как привлечь внимание детей на уроке?

Переход подземный рядом,

Светофор вдали стоит,

Только Пете их не надо –

Под машины он бежит.

Едет «Волга» очень быстро,

Трудно ей затормозить.

И, пожалуйста, – таксистом

Петя был, конечно, сбит.

Почему Петю сбил таксист?

Почему «Волга» не смогла затормозить?

Следующие упражнения и задания можно использовать на уроке, когда необходимо привлечь внимание ребят.

Предложить ребятам сравнить написание слов и назвать буквы, которыми различаются слова. Далее эти выявленные буквы могут стать темой урока.

батон – бутон бак – бык бант - банк

Следующее задание в виде таблицы, которую можно заранее подготовить на доске. Зачеркнуть повторяющиеся буквы.

Из оставшихся букв составить фамилию русского поэта. Затем, составленная фамилия, так же послужит введением в тему урока: Работа над произведением Пушкина.

Часто встречаются у ребят в письменных работах ошибки виде пропуска гласных => можно предложить следующее упражнение.

Прочитать слова и записать, только существительные жен. рода (задание подготовлено на доске)

КЛБК КЛСК РБШК

ЛПТ БГМТ ______

ПНЧК

Такое же задание – прочитай и запиши слова. Но в начале нужно отделить слова друг от друга.

ДЯГАЛТЕКАЛ

СОСКЕНДАР

ЗКАЛМЮЧОК

Следующее задание требует многократного прочтения слов, анализа прочитанного и только затем запись слов.

Напишите в строчку словосочетания, которых нет в левом столбике. Определите, что в них есть общего? (В.п.)

Рады зиме

Добрались до кручи

Кисель из вишни

Мчится по дороге

Обложка книги

Жил у дяди

Поставил машину

Слушать тишину

Жил у дяди

Встречают зиму

Добрались до кручи

Кисель из вишни

Следующее задание можно использовать при изучении состава слова. Предложить ребятам поиграть в волшебников.

Будем превращать слова.

Определить, все ли слова употреблены правильно? Какое слово будем превращать? Чтоб было легко превратить одно слово в другое, необходимо разобрать неверное слово по составу. Далее ребята решают, какую часть слова убрать ил заменить?

Пришла белоснежная зимища.

Возле ёлки следы крупного волчонка.

Моё местечко в театре оказалось занятым.

Старшая сестра взяла зонт, а младшая —зонтище.

На нашей улице вырос новый многоэтажный домик.

Приплыла к старику золотая рыбища.

От дождя мы спрятались под большойраскидистый дубок.

Цель следующего задания – распределение внимания, развитие слухового внимания и слуховой памяти.

- Запиши слова, которые начинаются на букву С и не кончаются на букву А.

(Апельсин, Саша, стол, каша, сом, собака, снег, мама, ветер, стул)

- Что общего в выписанных словах?

- Какое слово лишнее? - Запиши слово, в котором не четыре буквы

«Письмо на ходу».

Цель следующего задания: развитие целенаправленного внимания, закрепление орфографических правил в необычных для детей условиях.

Дети предварительно делятся на две команды. Каждая команда подходит поочередно к листу бумаги (или к доске). Нужно написать на ходу какую-нибудь фразу, о которой договорились заранее. Все дети пишут поочередно по одной букве (или слогу). Выигрывает та команда, которая первой записала фразу и без ошибок.

Следующие задания могут послужить разминкой на уроке чтения. Найди пары слов, которые рифмуются. (Можно записать слова в 2 столбика, тем самым упростить задание).

молчит, сарай, газета, былина, мышка, шишка клюшка, вата, кричит, граната, малина, клок поспешишь, подушка, убирай, карета, мартышка, трусишка, насмешишь, бок.

Читай слова «спрятавшиеся в данных словах», читаем «по цепочке» (ребятам необходимо будет следить за чтением).

хлев, щель, укол, зубр, коса, полк, волк, краб, брак, восемь, вокруг, победа, Иван, машина, косы, девочки, спешка, вдруг, сутки, дорожки, песок, горошина, опушка, задача,

дочурка, черемуха, трубач, хитрость, стрекоза, драма, крапива, гроза, газета, гитара, дубрава, ствол.

Зачеркни квадратики с нечетными числами. Прочитай то, что осталось в квадратиках с четными числами. Зашифрованная фраза может послужить темой урока.

Задание следующего вида можно провести как проверочную работу.После знакомства со звуками.

БСДГ

ЖЗПВ

СЗОМ

ЫЕРИ

Записать слово в тетради:

1 буква обозначает – глухой согласный звук.

2 – глухой согласный.

3 – гласный.

4 – согласный.

Усложнить задание – составить слово, используя с каждой ступеньки букву, обозначающую лишний звук.

Звуковая гимнастика

Активизирует метаболические процессы и клеточный обмен, кроме того. позволяет улучшить микроциркуляцию в области альвеол, стимулирует деятельность диафрагмы, улучшает дренаж мокроты, расслабляет гладкую мускулатуру бронхов, повышает эмоциональный тонус.

звук «Н» - стимулирует микроциркуляцию крови в области головы. При этом ладонь одной руки положить на макушку.

Звук «В» стимулирует микроциркуляцию крови в области лица. гайморовых пазух. Надо добиться ощущения вибрации в этой области. Глаза закрыты, ладонь на 5-10 см. от губ. (дает тактильное ощущение вибрации)

Звук «3» - стимулирует микроциркуляцию крови в области головы и шея. Ладонь одной руки положите на шею спереди.

Звук «Ж» - стимулирует микроциркуляцию крови в области грудной клетки. Это упражнение эффективно при мокроте в бронхах. Ладони сложены на груди спереди и мягко надавливают на нее.

Звук «М» - улучшает микроциркуляцшо крови и обмен веществ в областигрудной клетки, солнечного сплетения и диафрагмы. Ладонь - на области солнечного сплетения.

Звук «P» - изображая трактор, дает крупную вибрацию тканей организма.При заболевании сердца и застойных явлениях в печени это упражнение противопоказано.Улучшает кровоотток, стимулирует обменные процессы, улучшает отхождение мокроты.

Звук «Т» - стимулирует деятельность диафрагмы, улучшает дикцию. Успокаивает кашель. На выдохе кончик языка с силой ударяет по передним зубам.

Звук «ХА-ХА» - стимулирует деятельность диафрагмы, тренирует голосовые связки.

Звук «С» расслабляет дыхательные и скелетные мышцы. При упражнении глаза закрыты, звук произносится тихо, ровно, как можно дольше.
дольше. Это упражнение хорошо выполнять перед сном, а также в паузе
между физическими нагрузками.

приложение

Переход подземный рядом,

Светофор вдали стоит,

Только Пете их не надо –

Под машины он бежит.

Едет «Волга» очень быстро,

Трудно ей затормозить.

И, пожалуйста, – таксистом

Петя был, конечно, сбит.

Почему Петю сбил таксист?

Почему «Волга» не смогла затормозить?

батон – бутон бак – бык бант – банк

КЛБК КЛСК РБШК

ЛПТ БГМТ ______

ПНЧК

ДЯГАЛТЕКАЛ

СОСКЕНДАР

ЗКАЛМЮЧОК

Напишите в строчку словосочетания, которых нет в левом столбике. Определите, что в них есть общего?

Рады зиме Поставил машину

Добрались до кручи Слушать тишину

Кисель из вишни Жил у дяди

Мчится по дороге Встречают зиму

Обложка книги Добрались до кручи

Жил у дяди Кисель из вишни

Пришла белоснежная зимища.

Возле ёлки следы крупного волчонка.

Моё местечко в театре оказалось занятым.

Старшая сестра взяла зонт, а младшая —зонтище.

На нашей улице вырос новый многоэтажный домик.

Приплыла к старику золотая рыбища.

От дождя мы спрятались под большойраскидистый дубок.

молчит, сарай, газета, былина, мышка, шишка клюшка, вата, кричит, граната, малина, клок поспешишь, подушка, убирай, карета, мартышка, трусишка, насмешишь, бок.

хлев, щель, укол, зубр, коса, полк, волк, краб, брак, восемь, вокруг, победа, Иван, машина, косы, девочки, спешка, вдруг, сутки, дорожки, песок, горошина, опушка, задача, дочурка, черемуха, трубач, хитрость, стрекоза, драма, крапива, гроза, газета, гитара, дубрава, ствол.

БСДГ

ЖЗПВ

СЗОМ

ЫЕРИ

Звуковая гимнастика

Активизирует метаболические процессы и клеточный обмен, кроме того. позволяет улучшить микроциркуляцию в области альвеол, стимулирует деятельность диафрагмы, улучшает дренаж мокроты, расслабляет гладкую мускулатуру бронхов, повышает эмоциональный тонус.

1.звук «Н» - стимулирует микроциркуляцию крови в области головы. При этом ладонь одной руки положить на макушку.

2.Звук «В» стимулирует микроциркуляцию крови в области лица. гайморовых пазух. Надо добиться ощущения вибрации в этой области. Глаза закрыты, ладонь на 5-10 см. от губ. (дает тактильное ощущение вибрации)

3.Звук «3» - стимулирует микроциркуляцию крови в области головы и шея. Ладонь одной руки положите на шею спереди.

4.Звук «Ж» - стимулирует микроциркуляцию крови в области грудной клетки. Это упражнение эффективно при мокроте в бронхах. Ладони сложены на груди спереди и мягко надавливают на нее.

5.Звук «М» - улучшает микроциркуляцшо крови и обмен веществ в областигрудной клетки, солнечного сплетения и диафрагмы. Ладонь - на области солнечного сплетения.

6.Звук «P» - изображая трактор, дает крупную вибрацию тканей организма.При заболевании сердца и застойных явлениях в печени это упражнение противопоказано.Улучшает кровоотток, стимулирует обменные процессы, улучшает отхождение мокроты.

7.Звук «Т» - стимулирует деятельность диафрагмы, улучшает дикцию. Успокаивает кашель. На выдохе кончик языка с силой ударяет по передним зубам.

8.Звук «ХА-ХА» - стимулирует деятельность диафрагмы, тренирует голосовые связки.

9.Звук «С» расслабляет дыхательные и скелетные мышцы. При упражнении глаза закрыты, звук произносится тихо, ровно, как можно дольше.
дольше. Это упражнение хорошо выполнять перед сном, а также в паузе
между физическими нагрузками.