Методические рекомендации по изучении темы «Природные зоны» 4 класс

Где-то бушует вьюга,

Где-то метет метель,

Где-то полгода длится

Долгий полярный день.

Где-то жара и пекло-

Солнца лучи горячи,

Так нагревают землю,

Будто в жаркой печи.

Где-то реки, озера,

Где-то край топких болот,

Где-то с ясного неба

И капля дождя не идет.

Где-то сосны и ели,

Густой и тенистый лес,

Где-то мхи и лишайник-

Край пустоты окрест …

- О чем это стихотворение?

(о природных зонах)

- А что такое ПЗ? (дети дают определение)

(закрыть проектор)

2. Создание проблемы (названия зон перевернутыпо мере угадывания зоны карточка-название переворачивается и соотносится с фото)

- Угадайте по описанию узнать природную зону? И найти соответствующее фото и покажите на карте?

Зима в этой природной зоне - это долгая ледяная ночь. Лето короткое. Ветер пахнет цветами. Над цветами басом гудят шмели, а над головою воют тучи комаров. Растительным покровом являются кустарники, травы, мхи и лишайники; деревья толщиной с карандаш стелятся по земле. Оленеводство, охота, рыболовство, добыча полезных ископаемых - занятия населения.  (Тундра)

Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко. Территория зоны не имеет коренного населения. На территории ведутся научные исследования (Арктика)

Безморозный период, с температурой выше +10^оС, непродолжительный. Большие могучие деревья, обильная растительность, многообразие животного мира. Занятия населения: охота, лесозаготовка, животноводство, изготовление товаров на фабриках и заводах.  (Лес)

Какое раздолье! Какая ширь! Ни холмов, ни леса! Куда ни глянь - до самого края неба простирается гладкая равнина. Как море волнуются здесь травы и зерновые культуры. Лето здесь жаркое с сухими ветрами. Для задержания снега сажают здесь лесные полосы. Множество грызунов населяют эти края, спасаясь в норах от хитрых лисиц, орлов. (Степь)

- Как вы думаете, можно ли отнести это описание к одной из изученных зон?

- Мы изучали эту ПЗ?

- Как Вам удалось так легко узнать эту ПЗ?

- Давайте вспомним по какому плану изучаем ПЗ? Дети называют план я на доске составляю кластер

расположение, климат степь занятия населения, экологические проблемы

растительный мир животный мир

3. Изучение новой темы

- Я предлагаю вам сегодня быть исследователями и поработать в научных группах.

- Давайте вспомним правила работы в группе. (устно обговорить)

У Вас есть задание и алгоритм ответа.

1 группа – географы. - Какова Ваша задача?

(выяснить географическое положение и климат зоны степь)

2 группы – ботаники. - Что Вы будете изучать? (растительный мир зоны степь, и особенности и представителей.)

3 группа – зоологи. – В чем заключается ваша работа? (изучить животный мир и представителей.)

4 группа - экологи. - Что будете Вы исследовать? (занятия населения в зоне степь, и какие экологические проблемы существуют.)

- Предлагаю группам приступить к выполнению заданий. А степной жаворонок известит об окончании работы

- Группа – географы Вам слово. (Первый пункт плана местоположение и климат об этом расскажет группа географов…..)

1 группа - географы

Карточка-помощница. Используя учебник с. 140-141, карту природных зон ответь на вопросы и заполни таблицу.

Лето___________________ и____________________________________________

Часто дуют иссушающие почву___________________, иногда возникают______________

Главная причина безлесья этой зоны ________________________________

В степи, как и в лесу, верхний слой почвы покрывает подстилка из ___________________________________________________________. Главное отличие степей от других природных зон – это ________________________________________

- Особенность климата зоны степь в том, что больше солнечного света и тепла, но меньше осадков.

Второй пункт растения зоны степь – расскажет ботаники……

СЛАЙД

Группа 2 – ботаники

Карточка – помощница.

Используя учебник с. 142-143., дополнительную литературу, ответь на вопросы и заполни таблицу.
1. Какие растения растут в степи? Почему в степи мало деревьев?

2. Как они приспособились к жизни в жарком и засушливом климате? (рассказать о корнях, стеблях листьях,листьях)

3.Какие группы растений преобладают в степной зоне?

4.Какое время года и почему благоприятно для степных растений?

- Благоприятное время для растений – это весна. В это время они спешат использовать весеннюю влагу, за короткий срок отцвести и созреть, пока не наступило засушливое лето.

Третий – животный мир – расскажут зоологи…..

СЛАЙД

Группа 3 - зоологи

Карточка – помощница зоологов

Ответьте на вопросы, используя учебник 144-145, энциклопедию

1) Какие группы животных обитают степи?

3. Как птицы приспособились к условиям степи? (чем питаются нехищные птицы, чем питаются хищные птицы, каковы их оперение, окраска)

6. Перечислите животных, которые обитают в степной зоне.

7. Как они приспособились к условиям степной зоны? (чем питаются хищные животные, чем питаются травоядные животные, какие у них мех, окраска)

- Из-за того, что растительный мир не так многобразен большинство животных - травоядные

Четвертый – занятия населения и проблемы экологии – расскажут группа –экологов…

СЛАЙД

Группа 4 - экологи

Карточка – помощница экологов.

- Ответьте на вопросы, используя учебник с146-147, дополнительную литературу.

1. Назовите основные занятия населения степной зоны.

2. Какие культуры возделывают на полях, в садах, на бахчах?

3. Назовите экологические проблемы степной зоны.

4 Что делается для охраны природы?

- Я предлагаю вашему вниманию фильм об удивительной природной зоне в которой живем и мы с Вами.

фильм

- Особенно весной степь очень красива, хотелось бы сохранить ее красоту.

 В результате деятельности человека некоторые виды животных и растений на грани исчезновения.                 

СЛАЙД

 В Ростовской области для охраны растительного и животного мира созданы природные заповедники, заказники. Один из них это уникальный степной заповедник «Ростовский», который располагается на острове Водный озера Маныч-Гудило. Здесь же из века в век гнездятся перелетные птицы, занесенные в «Красную книгу»: журавли, дикие гуси и кулики.

Хорёк степной , Выхухоль, Филин, Колпица, Журавль красавка, Дрофа, Шмель степной, Богомол обыкновенный, Узорчатый полоз, Гадюка степная, Зайчик земляной, или тарбаганчик, тюльпан, валерьяна лекарственная, пион узколистый, кувшинка белая, ландыш майский, Ковыль красивейший, Василек русский,

(ЗАКРЫТЬ ПРОЕКТОР)

- Что мы можем сделать для охраны природы?(рассказывает ученик)

Не бросай мусор в лесу.

Не рви цветы.

Не ломай ветки деревьев и кустарников.

Подкармливай птиц.

Бережно используй воду.

Сажай деревья и цветы.

Мы, дети, будущее Дона

Земли любимой сохраним дары.

Освободим от грязи рек затоны,

Посадим лес и вырастим цветы.

Мы одолеем мусор, будь уверен

Прекрасный и богатый

край Донской!

- С какой ПЗ познакомились? Я предлагаю составить синквейн.

Рефлексия. Синквейн. (зачитывают, что получилось)

- Сегодня на уроке Вы хорошо поработали. Молодцы за работу все получают фишку.

СЛАЙД

Д/Зс.140-147 отвечать на вопросы.

узнай как охраняют природу в нашем крае.