Потребности человека

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организационный момент.

Цель: активизация учащихся.

Приветствие учеников. Проверка посещаемости.

Проверяет готовность к уроку, настраивает учащихся на работу.

Приветствие учителя.

Проверяют наличия школьных принадлежностей.

Эмоциональный настрой на урок, проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности (Л).

Помощь учителю в проверке явки на урок и выявление готовности к уроку (Р)

2

Проверка ранее изученного материала.

Цель: развитие навыков самоконтроля.

Конкретизирует внимание обучающихся и переход к следующему этапу урока. Организует работу с тестом по теме: «Человек и его деятельность».

Выполняют предложенную учителем тестовую работу. отвечают на вопросы теста. Осуществляют самопроверку по эталону и отмечают результат в рабочем листе.

Оценивают границы своих знаний

Осуществляют поиск нужной информации (П)

Выстраивают свою деятельность с учетом деятельности класса; проверяют свои ответы с учетом ответов других (К)

Самостоятельно оценивают правильность выполнения действий (Р)

3

Формулирование темы урока.

Постановка учебной задачи.

Цель: мотивировать учеников на изучение новой темы.

Учитель: Мир, в котором мы живем, многообразен. Люди в постоянном поиске. Одни ищут работу, другим нужна няня для маленького ребенка, а третьим услуги парикмахера, химчистка и т.д.

В нашей жизни человеку постоянно что-то требуется.

Что вам сейчас нужно? Чего вы хотите? (обучающиеся перечисляют) Как можно назвать все вами перечисленное одним словом?

О чем мы будем говорить на уроке?

? Что же такое потребности?Как вы понимаете по вашим примерам?

Учитель просит подобрать к слову «потребность» слова –синонимы.

Составьте предложения, содержащие информацию о потребностях

Предлагается ученикам ответить на вопрос: «Что такое потребности?».

Учитель проводит грань между потребностью и нуждой (на примере.)

? Вы предполагаете, о чем пойдет речь на уроке?

? Что мы узнаем на сегодняшнем уроке?

Обсуждает возникшие затруднения и обобщает цели, названные учащимися.

Организует обсуждение плана урока.

План урока:

1.Что такое потребность?

2.Какие бывают потребности.

3.Сущность потребностей.

4.Ложные потребности.

? Определите проблемный вопрос.

Ответы на вопрос, рассуждения учащихся, обобщение ответов.

Пытаются сформулировать тему урока.

Запись темы: «Потребности человека».

Ученики подбирают слова-синонимы ( в основном звучит слово «нужда»).

Обсуждение смысла понятия «потребности» (запись определения)

Ученики делают вывод:

Нужда - это то, что человеку необходимо, но об этом он не задумывается;

Потребность-человек осознает и переживает.

Включение учеников в совместную деятельность по определению цели занятия.

Обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать.

Учащиеся предлагают свои варианты плана.

Записывается план на доске.

Рассуждение учащихся и выбор проблемного вопроса:

« Возможно, ли удовлетворить все потребности?»

Активно слушают учителя, выдвигают предложения по теме урока, формулируют собственные ожидания (П).

Высказывают предположения, допускают

существование разных точек зрения (К)

Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения(Р).

Умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что известно и усвоено, и того, что неизвестно (Р)

4

Изучение нового материала

Цель: первичное усвоение новых знаний.

? Что нужно современному человеку в повседневной жизни?

В процессе обсуждения уточняет и высказывания учащихся.

Ответы учащихся записываются в 3 колонки:

Учащиеся продемонстрировали примерами различные потребности.

Строят логическую цепь рассуждений, используют знаково-символические средства для решения учебной задачи, учатся вычленять главное и формулировать свою мысль верно (П)

Высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других (К)

5

Самостоятельная работа.

Цель: умение работать с текстом учебника, анализировать и фиксировать знания.

Побуждение учащихся к самостоятельному прочтению нового материала с.34.

Используется прием “инсерт” на стадии реализации смысла текста.

Предлагает составить схему «Потребности человека».

Ученики расставляют по видам потребности.(используя учебник классифицируют)

Учитель предлагает выполнить задание : дать определения каждому виду потребностей.

Демонстрируется презентация.

? Биологические потребности есть и у животных. Чем они отличаются от потребностей человека?

Человек не может стать счастливым, если не сможет показать свои способности, не найдет свое место в жизни. Поэтому, у него существуют социальные потребности. 

Потребности для других – это потребность общения, потребность защиты слабого. Наиболее концентрировано потребность "для других" выражается в альтруизме - в потребности жертвовать собой во имя другого. Какую роль, играют социальные потребности для человека?

? Какое определение вы можете дать «Духовным потребностям»?

? Какую роль играют духовные потребности?

Отдельно можно выделить потребности в самореализации, в уважении, в любви и т.д. Мы их записывать не будем, это информация для вашего кругозора.

У человека иногда возникают ложные потребности.

Ложные потребности — это потребности, в которых человек не нуждается, но от которых он в силу ряда причин попадает в зависимость. Ложные потребности – это искусственные потребности, которые ведут к нравственной деградации личности или ее физическому разрушению.

? Какой вред они приносят людям?

Ученики работают с текстом параграфа

Ученики чертят схему в рабочем листе

Потребности

Ученики дают определения различным видам потребностей и приводят примеры и делают вывод:

Биологическиепотребности нужны человеку, чтобы жить.
Духовные потребности – это потребности в познании окружающего мира, мира получении знаний и умений, достижении гармонии и красоты.
Человек не может стать счастливым, если не сможет показать свои способности, не найдет свое место в жизни. Поэтому, у него существуют социальныепотребности. Материальныепотребности: человек нуждается в жилище, одежде, посуде и т.д., т.е. материальные потребности – это потребность человека в вещах).

Учащиеся отвечают на вопрос.

Высказывают свои предположения и делают вывод:

отличаются они тем, как эти потребности удовлетворяются: человек может сам производить продукты для удовлетворения своих потребностей, он организует свою деятельность (строит дома, добывает уголь, шьет одежду и т.д.) и получает зарплату, чтобы иметь возможность приобретать необходимо.Биологическими потребностями исчерпывается жизнь животных.

Учащиеся делают вывод:

социальные потребности указывают на стремление человека жить ради других людей