Технологическая карта занятия по ОРКСЭ: структура и методические приёмы

Тема

 Дружба

Цель

Формирование у детей понятий о дружбе и чертах дружбы

Задачи

Образовательные: • Способствовать расширению знаний о взаимоотношениях людей, о дружбе через работу над литературными произведениями, игровые и жизненные ситуации
Развивающие: •Способствовать развитию внимания, памяти, самодисциплины, выдержки через игры и игровые задания
Воспитательные: •Содействовать воспитанию чувства коллективизма, сплочённости, умения работать в команде через групповую работу, познавательные игры

УУД

ЛичностныеУУД •формирование основ российской гражданской идентичнос¬ти, чувства гордости за свою Родину; формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до¬верия и уважения к истории и культуре всех народов; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Регулятивные УУД: умение добывать информацию из различных источников, овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, вступать с ним в учебный диалог, умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнёра

Познавательные УУД: знание, понимание и принятие учащимися ценности дружеских отношений

Планируемые результаты

Предметные:

Знать понятия «Дружба», «Черты дружбы»

Уметь отвечать на вопросы о взаимоотношении людей

Личностные: знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения

Метапредметные

Регулятивные УУД: умение добывать информацию из различных источников, овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, вступать с ним в учебный диалог, умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнёра

Познавательные УУД: знание, понимание и принятие учащимися ценности дружеских отношений

Технологии, методы

 Инновационные, словесные

Формы деятельности

Проверочные работы, самопроверка по ключу на доске, синквейн

Средства обучения

Учебник, раздаточный материал, дополнительная литература, диск с записью песен о дружбе

Ресурсы:

 основные

 дополнительные

учебник А.Я. Данилюк «Основы светской этики», мультимедийная установка

Песни, стихи, пословицы о дружбе, И.Бондарева, О. Дедова и др. «Современные технологии проведения урока в начальной школе с учётом требований ФГОС»

Этапы урока

Задачи

ЭОР

Учитель

Ученики

УУД

1.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

мультимедийная установка

- Приветствие. Эмоциональный настрой. Эффект «яркого пятна». На экране картинка солнышка.

Солнце на небе проснулось.
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.

- Вы чувствуете солнечное тепло? Пусть сегодня на уроке преобладают только тёплые отношения.

- Ребята, а какие отношения бывают между людьми?

- А как вы думаете, может ли быть одинок человек, обладающий такими отношениями?

Приём «Кластер» Фронтальная работа (учащиеся высказывают свои предположения, учитель заполняет кластер на доске

Фронтальная работа (учащиеся высказывают свои предположения, учитель подводит к выводу, что если у человека нет друзей, он чувствует себя одиноко)

Личностные УУД: положительный настрой на работу

Регулятивные УУД: организация рабочего места

Коммуникативные УУД: умение высказывать своё мнение, создавать правильные высказывания

2

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Звучит запись песни о дружбе «Вот что значит настоящий, верный друг» (музыка Б.Савельева, слова М. Пляцковского).

Звучит запись песни о дружбе «Вот что значит настоящий, верный друг» (музыка Б.Савельева, слова М. Пляцковского).

Вопрос: о чём или о ком эта песня?

- Определите тему урока. (Дружба, дружеские отношения).

Фронтальная работа.

Дети слушают песню и определяют тему урока.

Личностные УУД: умение учитывать мнение одноклассников и выслушивать их

Коммуникативные УУД: умение вступать с учителем в учебный диалог

3

Выявление места и причины затруднения

Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа

мультимедийная установка

Прочная дружба возможна только при соблюдении определённых правил. А вы знаете эти правила? Давайте поиграем в игру «Мяч по кругу передай, правило дружбы называй» (Приём «Круговой турнир»)

- Дружбу можно отличить от всех отношений, которые существуют между людьми.

Проблемный вопрос: «Как отличить дружбу от других человеческих отношений?»

Фронтальная работа. (Участники высказывают свои идеи, можно пропустить ход)

Фронтальная работа (учащиеся высказывают свои предположения)

Личностные УУД: нравственно – этическое оценивание дружеских отношений, знание моральных норм, умение учитывать мнение партнера в совместной работе

Коммуникативные УУД: умение создавать правильные высказывания.

Коммуникативные УУД: умение высказывать своё мнение, создавать правильные высказывания

4

Построение проекта выхода из затруднения

Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

мультимедийная установка

Работа с учебником. Чтение 2 абзаца о дружбе с.32. Проверьте, совпадает ли ваше мнение с мнением авторов учебника. (1 вариант - находят в учебнике определение слова «дружба», 2 вариант - в толковом словаре). Запишите определение слова «дружба» в свою тетрадь - словарик.

- А кто может быть другом? (Иллюстрация в учебнике). (Сверстник, взрослый, домашнее животное, игрушка…) Поднимите руки те, у кого есть друзья.

- А с кем дружите вы? Сейчас я раздам вам листочки, на которых нарисован цветок. Середина цветка – это каждый из вас, а лепестки – ваши друзья. Запишите на лепестках с кем вы дружите, и раскрасьте цветок. (На доске памятка: красный цвет – друг - сверстник, жёлтый – взрослый человек, зелёный – домашнее животное, любимая игрушка).

- А что значит «дружить»?

- Какие качества должен иметь друг?

На доске запись слова «друг». Дети называют качества, а учитель фиксирует их на доске.

Друг

Доброта

Смелость

Честность

Надёжность

Самостоятельная работа с учебником.

Работа со словарём.

Взаимопроверка.

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Познавательные УУД: анализ, сравнение, обобщение, умение ориентироваться в учебнике, словаре, понимать информацию, представленную в виде текста.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные УУД: понимать цель выполняемых действий.

5

Реализация построенного проекта

Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

мультимедийная установка

-Обсуждение и разъяснение каждой черты ДРУЖБЫ.

Как вы понимаете, что такое избирательность, бескорыстность, взаимная симпатия, общность интересов?

Под музыку песни «Встаньте, дети, встаньте в круг» ученики встают в круг.

Игра «Шире круг, шире». Учащиеся вместе с учителем берутся за руки и по очереди говорят соседу что-нибудь приятное. Знаками внимания могут быть личностные качества, внешность, умения, манера поведения и т.п. В ответ ученик говорит: «Спасибо» и подкрепляет ещё одной похвалой в свой адрес: «А ещё я думаю, что я…» Создание ситуации успеха.

Фронтальная работа (учащиеся высказывают свои предположения или приводят примеры из текста)

Дети играют, создаётся ситуация успеха, эмоциональный настрой на выполнение следующих заданий.

Личностные УУД: умение выделить нравственный аспект поведения

Познавательные УУД:

извлечение необходимой информации из текста

Коммуникативные УУД:

умение слушать и вступать в диалог, учёт позиции других людей, партнёров по общению

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

мультимедийная установка

Комментирование ситуаций.

- А сейчас вы поработаете консультантами. Каждая группа получает конверт. В нём описание той или иной ситуации. Задача группы – прокомментировать её.

1 группа. Твой друг стал получать плохие отметки, и родители запрещают тебе с ним дружить. Твои действия.

2 группа. Твой друг употребляет плохие слова и выражения. Твои действия.

Групповая работа.

Учащиеся в группах обсуждают, затем предлагают свои комментарии всеобщему вниманию

Личностные УУД:

знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделять нравственный аспект поведения

Познавательные УУД:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, доказательство, самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Коммуникативные УУД:

учёт позиции других, умение слушать и вступать в диалог

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность

- Примером настоящей дружбы могут служить герои ваших любимых сказок, рассказов, которые мы читаем на уроках литературного чтения. Сейчас вы самостоятельно выполните задание «Кто с кем дружит, кто кому нужен», вспомнив героев мультфильмов, сказок, рассказов.

Дифференциация по уровню сложности, с учётом читательского опыта учеников.

- Соедините стрелочкой имена друзей левого и правого столбиков.

(Для ребят, чей читательский опыт невелик).

Малыш Герда

Том Сойер Коля Колокольчиков

Тимур Гек

Чук Гекльберри Финн

Васька Димка

Жиган Петька

Крокодил Гена Карлсон

Кай Чебурашка

Винни - Пух Пятачок

Лунтик кузнечик Кузя

(Для ребят посильнее).

Индивидуальная работа

Затруднений у учащихся не должно возникнуть, так как задание даётся им по силам, каждому дифференцированно, с учётом их жизненного и читательского опыта.

Самопроверка по ключу на доске.

Личностные УУД: установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, жизненных интересов.

Познавательные УУД: понимать информацию, представленную в виде текста

Регулятивные УУД: умение самостоятельно организовывать работу, осуществлять самоконтроль.

Регулятивные УУД:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

8

Включение в систему знаний и повторение

Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности

мультимедийная установка

О дружбе народ сложил много пословиц и поговорок. Какие из них вы знаете?

(Конкурс пословиц и поговорок)

Я предлагаю вам ещё вспомнить некоторые пословицы.

Игра «Собери пословицу»

Для этой игры мы объединимся в команды (группы), каждая группа получит пословицу, но она разрезана на слова. Вам нужно из слов собрать пословицу.

1. Сам погибай, а товарища выручай.

2. Старый друг, лучше новых двух.

3. Без друга – на душе вьюга.

4. Друг за друга стой – выиграешь бой.

Групповая работа

Познавательные УУД: анализ, обобщение

Коммуникативные УУД: умение высказывать своё мнение, создавать правильные высказывания. Учитывать мнение других, инициативное сотрудничество.

Регулятивные УУД: умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль

9

Рефлексия учебной деятельности

Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

песня «Когда мои друзья со мной» (м. В. Шаинского, сл. М. Танича).

Синквейн «Дружба»

Подведение итогов.

Рефлексия. На ваших партах солнышки – это частички того солнышка, которое приветствовало нас в начале урока. Эти солнышки разные, одни весёлые, а другие грустные. Если вам понравился наш сегодняшний урок, покажите весёлое солнышко, а если не понравился – грустное.

Закончить песней «Когда мои друзья со мной» (м. В. Шаинского, сл. М. Танича).

Д/з: (дифференциация по уровню творчества)

- сочинение, стихотворение или рисунок

На тему «Настоящий друг»

Дети составляют синквейн по алгоритму

Личностные УУД: формирование положительного отношения к дружбе.

Познавательные УУД: самостоятельное выполнение творческого задания.