Упражнения распределяются   обучающимися внутри группы (по одному на каждого участника).Учитель собирает тетради   для дальнейшей проверки.

7.Информация о домашнем задании, инструкция по его выполнению.

Слайд 12. Учитель сообщает домашнее задание, которое дается диффиринцированно на «3», «4», «5».

«3» - № 395 (б, г, е);

«4» - № 396;

«5» - № 397 (в).

8. Рефлексия.

1. Как вы понимаете алгебраический способ решения задач?

2. Что значит решить уравнение.

3. Оцените свою работу на уроке и выберите соответствующий смайлик в таблице.(Слайд 13).

9. Итог урока.

Учитель анализирует работу класса, выставляет оценки учащимся за работу на уроке.(Слайд 14).

Литература

Математика. 5 класс: учеб.для общеобразоват. Учреждений / Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд. – 24-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2014 – 280с.: ил.

Математика. 5 класс: технологические карты уроков по учебнику Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд. I полугодие / авт.-сост. И.Б. Чаплыгина. – Волгоград: Учитель, 2014. – 288 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272505-ispolzovanie-sovremennyh-informacionnyh-tehno