- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Английский в фокусе» для 5-9 классов
1739
0
Пояснительная записка
Рабочая программа «Английский в фокусе» предназначена для 5-9 классов средней общеобразовательной школы и составлена на основе авторской программы Апалькова В.Г. «Английский язык. Рабочие программы 5–9 классы». Предметная линия учебников «Английский в фокусе» - М., Просвещение, 2012 г. Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекта обусловлен основной образовательной программой основного общего образования МБУ «Школа№ 62», позволяет соблюдать преемственность подходов и методов обучения в начальных классах, среднем и старшем звене. УМК нацелен на улучшение результатов обучения английскому языку, усовершенствование технологий обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования, реализацию основных положений концепции изучения английского языка. Модули учебника «Английский в фокусе» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении модулей успешно решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с текстом, планировать последовательность действий, контролировать и др.)
Английский язык входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению его кругозора и воспитанию его чувств и эмоций.
Овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями изучаемого языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения и читать несложные аутентичные тексты с целью извлечь информацию о странах изучаемого языка, их культуре и быте.
Коммуникативная цель обучения представляет собой сложное интегративное целое, включающее: коммуникативные умения, воспитание школьников, образование средствами иностранного языка, развитие учащихся, общеучебные и специальные учебные умения, компенсаторные умения.
Рабочая программа В.Г. Апалькова, рассчитанная на 105 часов в год, модифицирована по количеству часов на 102 часа в год соответствии с учебным планом МБУ «Школа № 62». В 5-9 классах занятия проводятся три раза в неделю.
При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы; проектная деятельность и др. Итоговый контроль проводится в форме контрольного тестирования.
В программе большое внимание уделяется развитию учебной компетентности, умениям работать в группе, оформлять и представлять результаты работы. Страноведческий материал, позволяет решать задачу воспитания и уважения, как к собственной, так и к иностранной культуре. Программа расширяет связи английского языка с другими учебными предметами. В данной программе обеспечено взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности (чтению, говорению, аудированию и письму), при этом каждый из этих видов выступает и как цель, и как средство обучения.
К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Sрortlight) в целом следует отнести:
- аутентичность языковых материалов;
- систематическое применения коммуникативно-когнитивного подхода;
- ознакомление учащихся с различными способами и приемами эффективной языковой коммуникации посредством анализа устных и письменных образцов и специально организованной рефлексии собственных коммуникативных умений, например, урок «Progress check» в каждом разделе;
- организацию регулярной практики четырех основных видов речевой деятельности;
- использование уже сформированных навыков и умений речевой деятельности в качестве средства обучения другим видам речевой деятельности;
- систематическое вовлечения учащихся в решение практических задач, требующих интеграции всех видов речевой деятельности, проявления коммуникативной компетентности, а также универсальных компетентностей (разработка и презентация проекта, принятие коллективных решений по вопросам внутришкольной жизни и т.д. );
- регулярное включения заданий, требующих от учащихся общения на английском языке в различных режимах: ученик- учитель, ученик- ученик, ученик-группа, учитель – класс, читатель-письменный текст (учащий находится в позиции читателя), автор письменного текста – целевая аудитория (учащийся находится в позиции автора письменного текста);
- индуктивный способа презентации нового языкового материала в контексте, то есть путем самостоятельного «открывания» языковых явлений, когда учащиеся сначала осознают значение и функцию языкового явления, а затем сознательно овладевают формой;
- широкая и разнообразная опора на опыт родного языка - выделения специального места и времени на уроке для рефлексии собственной коммуникативной, учебной и проектной деятельности;
- отбор адекватного языкового, речевого и фактического материала по критериям: современность языка, актуальность для данной возрастной группы, естественность ситуаций и аутентичность текстов, соответствие разнообразным интересам обучаемых, эстетический, этический, информационный и проблемный потенциал тем и текстов;
- учет возрастной динамики учащихся при выборе тематики общения;
- использование заданий, требующих поиска, переработки и представления информации в новом виде;
- изменение роли ученика и учителя в учебном процессе относительно традиционной парадигмы, а также учета динамики передачи ученику ответственности за собственное учение;
- оценивание на уроках не только продукта деятельности учащихся (например, текста готового сочинения), но и степени овладения процессом получения этого продукта (то есть процессом написания этого сочинения);
- создание атмосферы сотрудничества между учителем и классом, каждым учеником и учителем, между учениками, в том числе и с помощью тематики уроков;
- предоставление широких возможностей для самовыражения учащихся интерактивные виды деятельности на уроке и при выполнении некоторых домашних заданий, таких, как разрешение проблем, проектная работа, творческие задания.
Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
-речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
-языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
-социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
-компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
-учебно-познавательнная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.
2. Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Планируемые результаты
Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Содержание курса
5 класс
Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 5‐го класса разделен на 10 модулей. Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Учебные принадлежности. Школьные предметы. Школы в России и Великобритании. Школьная жизнь. Кабинет английского языка.
Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка. Страны и национальности. Личные вещи. Моя коллекция. Англо-говорящие страны.
Городская (сельская) среда проживания. Мой день. Место, где я живу. Моя квартира. Моя комната. Типичный английский дом. Осмотр дома.
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Внешность и характер человека.
В мире животных. Животные. В зоопарке. Мой любимец.
Учимся, работаем, отдыхаем. Мой рабочий день. Выходные.
Времена года. Праздники. Праздники в России и англо-говорящих странах. Еда и напитки. День рождения.
Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина). Покупки. Досуг. Посещение кино. Британские деньги.
Каникулы и их проведение в различное время года. Виды отдыха. Летний отдых. Проблемы со здоровьем на отдыхе.
Идем в поход. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки.
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.
Водный модуль – 7 часов
Школьные дни – 7 часов
Это я – 8 часов
Мой дом – моя крепость – 10 часов
Семейные узы – 8 часов
Животные нашей планеты –10 часов
Жизнь по часам – 10 часов
Погода – 10 часов
Праздники – 11 часов
Современная жизнь – 10 часов
Праздники, каникулы – 8 часов
6 класс
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
7 класс
1.Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2.Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)
6.Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
8 класс
Общение: черты характера, персональные данные, внешность человека.
Продукты питания и покупки: способ приготовления пищи, поход по магазинам, привычки в еде.
Великие умы человечества: области науки, профессии, этапы жизни.
Будь собой: внешность, одежда и мода, национальные костюмы.
Глобальные катастрофы человечества: катастрофы, погода, мир природы.
Культурные обмены: каникулы, проблемы во время отпуска, виды транспорта.
Образование: школа, телевидение, мобильное поколение.
На досуге: интересы, хобби, виды спорта.
9 класс
Взаимоотношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера. Правила этикета.
Досуг, увлечения. Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.
Мир профессий. Мир науки, развитие науки и техники, великие учёные.
Глобальные вопросы. Природные бедствия. Проблемы окружающей среды. Защита окружающей среды.
Средства массовой информации, коммуникации.
Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Памятники современности.
8. Здоровье и личная гигиена. Здоровое питание.
Тематическое планирование по английскому языку в 5 классе
к УМК “Spotlight-Английский язык в фокусе”
(102 часа)
№ | Наименование темы | Общее кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
Вводный модуль | 7 | Научатся: правильно произносить названия английских букв. Использовать неопределённый артикль. Читать фразы знакомства, используя правильную интонацию. Получат возможность научиться: вести диалог-знакомство | |
Тема: “Школьные дни” | 7 | Научатся употреблять лексику по теме в устной и письменной речи, употреблять неопределенный артикль, составлять расписание уроков Получат возможность научиться обсуждать прочитанный текст, заполнять бланк расписания уроков | |
Тема:Это я!” | 8 | Научатся образовывать прилагательные, обозначающие национальности, вести диалог-расспрос. Научатся употреблять структуру have got в устной речи. Получат возможность научиться передавать содержание текста, опираясь на текст. Составлять постер о любимом герое мультфильма | |
Тема: “Мой дом- моя крепость! | 10 | Научатся называть предметы по теме «Дом», образовывать порядковые числительные. Получат возможность научиться вести диалог-расспрос о третьем лице, писать краткий текст-описание квартиры/дома. | |
Тема:“Семейные узы” | 8 | Научатся произносить и употреблять в устной речи новую лексику по теме «Семья». Определять части речи. Использовать прилагательные для описания характера. Употреблять глагол can и личные местоимения. Прогнозировать содержание текста и выделять ключевые слова. Получат возможность научиться описывать свою семью, используя новую лексику в устной и письменной речи |
Тема: “Животные нашей планеты” | 9 | Научатся называть страны, континенты; пользоваться картой и словарём географических названий в конце учебника; Использовать изученную лексику в устной речи; Получат возможность научиться продуктивному письму – подпись иллюстраций на тематическом плакате/постере (с фрагментами географической карты | |
Тема: “Жизнь по часам” | 10 | Научаться: описывать распорядок дня, называя новые действия в настоящем; правильно использовать изученную и новую лексику в устной речи; правильно называть время и задавать вопрос; Получат возможность научиться: - продуктивному письму: восстанавливать и записывать пропущенные слова по контексту | |
Тема:“Погода” | 10 | Научатся использовать лексику по теме месяцы и времена года в устной и письменной речи; заполнять пропущенные фразы в диалоге. Получат возможность научиться переводить поговорки по данной теме | |
Тема: “ Праздники” | 11 | Научатся использовать лексику по теме праздники в устной и письменной речи; заполнять пропущенные в тексте. Получат возможность научиться задавать вопросы к тексту; писать кратко о прочитанном | |
Тема:“Современная жизнь” | 10 | Научатся понимать на слух ичитать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к статье; Получат возможность научиться выражать свое отношение к прочитанному | |
Тема:«Праздники, каникулы» | 12 | Научатся разыгрывать диалоги по ролям; Получат возможность научиться слушать с полным пониманием рекламные буклеты путешествий | |
Итого | 102 |
Тематическое планирование по английскому языку для 6 класса
УМК «Spotlight-Английский язык в фокусе»- 102 часа
№ | Наименование темы | Общее количество часов | Основные виды учебной деятельности |
Модуль 1. “Кто есть кто” | 12 | Повторяют фразы приветствия, вспомнить глагол to be, развивать навыки аудирования, чтения, говорения Изучают лексику по теме «Семья»; познакомиться с новой лексикой по теме Научатся: использовать в речи притяжательные местоимения; развивать навыки аудирования, чтения, говорения. | |
Модуль 2. “Мы здесь” | 9 | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи предлоги времени, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют диалогическое высказывание, составляют приглашение. овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. | |
Module 3. “Вокруг света» | 10 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи повелительное наклонение глагола. овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальный глагол, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог. |
Module 4. “День за днём” | 9 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи настоящее простое время и наречия частотности, прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог. | |
Module 5 “Фестивали, праздники” | 10 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, правильно употребляют в речи настоящее продолженное время, оформляют приглашение на праздник и рассказывают об этом событии | |
Module 6 “Досуг” | 9 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют составные существительные, соединяющие предложения, прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст о предпочтениях в свободное время. | |
Module 7 “Сейчас и потом” | 8 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу. | |
Module 8 “ Правила и порядки” | 10 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальные глаголы, прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют диалогическое высказывание. | |
Module 9 “Свежие продукты питания” | 10 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; составляют список покупок. | |
Модуль 10 «Выходные» | 15 | Научатся использовать в речи оборот tobe going to Научатся обсуждать и высказывать свое мнение о прослушанном тексте Научаться обсуждать и высказывать свое мнение о прочитанном тексте. | |
Итого | 102 |
Тематическое планирование по английскому языку в 7 классе к УМК “Spotlight”
Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. (102 часа)
Наименование темы | Общее количество часов | Основные виды учебной деятельности | |
1 | Раздел 1: Стили жизни (11 ч.) Вводный урок | 1 | Владеет лексикой и грамматикой 6 класса. |
2 | Жизнь в городе и за городом | 1 | Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме «Стили жизни» Формулирует эмоционально-оценочные суждения. |
3 | Правила безопасности | 1 | Владеет лексикой по теме «Безопасность» Читает и понимает на слух текст о мерах безопасности дома. |
4 | Занятия подростков на досуге | 1 | Владеет лексикой по теме «Досуг» во всех видах речевой деятельности. Понимает основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы. Умеет описывать любимое место в городе. |
5 | Достопримечательности Британских островов | 1 | Обладает информационной и социокультурной компетенцией. Умеет описывать страну с использованием географической карты. Высказывает личные предпочтения на основе прочитанного. |
6 | Подростки | 1 | Обладает навыками поискового и изучающего чтения – текст об образе жизни подростков Строит сравнительное высказывание |
7 | Покупка билета в метро | 1 | Умеет вести диалог этикетного характера по теме «Покупка билета в метро». Умеет применять правила чтения звуков /ı/, /i:/. |
8 | Работа с текстом: Мехико | 1 | Рассказывает о родном городе / деревне по плану. |
9 | Повторение изученного материала | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Стили жизни» во всех видах речевой деятельности. |
10 | Подготовка к тестированию | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Стили жизни» во всех видах речевой деятельности. |
11 | Тестирование по теме «Стили жизни» | 1 | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 1 модуля |
12 | Раздел 2: Время историй Изучение темы: Книголюбы | 1 | Владеет во всех видах речевой деятельности новой лексикой по теме «Литература» Обладает навыками чтения текстов о писателях приключенческого жанра Ведет разговор о писателях и литературных героях. |
13 | Изучение структуры: used to | 1 | Понимает и использует в речи конструкцию usedto для описания повторяющихся действий в прошлом Кратко излагает сюжет книги в письменной форме |
14 | Чтение текста: Он исчез! | 1 | Владеет лексикой по теме «Магазины» Воспринимает на слух текст с выборочным пониманием заданной информации. Описывает свой микрорайон. |
15 | Работа с текстом: Дар рассказчика | 1 | Читает художественный текст на английском языке Составляет пересказ текста по невербальным опорам |
16 | Грамматика:PastSimple | 1 | Употребляет в речи время PastSimple |
17 | Рассказ о событиях в прошлом | 1 | Ведет диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом. Умеет применять правила чтения буквосочетанияea,ee,ear,eer,ere а также звуков / i:/, /ıə /. |
18 | Кантервильское привидение по О.Уальду | 1 | Владеет навыком чтения художественного текста. Составляет диалог на основе прочитанного. |
19 | Повторение изученного материала | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Литература» во всех видах речевой деятельности. |
20 | Подготовка к тестированию | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Литература» во всех видах речевой деятельности. |
21 | Тестирование по теме «Время историй» | 1 | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 2 модуля |
22 | Раздел № 3 Внешность и характер (10 часов) Изучение темы: Хобби! | 1 | Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме «Хобби», «Характер». Умеет распознавать и использовать в речи многозначные слова. Читает аутентичные тексты об увлечениях подростков. |
23 | Внешность человека | 1 | Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме «Внешность» Прогнозирует содержание текста; читает текст, используя навыки ознакомительного и поискового чтения |
24 | Причастия настоящего и прошедшего времени | 1 | Ведет диалог: описание внешности, характера Распознает и использует в речи причастия настоящего и прошедшего времени, порядок имен прилагательных в функции определения Описывает любимого литературного героя по плану |
25 | Чтение текста: Человек, которым я восхищаюсь! | 1 | Составляет рассказ об удивительном человеке в письменной и устной форме . Читает аутентичные тексты, находит в тексте запрашиваемую информацию. |
26 | Работа с текстом: На страже Тауэра | 1 | Излагает прочитанное. Понимает на слух заданную информацию. |
27 | Разговор об увлечениях/работе | 1 | Умеет вести диалог на основе прочитанного. Правильно различает и произносит звуки /е/ и /æ/. |
28 | Дети во времена королевы Виктории | 1 | Пересказывает текст с использованием эмоционально-оценочных суждений. Пишет статью о детском труде в России в 19 веке |
29 | Повторение изученного материала | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Внешность и характер» во всех видах речевой деятельности. |
30 | Подготовка к тестированию | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Внешность и характер» во всех видах речевой деятельности. |
31 | Тестирование по теме «Внешность» | 1 | Контроль орфографии слов 3 модуля, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц, работа с текстом. |
32 | Раздел №4 В новостях (10 часов) Средства массовой информации | 1 | Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме «Средства массовой информации» Прогнозирует содержание текста по заголовку Читает новостные заметки с Интернет-сайта |
33 | ЛЕ по теме: Эмоции | 1 | Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме «Эмоции» Ведет диалог-расспрос о событии. |
34 | Грамматика: Past Continuous or Past Simple | 1 | Распознает и использует в речи глаголы во времениPresentPastContinuous. Передает содержание новостных заметок с опорой на тезисы. Пишет новостные заметки о родном крае. |
35 | Навыки письма: письмо в газету | 1 | Умеет вести полилог о событии. Понимает на слух текст. Пишет новостную заметку. |
36 | Журналы для подростков | 1 | Читает аутентичные тексты о британских журналах для подростков. Ведет полилог в связи с прочитанным. Составляет отчет о результатах опроса |
37. | Фразы по теме: Что посмотреть? | 1 | Ведет диалог- побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра) Правильно произносит звуки /ə/, /æ/, /eə/. Прогнозирует содержание текста. |
38 | Любимые радиопрограммы | 1 | Прогнозирует содержание текста и использует различные техники чтения при работе с текстом. Понимает речь на слух (текст о радиостанции). 3. Составляет и презентует радиопрограмму. |
39 | Повторение изученного материала | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Средства массовой информации» во всех видах речевой деятельности. |
40 | Подготовка к тестированию | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Средства массовой информации» во всех видах речевой деятельности. |
41 | Тестирование по теме «В новостях» | 1 | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 4 модуля |
42 | Раздел №5 Что пророчит будущее (10 часов) Взгляд в будущее | 1 | Обладает навыками ознакомительного и просмотрового чтения. Образует и использует в связной речи глаголы в FutureSimple |
43 | Помешанные на электронике | 1 | 1. Обладает навыками ознакомительного и просмотрового чтения. 2. Образует и использует в связной речи глаголы в FutureSimple |
44 | Навыки письма: Эссе | 1 | Образует и использует в связной речи глаголы в FutureSimple. Обсуждает прочитанное и ведет диалог-расспрос на базе FutureSimple Пишет текст о прогнозах на будущее по образцу |
45. | Чтение текста: Поколение высоких технологий | 1 | Прогнозирует содержание текста и излагает прочитанное с опорой на диаграмму. Составляет анкету-опросник по проблеме «Техника в моей жизни» |
46. | Чтение текста: Музей космоса | 1 | Обсуждает прочитанное. Пишет статью о предполагаемой жизни в будущем |
47. | Инструкции | 1 | Запрашивает и дает инструкции Различает звуки /a:/ - /ʌ/ |
48 | Словообразование (прилагательные от существительных) | 1 | Образовывает прилагательные на основе изученных правил; |
49 | Повторение изученного материала | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Технический прогресс» во всех видах речевой деятельности. |
50 | Подготовка к тестированию | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Технический прогресс» во всех видах речевой деятельности. |
51 | Тестирование по теме «Что пророчит будущее» | 1 | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 5 модуля |
52 | Раздел №6 Время веселья (10 часов) Здесь начинается веселье! | 1 | Читает и понимает тексты с интернет-сайтов парков развлечений. Использует в речи слова и выражения по теме «Развлечения». |
53 | Лагеря отдыха для подростков | 1 | Владеет во всех видах речевой деятельности лексикой по теме «Занятия в лагере» Отвечает на приглашение согласием или отказом. Обладает навыками изучающего чтения |
54 | Грамматика:Present Perfect | 1 | Распознает и использует в речи наречия Present Perfect Ведет диалог о подготовке к отдыху в летнем лагере. Умеет составлять список выполненных дел перед отъездом. |
55 | Чтение текста: Парки развлечений | 1 | Обладает навыками изучающего чтения. Пишет Открытку другу с отдыха. Ведет диалог по телефону на основе прочитанного |
56 | Написание открытки с отдыха | 1 | Обладает навыками изучающего чтения. Пишет Открытку другу с отдыха. Ведет диалог по телефону на основе прочитанного |
57 | Бронирование места в летнем лагере | 1 | Умеет заказывать путевку в летний лагерь. Умеет различать звуки /ɔ:/, / ɜ:/. |
58 | Правила поведения в бассейне | 1 | Прогнозирует содержание текста по вербальным и невербальным опорам. Ведет беседу о правилах безопасности в бассейне |
59 | Повторение изученного материала | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Развлечения» во всех видах речевой деятельности. |
60 | Подготовка к тестированию | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Развлечения» во всех видах речевой деятельности. |
61 | Тестирование по теме «Время веселья» | 1 | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 6 модуля |
62 | Раздел№7 В «фокусе» (10 часов) Дорога славы. Знаменитости | 1 | Использует в речи новую лексику по теме «Знаменитости» Умеет понимать на слух и читать описания известных людей. |
63 | Грамматика: Present Perfect и Past Simple | 1 | Образовывает и использует в связной речи Presen tPerfect в сравнении с Past Simple. Пишет отзыв на фильм |
64 | На вершине рейтингов популярности | 1 | Использует в речи новую лексику по теме «Жанры кино» Выражает свои предпочтения при выборе фильма и книги. |
65 | Национальный вид спорта в Англии | 1 | Использует навыки поискового чтения Пересказывает текст на основе тезисов. Пишет статью о популярном в России виде спорта |
66 | Работа с текстом: ТВ в России | 1 | Владеет изученным лексико-грамматическим материалом в новых ситуациях общения Пересказывает текст, опираясь на тезисы |
67 | Приобретение билетов в кино | 1 | Умеет заказывать билеты в кино Различает звуки /ɜ:/, /oʊ/ |
68 | Чтение: Эта музыка вам знакома? | 1 | Читает аннотацию на музыкальный альбом. Ведет беседу о любимом музыкальном направлении. 3.Составляет письменную аннотацию на любимый музыкальный альбом |
69 | Повторение изученного материала | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Известные люди театра, кино, спорта» во всех видах речевой деятельности. |
70 | Подготовка к тестированию | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Известные люди театра, кино, спорта» во всех видах речевой деятельности. |
71 | Тестирование по теме «В «фокусе» | 1 | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 6 модуля |
72 | Раздел №8 Природные ресурсы (10 часов) Загрязнение окружающей среды | 1 | Использует во всех видах речевой деятельности знакомую и новую лексику по теме «Экология» Ведет разговор об экологических проблемах. |
73 | Грамматика: Present Perfect Continuous | 1 | Использует в связной речи грамматическое времяPresentPerfectContinuous . Использует фразовый глагол make. Пишет краткую статью о проблеме кислотных дождей. |
74 | Навыки письма: эссе за и против | 1 | Читает научно-популярный текст и пересказывает его с опорой на схему. Составляет схему цепи питания. |
75 | Чтение текста: Мир природы в Шотландии | 1 | Умеет составлять монологическое и письменное высказывание о заповедниках России Пересказывает текст о природных заповедниках в Шотландии |
76 | В экологическом лагере | 1 | Умеет использовать во всех видах речевой деятельности знакомую и новую лексику по теме «Экология» Обладает навыками поискового и изучающего чтения |
77 | Фразы: Денежные пожертвования | 1 | Умеет вести диалог этикетного характера Умеет произносить звуки / aı / aıə / Образует глаголы от прилагательных при помощи суффикса -en |
78 | Научная статья: Пищевая цепочка | 1 | Читает научно-популярный текст и пересказывает его с опорой на схему. Составляет схему цепи питания. |
79 | Повторение изученного материала | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Проблемы экологии» во всех видах речевой деятельности. |
80 | Подготовка к тестированию | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Проблемы экологии» во всех видах речевой деятельности. |
81 | Тестирование по теме «Природные ресурсы» | 1 | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 8 модуля |
82 | Раздел №9 Время покупок (10 часов) Изучение темы «Еда»! | 1 | Использует во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Еда. Напитки. Читает текст о здоровом питании, используя навыки изучающего чтения |
83 | Время покупок. Названия магазинов | 1 | Распознает и использует в речи новую лексику по теме «Покупки, магазины» Ведет диалог-расспрос о покупках Читает диалог о сборах в лагерь, используя навыки поискового чтения. |
84 | Грамматика: Present Perfect и Present Perfect Continuous | 1 | Использует в связной речи грамматические временаPresentPerfectContinuous и PresentPerfect. Ведет диалог о необходимых покупках |
85 | Давайте поговорим о еде! | 1 | Читает словарные статьи о пословицах и поговорках. Обсуждает темы на основе прочитанного. Составляет викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой. |
86 | Навыки письма. Электронное письмо | 1 | Использует навыки изучающего и ознакомительного чтения – текст о покупках Делает сообщение на основе прочитанного Проводит опрос о покупках и составляет презентацию полученных данных. |
87 | Фразы. Выражение благодарности и восхищения | 1 | Умеет вести диалог этикетного характера, выражает благодарность и восхищение. Умеет различать звуки /s/ и /z/ (nice - busy). |
88 | Поход по магазинам. Выбор за вами | 1 | Использует навыки изучающего и ознакомительного чтения – текст о покупках Делает сообщение на основе прочитанного Проводит опрос о покупках и составляет презентацию полученных данных. |
89 | Повторение изученного материала | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Покупки, магазины» во всех видах речевой деятельности. |
90 | Подготовка к тестированию | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Покупки, магазины» во всех видах речевой деятельности. |
91 | Тестирование по теме «Время покупок» | 1 | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 9 модуля |
92 | Раздел № 10 В здоровом теле- здоровый дух! (11 часов) Жизнь без стрессов | 1 | Использует в речи лексику по теме «Стресс» Читает текст о стрессе и обсуждает борьбу со стрессом в парах. |
93 | Несчастные случаи | 1 | Владеет во всех видах речевой деятельности лексическими единицами по теме «Несчастный случай» Обладает языковой догадкой, знает что такое омонимия, полисемия и каламбур. |
94 | Грамматика: Возвратные местоимения | 1 | Использует в связной речи возвратные местоимения Сообщает о проблемах здоровья и травмах Пишет рассказ о несчастном случае во время каникул. |
95 | Медицинская служба Австралии | 1 | Образовывает прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative. Строит высказывание на основе прочитанного в форме интервью. Пишет статью о благотворительности в России. |
96 | Работа с текстом: Вопросы здоровья | 1 | Расспрашивает о состоянии здоровья и приободряет заболевшего. Пишет письмо-совет по вопросам здоровья. |
97 | Диалог: У школьного врача | 1 | Умеет вести диалог этикетного характера о проблемах здоровья и травмах Различает звуки /ʌ/–/aʊ/ Mum, done – bow, loud |
98 | Работа с текстом: Д. Дефо. Робинзон Крузо | 1 | Читает отрывок литературного произведения и пересказывает его. Пишет рассказ о приключениях на необитаемом острове. |
99 | Повторение изученного материала | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «В здоровом теле – здоровый дух» во всех видах речевой деятельности. |
100 | Подготовка к тестированию | 1 | 1.Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «В здоровом теле – здоровый дух» во всех видах речевой деятельности. |
101 | Тестирование по теме «В здоровом теле- здоровый дух» | 1 | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 10 модуля |
102 | Обобщение изученного материала | 1 | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики. |
Тематическое планирование
по английскому языку для 8 класса
УМК «Spotlight-Английский язык в фокусе»- 102 часа
№ | Наименование темы | Общее кол-во часов | Основные виды учебной деятельности | |
Модуль 1. “Общение”-11 часов | ||||
1 | Вводный урок | 1 | Активизация изученного в 7 классе и ранее. | |
2 | Черты характера | 1 | Прогнозирование содержания текста, выделение главной мысли, нахождение ключевых слов | |
3 | Персональные данные | 1 | Ведение диалога по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования | |
4 | Грамматические навыки: времена группы Present | 1 | Распознание и употребление нужной формы глагола | |
5 | Внешность человека | 1 | - изучение ЛЕ по изучаемой теме; - описание внешности человека, используя изученную лексику | |
6 | Навыки письма. Поздравительные открытки | 1 | Написание поздравительной открытки другу по образцу, знание лексики неофициального стиля | |
7 | Словообразование: образование прилагательных | 1 | -изучение способов словообразования прилагательных, наречий и употребление их в речи; -описание людей, используя степени сравнения | |
8 | Правила общения в Великобритании | 1 | -ознакомление с реалиями страны изучаемого языка и своей страны; -представление родной страны и ее культуру | |
9 | Конфликты и способы их разрешения | 1 | Сообщение в связи с прочитанным текстом | |
10 | Подготовка к тестированию | 1 | -повторение основной лексики по теме; - тренировка грамматического материала «Времена группы Present»; - знание фиксированных предлогов, употребляемых с определёнными глаголами | |
11 | Тестирование по теме «Общение» | 1 | Организация самоконтроля | |
Модуль2. “Продукты питания”-11 часов | ||||
12 | Способы приготовления пищи | 1 | -знакомство с новыми ЛЕ по теме; -понимание несложных текстов, выражение своего мнения; -составление рассказа на основе прочитанного | |
13 | Поход по магазинам | 1 | -правильное чтение и написание новых слов, их применение; -ведение диалога – запрос информации | |
14 | Грамматика: Present Perfect/ Present Perfect Continuous | 1 | - употребление в речи артикли, формы глаголов в настоящем времени | |
15 | Привычки в еде | 1 | -определение темы, содержания текста, выделение основной мысли. - краткое высказывание о фактах и событиях на основе прочитанного | |
16 | Навыки письма. Неформальные письма | 1 | -нахождение ключевых слов в задании; -изучение порядка прилагательных и употребление их в речи в правильном порядке | |
17 | Образование негативных прилагательных | 1 | Изучение образования существительных, глаголов и прилагательных с отрицательным значением | |
18 | Благотворительность начинается дома | 1 | Выбор основных фактов из текста, применение лексико-грамматических знаний в работе с текстом | |
19 | Особенности русской национальной кухни | 1 | -понимание прочитанного художественного произведения; -литературный перевод | |
20 | Какой пакет выбрать для покупок? | 1 | Понимание несложного текста в зависимости от коммуникативной задачи, ведение диалога-побуждения | |
21 | Подготовка к тестированию | 1 | -повторение основной лексики по теме; - отработка грамматического материала «Времена группы Present»; - употребление фиксированных предлогов, употребляемых с определёнными глаголами. | |
22 | Тестирование по теме «Продукты питания» | 1 | Выполнение теста | |
Модуль 3. “Великие умы человечества”-11 часов | ||||
23 | Области науки | 1 | Ведение диалога - обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования | |
24 | ЛЕ по теме: Профессии | 1 | Чтение с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавание и употребление наиболее устойчивых словосочетаний | |
25 | Грамматика: времена группы Past | 1 | Распознавание и употребление в речи глаголов в прошедших временах | |
26 | Этапы жизни, события в жизни | 1 | Полное и точное понимание содержания текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Делать сообщение в связи с прочит | |
27 | Навыки письма: написание историй | 1 | Написание истории по плану (120-180-слов) | |
28 | Словообразование. Образование глаголов | 1 | Изучение значения новых слов, способов словообразования глаголов от существительных, составление рассказа с опорой на прочитанное | |
29 | Работа с текстом «Английские банкноты» | 1 | Полное и точное понимание содержания текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух | |
30 | Чтение текста «Пионеры космоса» | 1 | Выделение основной мысли, установка логической последовательности событий, составление сообщения в связи с прочитанным | |
31 | Железный пират неоткрытых морей | 1 | Составление сообщения в связи с прочитанным текстом | |
32 | Подготовка к тестированию | 1 | Активизация основной лексики по теме; отработка грамматического материала «Времена группы Past»; - употребление фиксированных предлогов, употребляемых с определёнными глаголами | |
33 | Тестирование по теме «Великие умы» | 1 | Выполнение теста | |
Модуль 4.“Будь самим собой”-11 часов | ||||
34 | ЛЕ по теме:Внешность | 1 | Прогнозирование содержания текста по заголовку, выделение главной мысли, нахождение ключевых слов или фраз в тексте | |
35 | Одежда и мода | 1 | Изучение правил чтения и написания новых слов, их применение. Восприятие текста на слух, выбор нужной информации | |
36 | Грамматика. Пассивный залог | 1 | Знакомство с признаками и распознание и употребление в речи глаголов в пассивном залоге | |
37 | Каузативная форма | 1 | ||
38 | Навыки письма. Письма с советами | 1 | Делать выписки из текста, написание письма-совета | |
39 | Образование прилагательных с противоположным значением | 1 | Употребление фразовых глаголов, предлогов. | |
40 | Чтение текста «Национальные костюмы Британии» | 1 | Чтение о социокультурном портрете Великобритании | |
41 | Чтение текста «Национальные костюмы России» | 1 | Рассказ о родной стране | |
42 | Экология в одежде | 1 | Чтение с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи | |
43 | Подготовка к тестированию | 1 | -активизация основной лексики по теме; - отработка грамматического материала «Времена пассивного залога»; - употребление фиксированных предлогов, употребляемых с определёнными глаголами | |
44 | Тестирование по теме «Будь самим собой» | 1 | Выполнение теста. | |
Модуль 5.“Глобальные катастрофы человечества”-11 часов | ||||
45 | Глобальные катастрофы | 1 | Восприятие текста на слух, выбор нужной информации | |
46 | Катастрофы человечества | 1 | Чтение с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Выделение ключевых слов и фраз. | |
47 | Грамматика: инфинитив и инговые формы | 1 | Распознавание инфинитива и герундия, употребление в речи нужной формы | |
48 | Изучение темы «Погода» | 1 | Ведение диалога этикетного характера, распознавание новых ЛЕ, употребление их в речи | |
49 | Навыки письма. Эссе «Решение проблем» | 1 | Изучение правил написания сочинения «Свое мнение» | |
50 | Словообразование: образование существительных | 1 | Применение на практике правил образования существительных | |
51 | Работа с текстом «Шотландские коровы» | 1 | Составление сообщения в связи с прочитанным текстом | |
52 | Мир природы «Ландыши» | 1 | - понимание прочитанного художественного произведения; - литературный перевод | |
53 | Природные явления | 1 | - понимание прочитанного художественного произведения; - литературный перевод | |
54 | Подготовка к тестированию | 1 | -активизация основной лексики по теме; - отработка грамматического материала «Инфинитив и инговые формы»; - употребление фиксированных предлогов, употребляемых с определёнными глаголами | |
55 | Тестирование по теме «Катастрофы» | 1 | Выполнение теста | |
Модуль 6.“Культурные обмены”-11 часов | ||||
56 | ЛЕ по теме «Каникулы» | 1 | -изучение лексики по теме; - устойчивые выражения; - чтение текста с поиском необходимой информации | |
57 | Проблемы во время отпуска | 1 | -изучение новых ЛЕ по теме; - употребление новых ЛЕ в предложенных речевых ситуациях общения | |
58 | Грамматика. Косвенная речь | 1 | -изучение основных правил перевода прямой речи в косвенную речь с соблюдением согласования времен; - различать глаголы said/told/asked и их производных для более точной передачи эмоций/чувств при переводе прямой речи в косвенную речь | |
59 | Виды транспорта | 1 | Активизация ЛЕ в речи | |
60 | Навыки письма. Полуформальные письма | 1 | -написание короткго письма/e-mail личного характера | |
61 | Образование существительных | 1 | Применение на практике правил образования существительных | |
62 | Работа с текстом «История реки Темза» | 1 | - чтение художественного произведения; - литературный перевод; - прогнозирование содержания произведения | |
63 | Чтение текста «Кижи» | 1 | - понимание прочитанного художественного произведения; -литературный перевод. | |
64 | Памятники мировой культуры в опасности | 1 | - понимание прочитанного художественного произведения; -литературный перевод | |
65 | Подготовка к тестированию | 1 | -активизация основной лексики по теме; - отработка грамматического материала «Косвенная речь»; -употребление фиксированных предлогов, употребляемых с определёнными глаголами | |
66 | Тестирование по теме «Культурные обмены» | 1 | Выполнение теста | |
Модуль 7.“Образование”- 11 часов | ||||
67 | Мобильное поколение | 1 | Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков чтения и устой речи. Выделение ключевых слов и фраз | |
68 | Изучение темы «Школа» | 1 | Восприятие текста на слух, выбор нужной информации | |
69 | Грамматика. Модальные глаголы | 1 | Изучение модальных глаголов, их употребление | |
70 | Работа на телевидении | 1 | Изучение новых лексических единиц, употребление их в речи, построение предложения и микродиалогов | |
71 | Навыки письма. Эссе «За и против» | 1 | Написание сочинения по плану, изучение слов-связок | |
72 | Словообразование: сложные прилагательные | 1 | Применение на практике правил образования сложных прилагательных. | |
73 | Чтение текста «Колледж Св. Троицы в Дублине» | 1 | Пересказ текста | |
74 | Российская система школьного образования | 1 | Чтение с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи | |
75 | Пользование компьютерной сетью | 1 | - понимание прочитанного художественного произведения; - литературный перевод; - выражение своего мнение на тему «Компьютер» | |
76 | Подготовка к тестированию | 1 | -активизация основной лексики по теме; - отработка грамматического материала «Модальные глаголы»; - употребление фиксированных предлогов, употребляемых с определёнными глаголами | |
77 | Тестирование по теме «Образование» | 1 | Выполнение теста | |
Модуль 8.“На досуге”- 11 часов | ||||
78 | Интересы, хобби | 1 | Изучение ЛЕ, использование их в речи | |
79 | Изучение темы «Спорт» | 1 | Восприятие текста на слух. Расспрашивание собеседника и ответы на его вопросы, высказывание своего мнения | |
80 | Грамматика. Условные предложения | 1 | Изучение средств и способов выражения условия, распознавание реальных /нереальных условных придаточных предложений | |
81 | Виды спорта | 1 | Ведение диалога этикетного характера, распознавание новых ЛЕ, их употребление | |
82 | Навыки письма. Электронное письмо | 1 | Заполнение анкеты и формуляра | |
83 | Словообразование. Сложные прилагательные | 1 | Применение на практике правил образования сложных прилагательных | |
84 | Работа с текстом «Талисманы» | 1 | - чтение художественного произведения; - литературный перевод; -выполнение задания на понимание прочитанного | |
85 | Чтение текста «Праздник Севера» | 1 | чтение с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи | |
86 | Экологический проект | 1 | - понимание прочитанного произведения; - литературный перевод; -выражение своего мнение на тему «Экология» | |
87 | Подготовка к тестированию | 1 | -активизация основной лексики по теме; - отработка грамматического материала «Условные предложения»; - употребелние фиксированных предлогов, употребляемых с определёнными глаголами | |
88 | Тестирование по теме «На досуге» | 1 | Выполнение упражнений | |
Повторение изученного материала- 14 часов | ||||
89 | Повторение грамматики: Времена группы Present. | 1 | Выполнение упражнений | |
90 | Повторение грамматики: Времена группы Past | 1 | Выполнение упражнений | |
91 | Повторение грамматики: артикли | 1 | Выполнение упражнений | |
92 | Повторение грамматики: Пассивный залог | 1 | Выполнение упражнений | |
93 | Повторение грамматики: Инфинитив и инговые формы | 1 | Выполнение упражнений | |
94 | Повторение грамматики: Косвенная речь | 1 | Выполнение упражнений | |
95 | Повторение грамматики: Модальные глаголы | 1 | Выполнение упражнений | |
96 | Повторение грамматики: Условные предложения | 1 | Выполнение упражнений | |
97 | Работа с текстом: Образование в России | 1 | Выполнение упражнений | |
98 | Повторение грамматического материала | 1 | Выполнение упражнений | |
99 | Итоговое контрольное тестирование | 1 | Выполнение упражнений | |
100 | Повторение изученного материала | 1 | Выполнение упражнений | |
101 | Обобщение изученного материала | 1 | Выполнение упражнений | |
102 | Обобщение изученного материала | 1 | Выполнение упражнений | |
Тематическое планирование
по английскому языку УМК «Spotlight-Английский язык в фокусе»- 102 часа
9 класс
№ | Тема урока | Основные виды учебной деятельности | Общее кол-во часов | |
Раздел 1: Праздники (13 ч.) | ||||
1 | Вводный урок. Повторение ЛЕ. | -уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации, устное высказывание на основе прочитанного, - различать схожие лексические единицы, драматизация диалога | 1 | |
2 | Праздники и празднования. | -освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ по теме «Праздники», научиться слушать, читать тексты, -вести разговор о национальностях и семейных праздниках в разных странах мира, культурных событиях, о приметах. | 1 | |
3 | Приметы и предрассудки | -составление собственного диалога с использованием новых фраз. -восприятие диалога на слух, драматизация диалога. | 1 | |
4 | Грамматика. Времена групп Present | -знание системы видовременных форм английских глаголов в активном залоге (в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях). | 1 | |
5 | Отработка грамматики в упражнениях | -употреблениявречинастоящихвидо-временныхформглагола: Present tenses: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect Present Perfect Continuous; | 1 | |
6 | Особые случаи/ торжества, праздники. | - чтение с извлечением основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом | 1 | |
7 | Описание праздников. | - умение писать короткую статью, описывать события по образцу, используя материал изучаемой темы «Праздники». | 1 | |
8 | Словообразование: прилагательные и причастия. | -умение использовать основные аффиксы английского языка. | 1 | |
9 | Работа с текстом «Национальный праздник». | - умение понимать прочитанное художественное произведение; -умение литературно переводить; | 1 | |
10 | Работа с текстом «Татьянин день- День студента». | -чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, - высказывание в связи с прочитанным. | 1 | |
11 | День Памяти в Англии. | -чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. | 1 | |
12 | Обобщение грамматического материала | -владение изученным лексико-грамматическим материалом по теме во всех видах речевой деятельности. | 1 | |
13 | Тестирование по теме «Праздники» | Организация самоконтроля | 1 | |
Раздел № 2. Образ жизни. (12 часов) | ||||
14 | Введение ЛЕ по теме «Образ жизни». | -знание лексики по теме; - знание устойчивых выражений; | 1 | |
15 | Типы жилищ. | -аудирование с выборочным пониманием необходимой информации) -микровысказывания по заданной теме с использованием активного лексического и грамматического материала. | 1 | |
16 | Родственные связи, отношения в семье. | -прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. - высказывание на основе прочитанного, описание работы космонавта с опорными. ЛЕ | 1 | |
17 | Грамматика. Инфинитив и ing-ые формы. | -анализ употребления в речи неличных форм глагола (инфинитив, герундий) | 1 | |
18 | Отработка грамматики в упражнениях. | - выполнение грамматических упражнений с использованием активного лексического и грамматического материала | 1 | |
19 | Грамматический материал.-предлоги места | -употребление в речи предлогов места. | 1 | |
20 | Навыки письма-электронное письмо личного характера. | -обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. - написание письма неофициального стиля по плану с опорой на образец. | 1 | |
21 | Словообразование -существительные от прилагательных. | -анализ значений фразового глагола ' make ', способов словообразования имен существительных от имен прилагательных. -выполнение тренировочных упражнений. | 1 | |
22 | Работа с текстом «Резиденции премьер-министра Великобритании». | -чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного; -написание короткой статьи в журнал. | 1 | |
23 | Животные в опасности. | -употребление в речи идиоматических выражений со словом “house”. | 1 | |
24 | Повторение изученного материала | -владение изученным лексико-грамматическим материалом по теме во всех видах речевой деятельности. | 1 | |
25 | Тестирование по теме «Образ жизни» | -организация самоконтроля | 1 | |
Раздел № 3. Очевидное, невероятное. (12 часов) | ||||
26 | Введение ЛЕ по теме: «Загадочные существа». | -знание лексики по теме; - знание устойчивых выражений; -умение продолжить рассказ. | 1 | |
27 | ЛЕ по теме «Сны, кошмары». | -аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. - употребление в речи новой лексики. | 1 | |
28 | Грамматический. материал по теме «Времена группы Past». | -сравнительный анализ прошедшихвидо-временных форм глагола. ---выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прошедших временах | 1 | |
29 | Изучение структуры usedto/ would | -знать случаи употребленияusedto;would/must/can’t/may при выражении предположений, употреблять в речи предлоги | 1 | |
30 | ЛЕ по теме «Описание иллюзии». | -анализ употребления ЛЕ. - восприятие текста на слух с извлечением нужной информации. - высказывание на основе прочитанного. | 1 | |
31 | Навыки письма. Написание историй. | -умение писать короткие рассказы на заданную тему -знание структурных особенностей, техники повествования, стилистических приёмов . | 1 | |
32 | Образование сложных прилагательных. | -анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола 'come ' | 1 | |
33 | Работа с текстом: «Самый знаменитый замокс привидениями». | - умение понимать прочитанное художественное произведение; -умение литературно переводить; -умение выполнять задания на понимание прочитанного. | 1 | |
34 | Работа с текстом «О домовых и русалках». | -чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий текста, - высказывание в связи с прочитанным. | 1 | |
35 | Стили живописи. | -выражать личное аргументированное отношение к прочитанному; рассуждать и размышлять | 1 | |
36 | Подготовка к тестированию | Владение изученным лексико-грамматическим материалом по теме во всех видах речевой деятельности. | 1 | |
37 | Тестирование по теме «Очевидное, невероятное» | Организация самоконтроля. | 1 | |
Раздел № 4. Современны технологии. (11часов) | ||||
38 | ЛЕ по теме «Современные технологии». | - знание лексики по теме «Болезни»; - знание устойчивых выражений; - умение выполнять задания на установление причинно-логических связей в тексте | 1 | |
39 | ЛЕ по теме «Компьютерные технологии». | -аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. - описание компьютерных частей по картинке. | 1 | |
40 | Способы выражения будущего времени. | -умение образовывать видовременные формы глагола -знание фиксированных предлогов, употребляемых с определёнными глаголами; | 1 | |
41 | Грамматика: придаточные предложения. | -выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, begoingto | 1 | |
42 | ЛЕ по теме «Интернет». | -употреблять идиоматические выражений, связанных с технологиями и предлоги. -знание структурных особенностей, техники повествования. | 1 | |
43 | Подростки и высокие технологии. | -умение писать короткие рассказы на заданную тему -знание структурных особенностей, техники повествования, стилистических приёмов. | 1 | |
44 | Образование существительных от глаголов. | . анализ способов словообразования, значений фразового глагола ' break' и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений. | 1 | |
45 | Работа с текстом: «Робототехника в России». | - умение понимать прочитанное художественное произведение; -умение литературно переводить. | 1 | |
46 | Электронный мусор и экология. | -чтение текста с полным пониманием, - заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным. | 1 | |
47 | Подготовка к тестированию | -обобщение изученноголексико-грамматического материала по теме во всех видах речевой деятельности. | 1 | |
48 | Тестирование по теме «Современные технологии» | Организация самоконтроля | 1 | |
Раздел № 5. Литература и искусство. (12 часов) | ||||
49 | Виды искусства, профессии в искусстве. | -знаниеЛЕ по теме «Виды искусства, профессии в искусстве». -умение составлять тезисы-пункты плана для передачи содержания текста своими словами; -умение трансформировать выражения в предложения. | 1 | |
50 | Стили музыки, вкусы и предпочтения. | -знание новых ЛЕ по теме; -умение употреблять новые ЛЕ в предложенных речевых ситуациях общения (раздражение, согласие, несогласие) | 1 | |
51 | Степени сравнения прилагательных | -формирование грамматических навыков: сравнительная, превосходная степени, качеств.и относит. прилагательные. Обобщение изученного лексического и грамматического материала | 1 | |
52 | Закрепление грамматического материала. | 1 | ||
53 | ЛЕ по теме «Кино, фильмы». | - умение понимать прочитанное художественное произведение; -умение литературно переводить. | 1 | |
54 | Навыки письма. Отзыв на книгу/ фильм. | - умение писать доклад с рекомендациями/предложениями; -знание особенностей формального стиля. | 1 | |
55 | Словообразование: глаголы с приставками. | -анализ способов словообразования, значений фразового глагола 'get' и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений. | 1 | |
56 | Работа с текстом «Вильям Шекспир». | -умение читать и обсуждать предложенное произведение. | 1 | |
57 | Чтение текста «Третьяковская галерея». | -чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным , драматизация диалога. | 1 | |
58 | Чтение текста: В.Шекспир «Венецианский купец». | -аудирование с выборочным пониманием необходимой информации, .чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. | 1 | |
59 | Подготовка к тестированию | -обобщение изученноголексико-грамматического материала по теме во всех видах речевой деятельности. | 1 | |
60 | Тестирование по теме «Литература и искусство» | Организация самоконтроля | 1 | |
Раздел № 6. Город и горожане. (12 часов) | ||||
61 | ЛЕ по теме «Жизнь людей в городе». | -знание лексики по теме; -умение прогнозировать содержание произведения по заглавию; -умение понимать структуру текста | 1 | |
62 | ЛЕ по теме «Карта города, дорожное движение, дорожные знаки». | -знание лексики по теме: «Карта города, дорожное движение, дорожные знаки». - знание устойчивых выражений; -умение читать текст с поиском необходимой информации. | 1 | |
63 | Грамматика. Страдательный залог. | -сравнительный анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге. -выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глаголов в страдательном залоге | 1 | |
64 | Отработка грамматического материала. | -выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глаголов в страдательном залоге -закрепление грамматических, лексических, орфографических навыков. | 1 | |
65 | ЛЕ по теме «Услуги населению, профессии». | - умение понимать прочитанное художественное произведение; -умение литературно переводить; -умение прогнозировать содержание произведения; | 1 | |
66 | Навыки письма. Формальное письмо. | -умение писать письмо с аргументами за и против; -знание структуры данного письма; -знание особенностей формального стиля. | 1 | |
67 | Грамматика. Предлоги. | -анализ значений фразового глагола 'check', способов словообразования (абстрактные существительные) глаголов с предлогами. -выполнение тренировочных упражнений. | 1 | |
68 | Работа с текстом «Добро пожаловать в Австралию». | -чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. -написание короткой статьи в журнал. | 1 | |
69 | Чтение текста «Московский кремль». | -чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, - высказывание в связи с прочитанным. | 1 | |
70 | Экологически безопасные виды транспорта. | -чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, - высказывание на основе прочитанного. | 1 | |
71 | Подготовка к тестированию | -закрепление изученного лексико-грамматического материала по теме во всех видах речевой деятельности. | 1 | |
72 | Тестирование по теме «Город и горожане» | Организация самоконтроля | 1 | |
Раздел № 7. Проблемы личной безопасности. (12 часов) | ||||
73 | Эмоциональные состояния, страхи, фобии | Ознакомление с ЛЕ по теме: «Эмоциональные состояния, страхи, фобии» | 1 | |
74 | ЛЕ по теме «Службы экстренной помощи». | -знание новых ЛЕ по теме «Службы экстренной помощи»; -умение употреблять новые ЛЕ в предложенных речевых ситуациях общения; -знание идиоматических выражений по теме. | 1 | |
75 | Грамматика. Придаточные предложения. | -умение употреблять условные предложения I и II типов; -умение употреблять инверсию в условных предложениях. | 2 | |
76 | Отработка грамматического материала. | -умение употреблять условные предложения III типа; -умение употреблять инверсию в условных предложениях. | 2 | |
77 | ЛЕ по теме «Привычки, питание и здоровье». | - умение понимать прочитанное художественное произведение; -умение литературно переводить поэтическое произведение; -умение понимать стилистические особенности произведения (противопоставления, сравнения, персонификацию). | 1 | |
78 | Навыки письма. Польза и вред компьютерных игр. | - умение писать деловые письма/e-mail; -знание особенностей формального стиля. | 1 | |
79 | Грамматика. Временные формы глаголов. | -освоение грамматического материала и его активное использование в речи. | 1 | |
80 | ЛЕ по теме: Телефон доверия. | -чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словообразование, - работа со словарем, используя языковую догадку | 1 | |
81 | Защити себя сам! | - умение понимать прочитанное художественное произведение; -умение литературно переводить; -умение прогнозировать содержание произведения. | 1 | |
82 | Работа с текстом «Опасные животные США». | -чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарем, используя языковую догадку. Короткое сообщение о диких животных нашей страны. | 1 | |
83 | Подготовка к тестированию | -систематизация и обобщение лексического и грамматического материала. | 1 | |
84 | Тестирование по теме «Проблемы безопасности». | Организация самоконтроля | 1 | |
Модуль № 8. Трудности. (13 часов). | ||||
85 | ЛЕ по теме «Сила духа, самоопределение». | -знать новые ЛЕ по теме «Сила духа, самоопределение»; -уметь кратко передавать содержание текста своими словами с высказыванием своего отношения к прочитанному. | 1 | |
86 | Чтение текста «Риски». | -уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. -уметь выделять ключевые слова и фразы. -использование лексики по теме, фраз повседневного обихода «одобрение /неодобрение» | 1 | |
87 | Грамматика. Косвенная речь. | -сравнительный анализ употребления распознавания и понимания видовременных форм глаголов в прямой и косвенной речи, вопросит.предложения в косвенной речи. | 1 | |
88 | Грамматика. Местоимения some/any/every/ no. | -выполнение грамматических упражнений по теме | 1 | |
89 | Отработка грамматического материала. | -закрепление грамматических, лексических, орфографических навыков. | 1 | |
90 | ЛЕ по теме «Правила выживания, туризм». | -поисковое и изучающее чтение. -обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания | 1 | |
91 | Навыки письма- заявление (о приёме на работу, в клуб и т.д.). | -ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения- рассуждения | 1 | |
92 | Словообразование. Образование существительных. | -словообразование, фр. глагол 'carry ', гл. с предлогами, видо-временных форм глаголов.ие литературно переводить; | 1 | |
93 | Работа с текстом «Органы чувств». | - умение выражать свое мнение о прочитанном; -умение использовать основные аффиксы английского языка. | 1 | |
94 | Чтение текста «Вдохновляющая людей Ирина Слуцкая». | -поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного. | 1 | |
95 | Экология «Вызов Антарктиды». | -расширение круга знаний по теме « Экология» | 1 | |
96 | Подготовка к тестированию | -обобщающее повторение пройденного | 1 | |
97 | Тестирование по теме «Трудности» | Организация самоконтроля | 1 | |
98 | Повторение грамматики: Инфинитив и инговые формы. | -выполнение грамматических упражнений, употребление в речи инфинитива и инговых форм. | 1 | |
99 | Повторение грамматики: Косвенная речь. | -выполнение грамматических упражнений, употребление в речи косвенной речи. | 1 | |
100 | Повторение грамматики: Пассивный залог | -выполнение грамматических упражнений, употребление в речи пассивного залога. | 1 | |
101 | Повторение грамматики: Степень сравнения прилагательных. | -выполнение грамматических упражнений, употребление в речи степени сравнения прилагательных. | 1 | |
102 | Повторение грамматики: Условные предложения. | Организация самоконтроля | 1 | |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274075-rabochaja-programma-anglijskij-v-fokuse-dlja-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель географии и биологии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- «Методические принципы работы музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения»
- «Подготовка к ЕГЭ по литературе в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Наставничество в образовании: содержание, формы и методы педагогической деятельности»
- «Организация трудового воспитания в образовательных учреждениях»
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.