Открытое занятие по теме «Средства музыкальной выразительности»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр детского творчества станицы Роговской

муниципальное учреждение Тимашевский район

Конспект

открытого занятия по теме:

«Средства музыкальной выразительности»

(обобщение темы).

(с использованием ИКТ, игровой, здоровьесберегающей технологий и

объяснительно-иллюстративного метода)

Объединение «Эстрадное пение»

Разработан педагогом

дополнительного образования:

Чевычеловой О. А.

2013 г.

Данное занятие проводится с учащейся объединения «Эстрадное пение»

II года обучения: Бугай Дианой 15.11.13г.

Тема:Средства музыкальной выразительности (обобщение темы).

Цель:

Развитие умения пользоваться средствами музыкальной выразительности, развитие чувства ритма, ритмического, динамического, мелодического, тембрового слуха.

Развитие памяти, внимания.

Совершенствование вокальных навыков.

Задачи:

Повторить и обобщить знания о средствах музыкальной выразительности: темп, ритм, динамика, штрих, тембр, мелодия.

Научиться пользоваться средствами музыкальной выразительности во время исполнения вокальных произведений.

Оборудование: компьютер, рабочие карточки, фортепиано,DVD, записи на дисках.

План

Организационный момент - 3 минуты.

Повторение(в форме «вопрос – ответ») -10 минут.

III. Разминка - 10 минут.

1).Тоника, тонические трезвучия

2). Артикуляционная гимнастика

3). Вокально-интонационные упражнения

IV. Работа с произведениями - 20 минут.

5). Использование средств выразительности

V. Заключительная часть - 2 минуты.

6).Подведение итогов.

Ход урока

Педагог: Здравствуй. Сегодня мы с тобой постараемся вспомнить, повторить и обобщить знания о средствах музыкальной выразительности. Давай вспомним, какие средства музыкальной выразительности мы знаем?

Обрати внимание на эти рисунки. (изображение черепахи, машины, бегущего человека)

Что на них изображено?

Ответ: Движение с разной скоростью.

Педагог: А есть какое-нибудь средство музыкальной выразительности, которое говорит нам о скорости?

Ответ: Темп.

Педагог: Действительно, это темп, давай дадим точное определение темпу, что же это такое?

Ответ: Темп - степень скорости музыкального произведения.

Педагог: А какие обозначения темпов ты знаешь?

Ответ: Allegro,moderato,lento…

Педагог: Что это означает?

Ответ:Allegro – скоро; Moderato – умерено; Adagio,Lento – медленно; Largo – широко (очень медленно).

– Послушай, пожалуйста, внимательно музыку и скажи, что она передает.

Исполняется – «Время, вперед!», Г.Свиридов.(фрагмент)

Ответ:Музыка передает движение.

Педагог: Верно. А как можно двигаться под эту музыку. С какой скоростью? Насколько аккуратно, синхронно?

Ответ: Быстро (медленно), четко (беспорядочно), красиво, легко…

Педагог: Под музыку можно шагать, бегать, прыгать, кружиться… Скажи, а вот, например, шагать легче под музыку или без нее? И почему.

Ответ: Под музыку легче. Потому что она звучит четко, ритмично.

Педагог: То есть музыка организовывает наше движение. А с помощью какого средства музыкальной выразительности она это делает?

Ответ: С помощью ритма.

Педагог: А что такое “музыкальный ритм”? Как ты понимаешь это словосочетание.

Ответ: Ритм – это чередование длинных и коротких музыкальных звуков.

Педагог: Правильно.

Следующее средство музыкальной выразительности - динамика, что обозначается этими знаками? ( F,mf,p,ff,pp,mp).

Ответ:F- громко, p- тихо, mf-не очень громко, mp- не очень тихо, ff- очень громко, pp- очень тихо.

Педагог: Что значит динамика?

Ответ:Динамика, в музыке - это различная степень силы звучания, громкости и их изменения.

Педагог: А что обозначает крещендо, диминуэндо?

Ответ: Крещендо – усиление звука с пиано на громко, диминуэндо – затихание, с громко на тихо.

Педагог: Совершенно верно, а теперь ответь мне на следующий вопрос, что означает

слово Штрих?

Ответ: Штрих – это способ звукоизвлечения.

Педагог: Да, а что это значит?

Ответ: Способ пения, способ игры на инструментах…

Педагог: А какие ты знаешь способы звукоизвлечения?

Ответ: Легато- это связно, нон легато – не очень связно, стаккато-отрывисто.

Педагог: Ещё одно средство музыкальной выразительности, которое мы знаем – тембр,

что это значит?

Ответ: Звуковая окраска голоса или инструмента

Педагог: Ещё нам осталось вспомнить о самом главном средстве музыкальной выразительности – мелодии.

- А что это такое?

Ответ: Одноголосно выраженная главная музыкальная мысль.

Педагог: А теперь предлагаю тебе обыграть небольшое стихотворении - речёвку. Но делать мы это будем не просто так, а используя известные нам средства музыкальной выразительности. Она нам уже знакома, но я её тебе напомню:

Нос, рот, голова,
Уши, щёки, лоб глаза,
Плечи, плечи, шея, грудь,
Не забыть бы что-нибудь.
Руки хлоп, хлоп, хлоп,
Ноги топ, топ, топ,
Раз сюда, два сюда,
Это нет, а это да.

- Давай исполним эту речёвку, обратите внимание, что нужно обязательно сохранять единый темп, то - есть не спешить и не отставать, нужно чётко соблюдать темп.

-прохлопаем ритмически.

Исполняют. Затем исполняется речёвка с прохлопыванием ритма, с изменением темпа.

Педагог: Хорошо, мы поработали с тобой над этим стихотворением. А теперь давай поработаем над своими песнями. Но прежде, чем мы приступим к работе, давай немного распоемся.(Перед пением важно «настроиться» в определенной тональности, то есть запомнить звучание ее тоники и тонического трезвучия. Поэтому перед исполнением какой–либо мелодии сыграем ему гамму данной тональности, ее тонику, тоническое трезвучие и ступени гаммы вразбивку).

Например:

Задание №1

Спой гаммы, их тонику и тоническое трезвучие:

Соль мажор:

Ре мажор

Упр. №1 Ма-мэ-ми-мо-му, да-дэ-ди-до-ду, бра-брэ-бри-бро-бру……

Упр. №2 Да-бу-да-бу-да-бу-да-бу-да.

Упр. №3 Ей-ее-ей, ей-ее-ей, ей-ее-ей….

Упр. №4 Ми-ми-ми-ми-ми-ми-ми, ма-ма-ма-ма-ма-ма-ма, му-му-му-му-му-му-му, мо-мо-мо-мо-мо-мо-мо.

Педагог: А теперь давай поработаем над песнями и закрепим знания на практике: ….. Скажите, чем песни отличаются друг от друга?

Ответ: Словами.

Педагог: Да, а ещё чем?

Ответ: Темпом.

Педагог: Совершенно верно. Давай исполним эти произведения, не забывай про динамику, ритм. (уточняются динамические, тембровые, темповые особенности).

Во время ритмической работы обращается внимание на твердость согласных, синхронность и позиционную правильность при произнесении звуков.

В ходе вокальной работы больше внимания уделяется певческой установке, пению на опоре, прикрытости звучания, дикционной и интонационной точности.

Исполняется песня: «Школа», «Мама», «Мама, нет на свете слова мне родней», «Веселый смайлик».

Исполняются песни без остановки, затем обсуждаются недочёты в исполнении, при необходимости повторяются некоторые моменты.

Педагог: Мы с тобой обобщили сегодня свои знания о средствах музыкальной выразительности, надеюсь, что в дальнейшем ты будешь пользоваться этими средствами в своей творческой деятельности. Большое спасибо за работу. До свидания.

Используемая литература.

1) Э. Финкельштейн, Музыка от “А” до “Я”, занимательное чтение с картинками и фантазиями, Л.: 1991;

2) А. Должанский, Краткий музыкальный словарь, М-Л.: “Музыка”, 1966;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/273022-otkrytoe-zanjatie-po-teme-sredstva-muzykalnoj