Психологическая помощь неблагополучной семье в её социализации

Психологическая помощь неблагополучной семье в её социализации

Нас как специалистов интересует благополучие и целостность семей, в которых воспитываются дети.

Психическое развитие и социализация детей, лишенных опыта семейной жизни, задерживается и деформируется. К сожалению, для многих подрастающих российских граждан эта угроза становится реальной. Повышаются темпы роста числа неблагополучных семей, в которых родители, в силу ряда причин, не могут самостоятельно решить различные социальные проблемы, не исполняют обязанности по вос­питанию и жизнеобеспечению несовер­шеннолетних детей, отрицательно влияют на их поведение и развитие.

Самое важное в работе психолога - сохранение семьи. Сохранение семьи возможно только при наличии осознанного желания родителей изменить сложившуюся ситуацию к лучшему:

избавиться от вредных привычек,

трудоустроиться,

наладить быт и создать нормальные условия жизни для своих детей.

Поэтому задача психолога - создать условия и оказать необходимую и достаточную (но ни в коем случае не избыточную) поддержку для перехода от позиции «Я не могу» (а в душе «Я не хочу») к позиции «Я могу сам справляться со своими жизненными трудностями».

На консультациях, часто слышу: «Наш ребенок стал не управляем, не слушается, плохо учится, не признает родителей». Родители говорят: «у нас проблем нет, проблемы у нашего ребенка», «сделайте что-нибудь с ним». Так не бывает. Прежде чем это сказать, нужно подумать и задать себе вопрос: - что мы, как родители, делаем не так? Что можно сделать? Почему не складываются их отношения с ребенком? С таких простых вопросов и ответов самим себе, начинается путь к выстраиванию абсолютно новых детско-родительских отношений.

Основные причины нарушения психологического равновесия разногласия членов семьи в вопросах воспитания; противоречивость, непоследовательность, неадекватность; опека и запреты во многих сферах жизни детей; повышенные требования к детям, частое применение угроз, осуждений, доминирование родителей, физические наказания, безразличие к ребенку, недостаток теплоты и уважения к индивидуальным потребностям ребенка.

И все это из-за недостаточной информированности родителей и вопросах психологии, недостаточного взаимодействия и общения с собственными детьми, застарелых стереотипов: «Нас наказывали, и мы так воспитываем». Ребенок растет, меняется и часто становится непонятен родителям. Родители, всегда озадачены тем, как обуть-одеть-накормить детей, испытывают дефицит свободного времени и теряют при этом духовную связь с ребенком.

Часто у родителей наших воспитанников не развиты родительские чувства, они не желают иметь дело со своим ребенком, им не интересны его дела. Причиной неразвитости родительских чувств являются особенности семейного воспитания. Значит сам родитель в детстве был отвергнут своими родителями, не испытывал родительского тепла. Родители, обращаясь за консультацией к психологу, удивляются, когда затрагиваются внутрисемейные и супружеские отношения. Ведь воспитание идет через призму отношений между несколькими поколениями в семье. И этого нельзя не учитывать. Нарушение эмоциональных отношений в семье оказывает негативное влияние на формирование личности ребенка.

Из опыта работы нашего центра — 50% родителей, обратившихся за помощью, имеют низкий уровень знаний возрастных и психологических особенностях, 31% родителей не умеют общаться и эмоционально выражать свои чувства. Дети нуждаются в общении с родителями. И главное, чтобы родители их слышали, размышляли о мотивах того или иного родительского поведения, анализировали возможные варианты построения детско-родительских отношений. Взрослый является ведущим, от него зависит, как складываются отношения с ребенком. Некоторые проблемы решают быстро, а для работы с более сложными ситуациями могут потребоваться годы родительского терпения и любви.

А ведь как отмечает известный психолог Галина Сергеевна Абрамова, значительное большинство воспитанников испытывают «острую потребность в нерегламентированном общении со взрослыми, которые составляют их ближайшее окружение». Конечно, подобное эмоциональное охлаждение может возникнуть во многих семьях, где родители не умеют показать свою заинтересованность жизнью подростка, считая что играть с ним уже поздно и некогда, а на умные темы разговаривать рано. А может быть, родители просто не знают об общих, их и ребенка, интересах?

Необязательно посвящать общению долгие часы - ведь этих часов вечно не хватает и долгие беседы утомляют. Важно не количество проведенного вместе времени, а его ценность для вас.

В организации работы с семьёй мы используем такие методы как – занятия с элементами тренинга, арт-терапия, сказкотерапия, психодрама на столе, проективные методики.

Самый главный на свете — ребенок. В каждом взрослом есть мир маленького ребенка, поэтому проблема взрослого человека прорабатывается с помощью сказкотерапии. Она помогает воспитывать и развивать душу. Родители часто задают вопросы о том, как быть с детскими проблемами: страхами, энурезом, агрессивностью и т. д. Отвечаем старой психологической поговоркой: «Не покупайтесь на симптом, работайте с причиной».

Вся помощь семье приводит к одному общему знаменателю достижению внутренней гармонии. В работе с семьёй используем такие методы:

- психодрама - групповой метод работы с семьёй.

Способствует обучению новым схемам поведения, активно воздействуют на личность. Проигрывание роли других людей, находящихся в группе, предметов одежды и обстановки, их окружающих; проигрывание ситуаций из их жизни, способствует гармонизации межличностных отношений в семье.

- метод арт-терапии призван переводить бессознательные элементы личности в область сознательных.

Часто родители, приходящие к нам на консультацию, задают вопрос:

Как же заставить моего ребенка делать то, чего он не хочет (заниматься музыкой, ходить в школу, пить теплое молоко, есть полезную кашу, делать уроки и т.д.)?

Психолог: А как вы реагируете на то, когда вас заставляют делать нечто, что вы совсем не любите? Что вы чувствуете? Как поступаете? — задаю я им встречные вопросы.

Родитель: Злюсь (расстраиваюсь, саботирую, протестую, возмущаюсь...).

Психолог: Неудивительно, что ваши дети поступают точно так же! Ведь это совершенно естественная реакция. А что вы чувствуете к тому человеку, который вас заставляет ?

Родитель: Злость (обиду, ощущение предательства, ненависть...).

Психолог: Значит, вам легко представить чувства вашего ребенка.

- Что же делать, ведь ему все равно надо ходить в школу (есть полезное и т.д.)?

Мы можем выяснить вместе с ним и вами, что мешает ему, в чем именно сложность, каково препятствие. И тогда можно будет обойтись без его сопротивления, принуждения и протеста. Возможно, нам с вами удастся понять, что вашему ребенку совсем не подходит, а что и полезно, и привлекательно для него самого. И таким образом отказаться от чего-то одного в пользу чего-то другого.

Детям, часто запрещают иметь беспорядок в их комнате. Если это личная комната ребенка, то разбросанные штаны вперемешку с дисками ничьему здоровью не угрожают. Тем более что дети в собственном хаосе весьма хорошо ориентируются, зачастую вполне честно считая его «порядком». Но наше материнское представление о порядке никак не сходится с представлением самого хозяина комнаты, и потому в дело идет запрет: «Ты не можешь жить так, как тебе заблагорассудится. Убери в своей комнате!» Если вдуматься, то совершенно непонятно, почему на личной территории, каковой является комната, нельзя иметь все по собственному усмотрению? В местах общего пользования еще понятно: есть другие люди, им беспорядок может создавать неудобство, — но в своей-то комнате? Ведь не произойдет никакой катастрофы, если все будет так, как удобно ребенку. К тому же я уверена, что даже если б вы не вмешивались и не тратили свои нервы, комната все равно была бы убрана перед приходом друзей или любимой девушки, в крайнем случае по вашей просьбе.

Мы тесно работаем со специалистами социальной диагностики, которые направляют к нам на консультацию родителей воспитанников находящихся в центре.

Проблемы в детско-родительских отношениях это:

- кризис подросткового возраста;

- низкие показатели в учебной деятельности;

- невыполнение родительских требований;

- отсутствие ценностей и безнравственное поведение.

В 2014 году увеличилось количество семейных консультаций. Самые востребование темы: проблемы воспитания личностного развития детей и детско-родительских отношений.

Гиперактивность-12%

Трудности в учебе-24%

Детско-родительские отношения-64%

Изложенное выше, позволяет определить основную проблему неблагополучия семей, которая отрицательно сказывается на основных функциях семьи, то есть на способности семьи создавать благоприятную морально-психологическую атмосферу для социализации детей и воспитывать здоровых в физическом и психическом плане детей.

За период с 2014-2016 г. за психологической помощью в центр обратились 212 семей: в 2014 г. – 65 семей; в 2015 г. - 67 семей.

Только за 10 месяцев уже обратились 2016 г. - 91 семья.

Психологами центра для родителей разработаны буклеты и памятки по профилактике суицидальных намерений по темам «Действия в момент кризиса», «Поведение в кризисе», «Чтобы беды не случилось», «Спасите своего ребенка».

Для семейного чтения разработаны и распространены памятки по темам «Роль отца в воспитании мальчика», «Рекомендации родителям по воспитанию без физического наказания», «Конфликт», «Похвала как средство воспитания», «Бить или не бить своего ребенка», «Ябеда и ябедничество. Что с этим делать?», «Профилактика уходов ребёнка из дома», «Искусство быть родителем».

Психологическая работа с «неблагополучной семьёй» показала, что:

- в совместной деятельности устанавливаются дружественные отношения между родителями и детьми;

- нормализуются семейные отношения детей и родителей (на виду
у других!) за счет совместного позитивного переживания;

- родители лучше узнают своих детей;

- происходит повышение психологической грамотности и культуры родителей;

- стабилизируются не только обстановка в семье, но сокращается эмоциональная дистанция между родителями и детьми;

- снижается уровень тревожности и агрессивности у детей, они осознают, понимают и адекватно выражают свои эмоциональные переживания;

- происходит понимание и принятие родителями положительных и отрицательных сторон ребенка;

- умение родителей конструктивно взаимодействовать с детьми.  

Притча о родителях и детях

Однажды к мудрецу пришел человек.

-Ты мудрый! Помоги мне! Мне плохо. Моя дочь не понимает меня. Она не слышит меня. Она не говорит со мной. Зачем ей тогда голова, уши, язык ? Она жестокая. Зачем ей сердце ?

Мудрец сказал:

- Когда ты вернешься домой, напиши ее портрет, отнеси его дочери и молча отдай ей.

На следующий день к мудрецу ворвался разгневанный человек и воскликнул:

- Зачем ты посоветовал мне вчера совершить этот глупый поступок!? Было плохо. А стало ещё хуже! Она вернула мне рисунок, полная негодования!

Мудрец: Что же она сказала: "Зачем ты мне это принес? Разве тебе недостаточно что я вся в тебя, зеркала?"

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/274876-psihologicheskaja-pomosch-neblagopoluchnoj-se