- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Учебная индивидуальная программа по СБО 5 класс
949
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная индивидуальная программа по СБО для Кафтанова Владимира составлена на основе сборника № 1 «Программы специальной (коррекционной) образовательной школыVIII вида 5-9 классы» под редакцией В. В. Воронковой, М., ВЛАДОС, 2011 г., методического пособия «Социально – бытовая ориентировка 5-9 классы» под редакцией В. П. Субчевой М., ВЛАДОС, 3013 г. и рабочей учебной программы по СБО для 5- 9 классов.
Цель данной программы: развитие социальной, бытовой и коммуникативной компетентности обучающегося с особыми образовательными способностями.
Задачи курса: формирование навыков самостоятельной жизни; освоение теоретической информации, приобретение бытовых навыков; развитие умений, необходимых в самостоятельной жизни.
Формы и методы организации занятий подобраны в соответствии с психологическими, возрастными индивидуальными особенностями обучающегося.
Индивидуальная программа по СБО предполагает 2 вида деятельности: работа обучающейся с учителем; работа обучающегося с родителями.
На работу с учителем отводится 17 часов из 34 по учебному плану, остальные 17 часов – на работу с родителями.
У Владимира наблюдается психофизическая расторможенность, недостаточность мотивационной и эмоционально-волевой сферы. Во время занятий быстро утомляется. Память кратковременная, низкий уровень концентрации и устойчивости внимания. Низкий уровень пространственного и временного представления.
Поэтому обучение и проверка знаний будут проводиться в устной форме, по картинкам, фотографиям, тестам. Практические работы заключаются в выборе нужных изображений и наклеивании их в альбом. Также проводятся практические работы на дому.
В программу включены следующие разделы:
«Личная гигиена»
«Одежда и обувь»
«Питание»
«Я и моя будущая семья»
«Культура поведения»
«Жилище»
«Транспорт»
«Торговля»
«Контрольно- обобщающий урок «
Обучение поводится в форме бесед в сочетании с просмотром видеороликов, картинок, наглядного материала, работы в альбоме (выбор обучающимся нужных картинок, схем, рисунков, тестов и вклеивание в альбом).
Уроки проводятся в школе из расчета 2 часа в 4 учебные недели.
Требования к качеству знаний и умений. 5 класс Кафтанов.
№ п\п | Наименование раздела | Кол час | Обучающийся должен знать | Обучающийся должен уметь |
1 | Личная гигиена | 3 | Правила ежедневной личной гигиены. Средства личной гигиены. Правила ухода за руками, ногами. | Соблюдать правила личной гигиены с помощью родителей. Подбирать и правильно использовать средства личной гигиены с помощью учителя, родителей. |
2 | Одежда и обувь | 4 | Виды одежды и обуви. Виды ремонта одежды. Правила ухода за одеждой и обувью. | Различать виды одежды и обуви. Сортировать одежду и обувь по виду сезона. |
3 | Питание | 6 | Режим питания. Санитарно -гигиенические требования к процессу приготовления пищи. Сервировка стола к завтраку. Правила хранения продуктов в холодильнике и без него. Приемы приготовления манной бутербродов, винегрета, блюд из яиц. | Правильно выбирать режим питания. Составлять меню завтрака. Соблюдать санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи с помощью родителей. Сервировать стол к завтраку с помощью родителей. |
4 | Я и моя будущая семья | 3 | Имена, фамилии, отчества родственников. Место работы родителей. Правила поведения в семье Представление о счастливой семье | «Написать имена, фамилии, отчества родственников» «Написать место работы родителей» Соблюдать правила поведения в семье Пояснять своё личностное отношение к членам своей семьи |
5 | Культура поведения | 4 | Целесообразность соблюдения правил поведения в зрелищных и культурно-просветительских учреждениях, на улице; - о категории людей, которые нуждаются в повышенном внимании | правильно вести себя в зрелищных и культурно-просветительских учреждениях, на улице, в транспорте |
6 | Жилище | 6 | Виды жилых помещений. Правила ежедневной уборки квартиры. Виды напольных покрытий. Уход за полом. | Выполнять простые работы по уборке квартиры с помощью родителей. Различать виды напольных покрытий. |
7 | Транспорт | 3 | Основные виды транспорта; - наиболее рациональный маршрут проезда до школы - количество времени, затрачиваемого на поездку, пересадки, пешеходный маршрут; - правила передвижения на велосипеде; - правила поведения в транспорте | соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупки билета, поведения в салоне и при выходе, на улице); - соблюдать правила дорожного движения; - приобретать билет. |
8 | Торговля | 3 | Продовольственные магазины, отделы магазинов. Правила выбора товара. Виды продовольственных магазинов. | Различать виды магазинов, виды продовольственных магазинов. Выбирать товары с помощью родителей. |
9 | Контрольно-обобщающий урок. | 1 | Выполнение теста по теме: «Транспорт» | выполняет тестовое задание, проверяет свою работу |
10 | Контрольная работа | 1 | Основные положения разделов. Выполнение итогового теста | Выполняет контрольную работу .Подводить итоги работы |
Критерии оценивания устного ответа
«5»
Ученик умеет:
- со значительной помощью и под контролем учителя, по наводящим вопросам, после многократного проговаривания повторять определения, функции, свойства, допуская при этом небольшое количество ошибок;
- отделять известное от неизвестного по наводящим вопросам и с помощью учителя, с небольшим количеством ошибок;
- повторять после многократного проговаривания формулировку того нового, что усвоено с помощью и по наводящим вопросам учителя, используя опорные слова, допуская неточности;
- описывать изделия с помощью и под контролем учителя, по наводящим вопросам, по опорным словам и схемам с большим количеством ошибок и неточностей.
«4»
Ученик умеет:
- со значительной помощью и под контролем учителя, по наводящим вопросам, после многократного проговаривания повторять определения, допуская при этом большое количество ошибок;
- выбирать известное из предложенного по наводящим вопросам и с помощью учителя, допуская неточности;
- повторять после многократного проговаривания формулировку того нового, что усвоено с помощью и по наводящим вопросам учителя, используя опорные слова, допуская неточности;
- описывать изделия с помощью и под контролем учителя, по наводящим вопросам, по опорным словам и схемам с большим количеством ошибок и неточностей.
«3»
Ученик умеет:
- со значительной помощью и под контролем учителя, по наводящим вопросам, после многократного проговаривания повторять определения, допуская при этом большое количество ошибок;
- выбирать известное из предложенного по наводящим вопросам и с помощью учителя, допуская большое количество ошибок;
- повторять за учителем формулировку нового, допуская неточности;
- показывать основные элементы изделий на образцах и предметно-технологических картах по наводящим вопросам учителя.
«2»
Ученик обнаруживает незнание учебного материала и не может ответить даже с помощью учителя по наводящим вопросам.
Ученик отказывается от ответа.
Учебно - методический комплекс:
1 «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида»5-9 классы, под редакцией В.В. Воронковой. М.: «Владос», 2011 г. –Сб. 1
2 «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида»5-9 классы, под ред. В.В. Воронковой. «Владос», 2010. – Сб. 2
2 «Новые учебные программы и методические материалы» под редакцией А. М. Щербаковой – М., ЭНАС, 2010 г.
3 В. П. Субчева «Социально – бытовое ориентирование», методическое пособие 5-9 классы. М., ВЛАДОС. 3013 г.
4 С. А. Львова « Социально – бытовая ориентировка», практический материал к урокам. М., ВЛАДОС. 2005 г.
5 В. В. Воронкова, С. А. Казакова « Социально – бытовая ориентировка», пособие для учителя. М., ВЛАДОС. 2014 г.
6 С. А. Уланова, С. А. Новосад « Учимся жить самостоятельно», методические рекомендации для педагогов. Сыктывкар. 2008 г.
7 В. П. Субчева « Социально – бытовая ориентировка», методическое пособие для 5 класса. М., ВЛАДОС. 2013 г.
8 В. П. Субчева « Социально – бытовая ориентировка», методическое пособие для 6 класса. М., ВЛАДОС. 2013 г.
9 В. П. Субчева « Социально – бытовая ориентировка», методическое пособие для 7 класса. М., ВЛАДОС. 2013 г.
10 В. П. Субчева « Социально – бытовая ориентировка», методическое пособие для 8 класса. М., ВЛАДОС. 2013 Г.
11 В. П. Субчева « Социально – бытовая ориентировка», методическое пособие для 9 класса. М., ВЛАДОС. 2013.г.
12 Т. А. Девяткова « Социально- бытовая ориентировка» М., ВЛАДОС.2003 г.
13 В. В. Гладкая « Социально – бытовая подготовка воспитанников специальных коррекционных учреждений VIII вида» М., « НЦ ЭНАС» 2006 г.
14 М. Р. Григорьева « Подросток в мире профессий», материалы к занятиям.
Волгоград, из-во « Учитель» 2009 г.
15 Р. П. Карлина « Система воспитательной работы в коррекционных учреждениях: планирование уроков». Волгоград, из-во «Учитель» 2013 г.
16 Г. Н. Шевченко «Основы безопасности жизнедеятельности», поурочные планы для преподавателей. Волгоград, из-во « Учитель» 2013 г.
17 Е. А. Гальцова « Изучаем свои права», внеклассные мероприятия.
Волгоград, из-во « Учитель» 2013 г.
18 А. А. Одинец « Уютный дом», М., « АСТ – ПРЕСС», 2005 г.
19 А. А. Одинец « Секреты домоводства», М., « АСТ- ПРЕСС», 2005 г.
20 Л. Миллер « Энциклопедия этикета», М., «Центр», 2000 г.
21 А. Маркуша « Мужчинам до 16», Томск, 1993 г.
Тематическое планирование по программе «Социально-бытовая ориентировка» для индивидуального обучения в 5 классе
Кафтанова Владимира
№/№ | Название раздела | Общее Кол-во часов | Название тем для обучения | |
с учителем | с родителями | |||
1 четверть | 8 | 4 | 4 | |
1 | Личная гигиена | 4 | 2 | 2 |
Последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета. | Чистка зубов. Умывание лица, уход за волосами. Правила принятия душа. | |||
2 | Одежда и обувь | 4 | 2 | 2 |
Виды одежды и головных уборов. Правила повседневного ухода и хранения. Правила ухода за обувью из различных материалов. Особенности сезонного хранения одежды и обуви. | Повседневный уход за одеждой. Повседневный уход за кожаной обувью. | |||
2 четверть | 8 | 4 | 4 | |
3 | Питание | 4 | 2 | 2 |
Значение продуктов в жизни человека. Бутерброды, виды, продукты. Правила безопасной работы. | Приготовлене бутербродов. | |||
4 | Я и моя будущая семья | 4 | 2 | 2 |
Имена, фамилии, отчества родственников. Место работы родителей. Правила поведения в семье Представление о счастливой семье | «Написать имена, фамилии, отчества родственников» «Написать место работы родителей» Соблюдать правила поведения в семье Пояснять своё личностное отношение к членам своей семьи | |||
3 четверть | 10 | 5 | 5 | |
5 | Культура поведения | 4 | 2 | 2 |
Правила поведения в публичных местах. Поведение в кинотеатре. | Экскурсия в библиотеку, кинотеатр. | |||
6 | Жилище | 6 | 3 | 3 |
Виды жилых помещений в городе и деревне. Адрес дома, школы. | Адрес бабушки, дедушки, ближайших родственников | |||
4 четверть | 8 | 4 | 4 | |
7 | Транспорт | 3 | 1 | 2 |
Общенственный транспорт города. Правила поведения в общественном транспорте. | Общественный транспорт нашего города. Маршруты. Оплата проезда. | |||
8 | Торговля | 3 | 1 | 2 |
Магазины, виды, назначение различных видов магазинов. Продовольственные магазины, отделы магазинов. | Правила выбора товара. Цены на продовольственные товары. Виды продовольственных магазинов. | |||
9 | Контрольно-обобщающий урок. | 1 | 1 | 0 |
10 | Контрольная работа | 1 | 1 | 0 |
34 | 17 | 17 |
Тематический план по программе
«Социально-бытовая ориентировка» для индивидуального обучения в 5 классе
Кафтанова Владимира
№/№ | Название раздела | Общее Кол-во часов | Название тем для обучения | |
с учителем | с родителями | |||
1 | Личная гигиена | 4 | 2 | 2 |
2 | Одежда и обувь | 4 | 2 | 2 |
3 | Питание | 4 | 2 | 2 |
4 | Я и моя будущая семья | 4 | 2 | 2 |
5 | Культура поведения | 4 | 2 | 2 |
6 | Жилище | 6 | 3 | 3 |
7 | Транспорт | 3 | 1 | 2 |
8 | Торговля | 3 | 1 | 2 |
9 | Контрольно-обобщающий урок. | 1 | 1 | 0 |
10 | Контрольная работа | 1 | 1 | 0 |
34 | 17 | 17 | ||
.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272661-uchebnaja-individualnaja-programma-po-sbo-5-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя»
- «Содержание ФОП НОО, ФОП ООО и ФОП СОО: особенности реализации учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Реализация ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание Стандартов и особенности проектирования образовательных программ»
- «Концепция совершенствования деятельности органов опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан: основные аспекты реализации»
- «Развитие УУД обучающихся 10-11 классов в соответствии с требованиями ФГОС СОО»
- «Готовность детей к обучению в школе: психолого-педагогические аспекты»
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.