Урок математики на тему «Число и цифра 8»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, дорогие ребята! Самое дорогое богатство в человеке - это его доброта! А улыбка - это способ передачи доброго отношения к человеку. Попрошу всех подарить свою улыбку учителю и своему соседу!

Тихонечко садимся (готовность по рядам отмечается с помощью флажка)

2.Актуализация знаний.

Устный счет от 1 до 10 и обратно, счет с пропуском через единицу-хлопок.

Работа с наборным полотном.

На наборном полотне карточки с цифрами:2,5,7,1,3,4,6.

-Поставьте числа в порядке возрастания.

-Назовите соседей числа 5,4,2.

-Назовите число, соседями которого являются 2 и 4,6 и 4.

-Назовите предыдущее число числа 7,4,2.

-Назовите последующее число числа 2,1,5,7.

Отгадайте загадки:

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском

Голова и восемь ног

Кто, скажи я…(осьминог)

Вывешивается иллюстрация на доску. А что вы знаете про осьминога?

Кружева висят на ветке,

Знатный мастер их плетет,

Кто попался в эту сетку-

От него уж не уйдет.

Кто же этот мастер? (паук)

Вывешивается иллюстрация на доску. А знаете ли вы, что разновидностей пауков насчитывается более 20 тысяч видов. Самые маленькие пауки чуть больше макового зернышка, а самые крупные больше апельсина. И раскраска у пауков самая разнообразная. Одни темные, другие светлые, а третьи вообще разноцветные. Все это помогает им приспособиться к той или иной среде обитания!

-Что общего у осьминога и паука? (8 ног)

-Что же их объединяет?(число 8)

-Кто уже догадался, какая тема нашего урока?(Число и цифра 8)

Вывешивается карточка с цифрой 8.

-Где, в ряду чисел место числа 8?

-Где, в жизни людей встречается число 8 ?

-Покажите число 8 на числовом отрезке. Как оно получилось?

3.Физкульминутка

Танец Фиксики «Помогатор»,гимнастика для глаз «Восьмерка»

4.Открытие новых знаний

-Какая цифра обозначает число 8?

-Покажите эту цифру. На что она похожа?

Учитель показывает на доске.

Цифра 8 состоит из верхнего и нижнего овалов. Начинаем писать чуть выше и левее середины  верхней стороны, ведем линию влево  вверх и закругляем, касаясь верхней и правой сторон клетки, затем справа налево закругляя и ведя  к середине нижней стороны клетки. Далее линию закругляем и ведем вверх к начальной точке.

Работа в учебнике на с. 13.

Работа в парах.

На столе у вас лежит раскраска гусеница, которая состоит из 8 кружочков. Вам предстоит поработать в парах. Давайте вспомним правила работы в группе. Говорим вежливо, 
называем собеседника по имени,
говорим по очереди, не перебивая друг друга,
внимательно слушаем,
уважаем мнение собеседника. Вам нужно раскрасить гусеницу только двумя цветами - справа желтым и слева зеленым(по вариантам). Цвета не чередуйте.

Далее в парах обсудите , как вы раскрасили и получили 8 кружочков.

-Так как же можно получить число 8?(1 и 7,2 и 6,3 и 5,4 и 4)

Вывешиваются на доску.

5.Первичное закрепление

новых знаний

Работа в учебнике с.13

На с. 13 найдите задание 3.

– Что изображено на рисунке?

(отрезки, разделенные на части).

- Чему равно целое?(Целое равно 8)

- Чему равны части? (одна часть равна 7, другая 1).

- Выполните первое задание с комментированием у доски.(в первый пустой квадрат я впишу число 8, потому что 7 + 1 = 8. Потом поменяю слагаемые местами и получу 1 + 7 = 8. В третью строчку вписываю число 1, потому что 8 – 7 = 1. В четвертой строчке записываю: 8 – 1 = 7).

- Выполняйте второе задание с комментированием с места.

-Выполните третью часть задания 3 самостоятельно.

– Проведите взаимопроверку. Если задание выполнено правильно, поставьте знак «+»; если вы нашли ошибку – значит, знак «–».Поднимите руки те, кто сделал все правильно. Поднимите руку те, кто ошибся. Прочитайте свои записи. Разберем допущенные ошибки.

6.Закрепление

 -Посмотрите на задание 4 на с. 13. Что нужно в нем сделать?(заполнить пустые клетки).

- Выполните самостоятельно.

-Что вы повторили, выполняя это задание?(состав числа 8).

- А теперь проверим, кто самый внимательный и смекалистый. Посмотрите на задание 5. Что нужно сделать?

(выбрать фигуру и вписать ее номер рядом с вопросом).

- Какой номер фигуры вы запишете? Объясните, как вы рассуждали.

7.Итог урока

-Что нового на уроке вы сегодня узнали?

Что вам понравилось больше всего?Что было трудным?

8.Рефлексия

«Светофор»(зеленый- урок понравился, все понял; желтый- урок понравился, но были трудности; красный-урок не понравился, я не понял)

-Всем спасибо за работу!

Мотивация к учебной деятельности. Формирование положительного настроя.

Фронтальная работа

Индивидуальная работа с наборным полотном

Отгадывают хором

загадки.

Фронтальный опрос

1 ученик выходит к доске

Физкультминутка

Работа в парах по карточкам-раскраскам для иллюстрации состава числа 8.

Работа в учебнике

Ученики по очереди комментируют свои записи

Самостоятельное выполнение задания,взаимопроверка

Ученики поднимают подходящую табличку

Воспитательные УУД

Воспитательные

УУД

Познавательные УУД

Образовательные

УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятивные

УУД

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные

УУД

Воспитательные

УУД