Путешествие на телецентр: повторяем решение уравнений в 6 классе

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат взаимодействия

I.Организа ционный

( 2 мин.)

Мотивация к учебной деятельности: уточнить тип урока, определить его цели, создать благоприятный психологический настрой на работу.

-Здравствуйте, ребята.

Я приглашаю вас совершить путешествие. Мы все любим смотреть телевизор и нам нравятся различные программы. Приглашаю вас совершить путешествие в телецентр, в конце которого каждый из вас будет назначен на определенную должность согласно приложенным усилиям. (слайд 1).

-Кто из вас знает , что это такое -телецентр?

-Вы сегодня будете выступать в необычной для вас роли: в качестве зрителей, игроков, участников передач, режиссёров различных программ. Право главного режиссёра я оставляю за собой. Только я буду строгим начальником: буду наказывать за любую провинность работе -шум, крики, подсказки, неверные ответы.

-Прочитайте афоризм (слайд 1). Как вы его понимаете?

-Над какой темой мы завершили работу? Каковы же наши цели?

Путешествие редко бывает без трудностей ,но я уверена, мы всё преодолеем, если правильно спланируем свои действия(слайд 2).

Готовятся к восприятию информации, определяют тему урока, цель деятельности, записывают число и тему урока в маршрутном листе.

.

Включение в учебный процесс

Определение темы, цели и задач

II.Актуализация знаний

( 3 мин.)

Актуализация опорных знаний через домашнее задание: повторить изученный теоретический материал по теме

Первая программа, как и положено с утра, это «Прогноз погоды» (слайд 3) ваших ошибок на (дата проведения урока).

(Графический диктант.

Взаимопроверка )

Выполняют графический диктант, проверяют (слайд 4).

Заносят свои баллы в маршрутные листы

Фиксация имеющихся предметных учебных знаний. Организация активной мыслительной деятельности.

III.Целеполагание и построение выхода из затруднения

( 5 мин.)

Цель: повторить и систематизи-ровать знания по теме «Сложение и вычитание рациональных чисел» через решение развивающих заданий.

-Прогноз погоды мы узнали и отправляемся на съёмки программы «Умники и умницы»(слайд 5). Вам предстоит стать редакторами этой программы. Итак, внимание на экран. Найдите значения выражений.

(Взаимопроверка. Выставление оценок за работу)

-С какой целью мы побывали на этой передаче?

Мы хорошо отредактировали программу, вспомнили правила сложения и вычитания рациональных чисел.

Выполняют предложенные задания, проверяют (слайд 5)

Заносят свои оценки в маршрутные лист.

Высказывают свои мнения, учитель подводит итог.

Активизация умственных процессов;

систематизация полученных знаний;умение слушать собеседника и формулировать собственное мнение.

IV Повторение и закрепление знаний в новой ситуации (проблемные задания).(15 мин.)

Цель:выявить в процессе индивидуальной работы уровень усвоения материала

-Дома, смотря телевизор, вы выбираете любимые программы. Я предлагаю вам побывать на программе « В гостях у сказки». Наша сказочница просит помочь в решении задачи. Вам необходимо по условию задачи составить и решить уравнение(слайд 6).

(Взаимопроверка, выставление оценок).

Молодцы!!! А теперь переходим на следующую

программу «Спортивное обозрение». Вам необходимо раскрыть скобки и упростить выражение. Не пропустите гол!! (слайд 8)

(Взаимопроверка, выставление оценок).

Отправляемся дальше. В программе «Слабое звено» найдите ошибки в вычислениях, исправьте их. (слайд 10)

(Взаимопроверка, выставление оценок).

Молодцы. Я не могу вам сказать : «Вы- самое слабое звено».

Дети отрабатывают

знания, применяют их в практической деятельности; заполняют таблицу , составляют уравнение по условию задачи и решают его, находят ошибки в вычислениях, корректируют их

делают заметки и записывают выводы;

заносят баллы

в маршрутные карты

(слайд 7,9,11)

Решение задач в зависимости от конкретных условий; коррекция,контроль и оценка результатов деятельности.

V.Физкульт- минутка(2 мин.)

Смена деятельности

-Вы хорошо поработали, а сейчас давайте отдохнем, разомнемся и вместе посмотрим спецвыпуск «История в деталях»(слайд12,13)

(сообщение об истории отрицательных чисел)

Учащиеся выполняют упражнения

VI.Самостоятельная работа с самопроверой по образцу (5 мин)

Цель: выявить в процессе индивидуальной работы уровень усвоения материала

- На съемках программы «Фигурное катание» вам надо быть предельно внимательными и осторожными. Одно неловкое движение и можете получить травму. Найдите корни уравнений. (слайд 14) (Самопроверка, выставление оценок).

Выполняют самостоятельно задание. Осуществляют самопроверку по образц (слайд 15), заносят баллы в маршрутную карту

Решение задач в зависимости от конкретных условий; коррекция,контроль и оценка результатов деятельности.

VII. Подведение итогов работы (3 мин.)

Подведение итогов, определение уровня выполнения поставленных задач

- Наше путешествие продолжается. В математике, как и в литературе, тоже можно писать стихи, но не с помощью слов, а с помощью чисел. В программе «Вести недели» это научное открытие было широко освещено.(слайд 16)

(Чтение стихов.)

-И последняя наша программа - интеллектуальная « Что? Где? Когда?», где вам предстоит ответить на ряд вопросов. (слайд 17)

-Что мы сегодня повторили?

-Гдеможно применить наши знания и умения?

-Когда вы сможете применить эти знания в ближайшее время?

(Подведение итогов , выставление оценок за урок)

Читают веселые и грустные стихи.

Подводят итоги, считают баллы, выставляют оценки и сдают свои маршрутные карты учителю, на основании которых учитель распределяет должности (слайд 18)

Формирование умений самоанализа, самокритики, умения делать выводы.

VII.Домашнее задание (3 мин.)

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания.

-Сформулируйте, какие умения вы будете тренировать дома.

Обязательное задание: повторить правила , алгоритмы по теме «Решение уравнений», подготовиться к контрольной работе.

Творческое задание на выбор:

-Придумать стихотворение, состоящее из цифр .

-Составить синквейн , используя слова «решить», «уравнение».

-Найти интересные события, факты об уравнениях.

Творческое задание можно выполнить индивидуально или коллективно, распределив обязанности в группе или в парах

Выбирают уровень выполнения домашнего задания.

(слайд 19)

Умение делать выбор.

VIII.

Рефлексия (2 мин.)

Мотивация собственной деятельности.

-Какие чувства вы сейчас испытываете?

-Выберите передачу из трех предложенных, которая вам наиболее близка:

-«Зов джунглей» (Я ничего не понял, заблудился в джунглях математических понятий и терминов)

-«Человек и закон» ( Есть непонятые моменты, некоторые правила необходимо повторить)

-«КВН» (Мне все понятно, было легко, интересно и весело) (слайд 20)

Молодцы, ребята! Спасибо за работу!(слайд 21)

Оценивают умения, выбирая для этого один из предложенных вариантов

(слайд 20)

Рефлексия способов и условий действий, понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

«Прогноз погоды» (графический диктант)

Работа в паре

«Умники и

умницы»

Работа в паре

«В гостях

у сказки»

Работа в паре

«Спортивное

обозрение»

Работа в паре

«Слабое звено»

Индивид.работа

«Фигурное катание»

Твоя

самооценка

Принимал активное участие в поиске решения

Справились с заданием, не получив замечаний

Принимал активное участие в поиске решения

Справились с заданием, не получив замечаний

Принимал активное участие в поиске решения

Справились с заданием, не получив замечаний

Принимал активное участие в поиске решения

Справились с заданием, не получив замечаний