технологическая карта урока математики

Тема

Знакомимся с многоугольниками.

Цели

Образовательные: познакомить детей с геометрическим понятием – многоугольники; учить различать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и т. д.; учить находить углы, вершины и стороны многоугольников; учить детей правильно формулировать свои ответы.

Развивающие:развивать математическую речь; развивать умение устанавливать закономерности; развивать внимание; развивать пространственное, геометрическое, логическое и образное мышление, память, воображение; развивать умение быстро ориентироваться, находить правильное решение; развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы.

Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес к предмету; учить работать в коллективе; воспитывать желание преодолевать трудности; воспитывать аккуратность.

Формировать УУД:

личностные УУД: формирование интереса (мотивации) к учению; проявление внимания и интереса к освоению новых знаний; осознание необходимости к самосовершенствованию; выражение готовности к сотрудничеству; умение высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами;

регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение организовывать своё рабочее место; определять цель выполнения заданий на уроке; волевая саморегуляция; умение планировать свои действия; оценивать правильность выполнения своих действий на уроке;

познавательные УУД: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; выбор оснований и критериев для сравнения объектов; анализ с целью выделения признаков; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

коммуникативные УУД: уметь взаимодействовать со сверстниками; участвовать в диалоге на уроке; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; умение слушать и понимать речь других, уважать мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел для всех звонок

Начинаем мы урок.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке, следовать им.

(Коммуникативные УУД)

II.Актуализация знаний. Устный счет (мозговой штурм)

а) Повторение понятий «предшествующий», «последующий», «между», «следует за».

-Назовите число предшествующее числу 5, 2.

– Назовите число, которое следует за числом 3, 6, 4.

– Назовите число, которое стоит между числами 5 и 7, 4 и 6.

– Назовите «соседей» числа 8, 4.

Упражнение на коррекцию зрительной памяти. Игра «День, ночь»

 –Мы с вами сейчас поиграем в игру «День, ночь». Ночью будут происходить изменения. Посмотрите и запомните, в каком порядке расположены геометрические фигуры.

– Что изменилось? (игра проводится 2 раза)

– Что мы тренировали во время этой игры?

– Ребята, я очень довольна вами, вы молодцы!

Выполняют задание, требующее способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Ночь (дети кладут голову на парту и закрывают глаза)

– Мы тренировали память.

Повторение понятий «предшествующий», «последующий», «между», «следует за»

Уметь запоминать расположение геометрических фигур.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

(Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в системе своих знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД)

III.  Постановка цели. Актуализация опорных знаний.

-Тема нашего урока «Знакомство с многоугольниками»

- Поставим цель урока.

-Каковы ваши личные цели?

– Посмотрите на доску и скажите, что вы видите?

– Разделите данные фигуры на две группы.

– Назовите геометрические фигуры «без углов».

– Назовите фигуры из группы тех, что «с углами».

- Как одним словом можно назвать эти фигуры?

- Почему так называют фигуры?

- Учиться узнавать многоугольники.

- Учиться находить многоугольники.

- Учиться различать геометрические фигуры

-Геометрические фигуры

-Фигуры с углами и фигуры без углов.

- Овал.

– Квадрат, прямоугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник. (Варианты ответов учащихся разные.)

 - Фигуры с углами и без углов.       

-Овал.

- Квадрат, прямоугольник, треугольник, пятиугольник, шестиугольник.

-Многоугольники.

- У них много углов.

Уметь узнавать и давать названия геометрическим фигурам.

Уметь распределять фигуры на группы, на основании существенных признаков.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь группировать предметы на основе существенных признаков. Уметь высказывать свои предположения, обсуждать проблемный вопрос.(Познавательные УУД)

Уметь высказывать своё мнение. (Личностные УУД)

Физминутка

Поросенок Пятачок (повороты туловища)

Отлежал себе бочок. (наклоны в стороны)

Вот он встал и потянулся, (потягивание)

Вот присел, (приседания)

А вот нагнулся, (наклон вперед)

Вправо, влево повернулся, (повороты туловища)

Покружился, улыбнулся. (кружение на месте)

Учащиеся выполняют упражнения.

IV.Изучение нового материала.

а) Работа с учебником.

-Откройте учебник на с.64. Выполним №2. Надо назвать фигуру и почему она так называется.

б) Работа в тетради на печатной основе.

-Откройте тетради на с.11 №1. Прочитайте задание. Выполняем с комментированием.

- Что необходимо выполнить в №2?

-Чему учились, выполняя данные задания?

Учащиеся называют фигуры и доказывают.

-Это четырехугольник, у него 4 угла и т.д.

-Объединить фигуры по кол.-ву углов.

-Называть фигуры, кол.-во углов, объединять фигуры в группы.

Иметь представление об элементах геометрических фигур: стороны, углы.

- Уметь определять вид геометрической фигуры, в зависимости от количества углов. Уметь называть геометрические фигуры.

Уметь анализировать с целью выделения признаков. (Познавательные УУД)

Уметь планировать свои действия для достижения цели. (Регулятивные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

VI.Закрепление.

Проектная деятельность

- А сейчас многоугольники «помогут» нам в создании проекта «Детская площадка». Создадим площадку для детей в этом дворе.(показывает картинку)

-Возьмите конверты и в паре начинаем работать. Как надо работать в паре?

Работаютнад проектом «Детская площадка» - создают предметы из фигур, помещая их на картинку.

Учащиеся произносят правила работы

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь высказывать своё мнение. (Личностные УУД)

Умение представлять полученный результат (Регулятивные УУД)

VII. Самостоятельная работа на повторение с самопроверкой по эталону.

Работа в тетради на печатной основе

- Давайте вспомним с вами, как вычислять. Откройте с.12 в тетради №7. Чему будем учиться, выполняя этот номер?

-Выполните самостоятельно.

-Проверьте, правильно ли выполнили задание. Если все верно, нарисуйте звездочку.

Выполняют задание в тетради самостоятельно.

-Складывать и вычитать.

Выполняют самопроверку по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (Коммуникативные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения своих действий на уроке. (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке на основании критерия успешности учебной деятельности. (Личностные УУД)

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Подводим итог работы на уроке.

- Какую цель ставили?

- Достигли цели?

-Предлагаю вам оценить свое настроение, выбрав остров, который соответствует вашему состоянию.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, чему научились на уроке.

Выбирают остров и комментируют.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. (Регулятивные УУД)

Уметь участвовать в диалоге на уроке. (Коммуникативные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)