Рабочая программа по английскому языку для 10 класса

Нижнегорский учебно-воспитательный комплекс «школа-лицей» № 1

Нижнегорского районного совета Республики Крым

Рабочая программа по английскому языку

для 10-А, Б, В классов

Срок реализации 1 год

Составитель программы

Товмач Елена Анатольевна,

учитель английского языка

I категории

Нижнегорского УВК «школа-лицей» № 1

пгт. Нижнегорский, 2014 год

Пояснительная записка

Программа предназначена для 10-А, Б, В классов общеобразовательного учебного учреждения Нижнегорский учебно-воспитательный комплекс «школа-лицей» № 1 и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем примерной программы, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.

Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета как общеобразовательной учебной дисциплины.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.

Общая характеристика курса

Рабочая программа разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта;

Программы общеобразовательных учреждений по английскому языку 10 – 11 классы, / В. Г. Апальков. – М., Просвещение, 2010.

учебно-методического комплекта Английский язык. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2008. – 248 с.: ил.

Цели обучения английскому языку

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации изучение английского языка направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в старшей школе направлено на решение следующих задач:

расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);

использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;

использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.

Цель рабочей программы - конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для данного года обучения.

В процессе обучения английскому языку в 10 классе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в основной школе, продолжается овладение новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Изучение английского языка в 10 классе ставит перед собой следующие задачи:

расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (A2);

использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

Описание места курса в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 101 (для 10-А) и 100 (для 10-Б, В классов) учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее  многонационального народа России; знание истории, языка, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

•        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

•        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

•        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

•        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления;

•        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве    со    сверстниками;

•        формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

•        формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•        осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

•        формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

•        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•        стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

•        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•        развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

•        толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

•        готовность отстаивать свою гражданскую позицию;

•        готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

•        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•        умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•        осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного   выбора   оснований   и   критериев,   установления родо-видовых связей;

•        умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

•        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

•        умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

•        формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

•        развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

•        развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•        развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•        развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•        осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

Речевая компетенция

Говорение

Диалогическая речь.

Продолжается развитие умений вести:

диалог этикетного характера (начинать, поддерживать, заканчивать общение, деликатно выходить из разговора; поздравить, выразить пожелания и реагировать на них, поблагодарить; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ).Объем – 6 – 7 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5 – 3 минуты;

диалог-расспрос (запрашивание и сообщение информации).Объем до 4 - 5 реплик со стороны каждого учащегося;

диалог-побуждение к действию (обращение с просьбой и выражение готовности/отказа ее выполнить, давать совет и принимать / не принимать его, приглашение к действию и согласие/несогласие принять в нем участие). Объем – 6 – 7 реплик со стороны каждого учащегося;

диалог - обмен мнениями (выразить свою точку зрения, согласие/несогласие с мнением партнера, выразить сомнение, чувства, эмоции). Объем – 6 – 7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Предусматривается овладение следующими умениями:

высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение;

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

выражать свое мнение в связи с прочитанным, прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – 12 – 15 фраз. Продолжительность монолога – 2 – 2,5 мин.

Аудирование.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов прагматического и публицистического характера с различной глубиной проникновения в их содержание: понимать тему, выбирать главные факты, опуская второстепенные, выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Время звучания текстов для аудирования — до 3-х минут.

Чтение.

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: с целью понимания основного содержания (ознакомительное чтение — объем текстов 600 - 700 слов без учета артиклей); с полным пониманием содержания (изучающее чтение - объем текстов 350 слов без учета артиклей); с выборочным пониманием нужной информации (просмотровое/поисковое чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письмо.

На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом 50 – 60 слов, включая адрес);

заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то ж о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни в делах, выражать просьбу и благодарность, давать совет, просить о чём - либо).

Объем личного письма – около 120 - 180 слов, включая адрес, написанный в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатическихконструкцийтипа It’s him who …, It’s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , atlast, intheend, however, etc.).

Содержание тем учебного курса

(3 часа в неделю, всего 10-А—101 час, 10-Б, 10-В—100 часов)

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения иностранного языка в 10-ом классе ученик должен:

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в т.ч. оценочной лексики, реплик-клише, речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/ стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/ странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

уметь

Говорение

вести диалог, используя оценочные суждения в ситуациях официального и неофициального общения (в рамке изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов; прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации, (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования; расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного населения и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») - за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% -100% работы.

Критерии оценки:

Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.

При проверке письменной части теста (задания на проверку умений в чтении, аудировании, на проверку языковых знаний и умений) верное выполнение любого задания оценивается в 1 балл.

Развернутые письменные ответы к заданиям на проверку умений письменной речи и развернутые устные ответы школьников к заданиям по говорению оцениваются по специальным шкалам, в соответствии с которыми учащиеся могут получить от 0 до 20 баллов за письменную работу и от 0 до 20 баллов за устную часть теста.

Баллы за устный ответ учащегося выставляются с учетом специфических показателей сформированности умений монологической речи (соответствие коммуникативной задаче) и диалогической речи (способность к коммуникативному взаимодействию), а также показателей, характеризующих различные стороны устной речи (относительная грамматическая правильность, диапазон используемых лексических средств, относительная фонетическая правильность).

Оценка результатов выполнения теста в целом должна вычисляться исходя из набранных баллов (максимально 100 баллов), соотнесенных с традиционно принятой в современной российской школе пятибалльной системой:

0 -30 баллов – 2 (неудовлетворительно);

31 – 58 баллов – 3 (удовлетворительно);

59 – 83 баллов (хорошо);

84 – 100 баллов – 5 (отлично).

Тематическое планирование 10 класс

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

МОДУЛЬ 1. Strongties. Общение в семье и в школе. (12 часов)

1

1aRead

ingskills

Деятельность подростков в свободное время.

Активная:Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors

с. 10 упр. 1, 7

монологическая речь

с. 11 упр. 4, 5

ознакомительное чтение

с. 10-11 упр. 2, 3

с. 10-11 упр. 2

с.11 упр. 6

выражение предпочте-ния

2

1b Listening and speak

ing skills

Черты характера. Внешность.

Активная:

Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning

с. 12, упр. 1, 2, 8

Диалогическая речь

с. 13 упр. 5

Монологическая речь

с. 13 упр. 11

Ознакомитель

ное чтение

с. 12 упр. 3

Поисковое чтение

с. 13 упр. 4

с. 12 упр. 3,

с. 13 упр. 6, 7, 8

3

1сGrammar in Use

Характер моего друга.

Формы настоящего времени с. 14 упр.1,

с. 166 упр. 1, 2 с.167 упр.3 наречия частотности с. 14 упр. 2; Предлоги for/sinceс.14 упр. 3;

Been/ gone с. 14 упр.4 Yet/ already

с.14 упр. 5

Диалогическая речь

с. 14 упр. 2, 5

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

4

1сGrammar in Use

Мой лучший друг.

Фразовые глаголы

с.15 упр. 8

Предлогиat,with,on,about.

с. 15 упр. 9

Словообразование: суффиксы прилагательного –ese-,-able-, -ful-, -ical-, -al-, -ish-, -ous-, -y-, -ed-, -ive-, -ing-, -less-. с. 15, упр. 10

Диалогическая речь

с. 15 упр. 7

5

1d

Literature

Л.Элкот. «Маленькие женщины». Описание внешности.

ЛЕ по теме внешность

с. 16 упр. 4

Сложные прилагательные

с. 17 упр. 5

Монологическая речь

с.17 упр. 6

Диалогическая речь

с. 17 упр. 7

Поисковое чтение

с. 16 упр. 2

Изучающее чтение

с. 16 упр. 3

с. 16 упр. 2, 3

с. 17 упр.8b

6

1е Writ

ing Skills

Неформальное письмо. Выражение совета, предложения.

Слова и выражения неформального стиля общения

с. 19 упр. 4;

Способы выражения совета, предложения

с. 19 упр. 5, 6

Просмотровое чтение

с. 19 упр. 3.;

поисковое чтение

с.20 упр. 7

типы писем

с.18 упр.1;

алгоритм написания письма

с.18 упр. 2

7

Culture Cor

ner 1

Подростковая мода в Великобритании

ЛЕ по теме мода, стиль, одежда

с. 21 упр. 1, 2, 3

Диалогическая речь

с. 21 упр. 4

Поисковое чтение

с.21 упр. 1, 2

с. 21 упр. 1

с. 21 упр.5

8

Spot

light on Rus

sia

Будущие профессии. Работа.

ЛЕ по теме профессии, работа

Диалогическая, монологическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities

Описание планов на будущее

Activities

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

9

Across the curriculumCitizenship

Борьба с дискриминациейЗащита прав человека.

ЛЕ по теме Дискриминация и защита прав

с.22 упр. 3

Диалогическая речь

с. 22 упр. 1, 2 b Монологическая речь

с.22 упр. 4

с. 22 упр. 2

Составле-

ние тезиса устного сообщения

с. 22 упр.4

10

Going

Green 1

Вторичная переработка материалов.

ЛЕ по теме Экология с.23 упр. 3

с.23 упр. 1

Просмотровое чтение

с. 23 упр. 2

с. 23 упр. 2

Проект «Вторая жизнь вещей».

11

Prog

ress Check 1

Мои увлечения.

Тематический контроль.

упр.1-6 с.26

12

Spot

lightonExams

День рождения друга. Выполнение тестов в формате ЕГЭ.

с. 25 упр. Use of English

С. 25 упр. Use of English

с. 25, упр. Speaking

с. 24, упр. Reading

с. 24, упр. Listening

с. 25, упр. Writing

МОДУЛЬ 2. Livingandspending. Повседневная жизнь семьи, её доход. (12 часов)

13

2aRead

ingSkills

Подростки и покупки.

Активная:

Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping s.pree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet.

с. 28 упр. 3, 4, 5, 8

Диалогическая речь

с. 28 упр. 4

с. 29 упр. 6

Монологическая речь

с. 29 упр. 8

Изучающее чтение

с. 28 упр. 1, 2

с. 28 упр. 1

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

14

2b Listening and speak

ing Skills

Увлечения.Свободное время.

Активная:

Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting с. 30 упр. 1, 2

Диалогическая речь

с.30 упр. 3

с. 31 упр. 8, 9, 10

Ознакомительное чтение

с. 30 упр. 4, 5, 6

с. 31 упр. 7, 9

15

2 с GrammarinUse

Подростки и досуг.

Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных

-ation-, -ment-, -ence-, -ion-,y-

с. 32-33 упр. 5

-ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to–

с. 32 упр. 1, 2, 3, 4

16

2 с Grammar in Use

Занятия в свободное время. Чтение.

Фразовыеглаголы

с.33 упр. 6, 7

ТрудныедляразличенияЛЕ

Charge/ owe, exchange/ change, to be broke/ debt, wage/ salary с. 33 упр. 8

с. 168-169 упр.1-6

Личное письмо

с.33 упр. 10

17

2 d Literature

Э.Несбит. «Дети железной дороги».

Активная

Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up, make up, get over, go off, turn out

с.35 упр. 4, 5, 6

Диалогическая речь

с.35 упр. 6

Ознакомитель-

ное чтение

с. 34 упр.1, 2

Изучающее чтение

с.35 упр. 3

с. 34 упр. 2

с. 35 упр. 7

18

2e Writ

ing Skills

Короткие сообщения. E-mail другу.

Аббревиатура

PTO,P.S.,asap,e.g.,etc.

Ознакомитель-

ное, поисковое чтение

с. 38 упр. 6, 7, 8

Короткое сообщение

А) структура сообщения

с. 36 упр. 1, 2

Б) Типы коротких сообщений

с. 37 упр. 4

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

19

Culture Cor

ner 2

Спортивные соревнования в Великобритании

Активная:

Competitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue, compete

Монологическая речь

с. 39 упр. 3, 4

Ознакомитель-

ное чтение

с. 39 упр. 1

Изучающее чтение

с. 39 упр. 2

с. 39 упр. 1

Описание события

с. 39 упр. 5

20

Spot

lightonRussia

Олимпийский чемпион Евгений Плющенко.

ЛЕ по теме характер, внешность, спорт

Диалогическая, монологическая речь

с. 4, Activities

Ознакомитель-ное чтение

с. 4

Описание

21

Progress Check 1

Подростки и деньги.

Тематический контроль.

упр.1-6 с.44

22

Across the Curri

culum

Как вы относитесь к деньгам?

Диалогическая речь

с.40 упр. 1

Изучающее чтение

с. 40

Составление анкеты, анализ результатов анкетирования

23

Going Green 2

Загрязнение воздуха. Чистый воздух дома.

ЛЕ по экологии

Диалогическая монологичес-

кая речь

с. 41 упр. 3, 4

Поисковое чтение

с. 41 упр. 2

с. 41 упр. 1

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

24

Spot

light on Exams

Подарки к праздникам. Выполнение тестов в формате ЕГЭ.

с. 43 упр. Use of English

с. 43 упр. Use of English

с. 43 упр. Speaking

с. 43 упр. Listening

с. 43 упр. Writing

МОДУЛЬ 3. Schooldaysandwork. Современный мир профессий. (11 часов)

25

3aRead

ingskills

Типы школ. Школьная жизнь подростков.

Активная:

Attend,boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam; c. 46 упр.1,с. 47 упр.3

Диалогическая речь

c. 47 упр. 5

Монологичес-

кая речь

c. 47 упр. 4

Ознакомитель-ное чтение

c. 46 упр. 2

c. 47 упр. 3

Рассказ о школе

c. 47 упр. 6

26

3b Listening and speak

ing Skills

Профессии.

Активная:

Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet.

с. 48 упр. 1, 2 Идиоматические выражения упр. 4 с.49

Диалогическая речь

с. 48 упр. 3

с. 49 упр. 7, 9

Ознакомитель-ное чтение

с. 49 упр. 5

Поисковое чтение

с. 49 упр. 6

с. 49 упр. 5, 8

27

3c

GrammarinUse

Планы на будущее.

Pick on, pick up, pick out, pick at, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for; с.51упр.10,11 Словообразоват.суффиксысущ-ного -er-,-ist--or-, -ian-, с.51упр.8

ТрудныедляразличенияЛЕ

Job/ work, staff/ employee, grade/ mark, salary/ wage

с. 51 упр. 9

Способы выражения будущего времени

с. 50 упр. 1-4;

Степени сравнения имени прилагательного

с. 50 упр. 5

с. 51 упр. 6, 7

Диалогическая речь

с. 51 упр. 7

Поисковое чтение

с. 50 упр. 5

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

28

3dLiterature

А.П.Чехов. Выражение эмоций и чувств.

ЛЕ по теме эмоции и чувства

с. 53 упр. 4, 5

Монологическая речь

с. 52 упр. 2

с. 53 упр. 6

Диалогическая речь

с. 53 упр. 7

Ознакомитель-ное чтение

с. 52 упр. 1

Изучающее чтение

с. 52 упр. 3

Написание диалога

с.53 упр. 7

29

3eWritingSkills

Написание резюме. Сопроводитель-ное письмо.

ЛЕ формального стиля

Монологичес-кая речь

с. 56 упр. 8

Изучающее чтение

с. 54 упр. 1, 2, 3

с. 55 упр. 4

Поисковое чтение

с. 55 упр. 6

с. 56 упр. 7

Резюме

с. 55 упр. 5

Сопроводи

тельное письмо

с. 56 упр. 8

30

Culture Cor

ner 3

Школьная система в США. Американская высшая школа.

Монологичес-кая речь

с. 57 упр. 4

Ознакомитель-ное чтение

с. 57 упр. 2

Изучающее чтение

с. 57 упр. 1, 3

Реклама своей школы

31

Spot

light on Rus

sia

Необычные школы в России.

Аудирование.

Монологичес-

кая, диалогическая речь

Activities

Ознакомитель-ное чтение

Activities

Эссе

32

Across the curri

culum

Право на образование.

Диалогическая речь

с. 58 упр. 1

Монологичес-кая речь

с. 58, упр. 4

Ознакомитель-

ное чтение

с. 58 упр. 2, 3

с. 58 упр. 5

Выражение мнения

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

33

GoingGreen 3

Вымирающие виды животных.

ЛЕ по теме экология, животные

Монологичес-кая речь

с. 59 упр. 1

Ознакомитель-ное чтение

с. 59 упр. 1

Поисковое чтение

с. 59 упр. 2

с. 59 упр. 1

Статья

34

Progress Check 3

Школьная жизнь.

Тематический контроль.

упр.1-6 с.62

35Spot

light on Exams

В поисках работы.

с. 61 упр. Use of English

с. 61 упр. Use of English

с. 61 упр. Speaking

с. 60 упр. Listening

с. 61 упр. Writing

МОДУЛЬ 4. EarthAlert! Природа и экология. (12 часов)

36

4a Reading skills

Защита окружающей среды.

Активная:

Aluminium, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive,oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away

с. 64 упр. 1, 3, 4

Диалогическаяречь

с.64 упр. 5

Изучающее чтение

с. 64 упр. 2

Выборочное понимание необходимой информации

с. 64 упр. 2b

Составле-ние анкеты

с. 64 упр. 6

37

4b Listening and speaking Skills

Окружающаясреда.Погода.

Активная:Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down с. 66 упр. 1

Идиомат. выражения с.67 упр. 7

Диалогическая речь

с. 66 упр. 1b, 2

Монологическая речь

с. 66 упр. 1а,

с. 67 упр. 5

Ознакомитель-ное чтение

с. 66 упр. 3

Выборочное понимание информации

с. 67 упр. 4

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

38

4cGrammar

InUse

Острые проблемы окружающей среды.

Модальные глаголы

с. 68 упр. 1, 4, 5

с. 172 упр. 1-4

Монологическая речь

с. 68 упр. 3

Диалогическая речь

с. 69 упр. 5

Изучающее чтение

с. 68 упр. 2

с. 68 упр. 2

39

4cGrammar

InUse

Экологические проблемы и их решения.

Run away from, run on, run out of, run into, run over

с. 69, упр. 8

Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных

-un-, -il-, -dis-, -in-, -ir-, -mis-, -im-, -less с. 69 упр. 6

Harmful to, under threat, protect from, supporter of, feel strongly about, in danger of, in captivity с. 69 упр. 7

ТрудныедляразличенияЛЕ

Loose/ lose, weather/ whether, affect/ effect, dessert/ desert с. 69 упр. 9

40

4dLiterature

А.Конан Дойль. «Затерянный мир»

Контроль чтения.

ЛЕ по теме животные, синонимы слова ‘big’, сравнения ЛЕ

eel strongly about, in danger of, in captivity

ower statioemission, enclosure, endangered, geneblic tr.

Монологичес-кая речь

с. 70 упр. 1

с. 71 упр. 5, 6, 7

Ознакомительное чтение

с. 70 упр. 1

Изучающее чтение

с. 70 упр. 2

с. 70 упр. 2

41

4e

WritingSkills

Пишем эссе. Выражения согласия и несогласия.

However, to begin with, in addition, on the other hand, firstly, also, all things considered, for this reason, nevertheless, all in all, consequently

с. 73 упр. 6

Ознакомительное чтение

с. 72 упр. 1

Изучающее чтение

с. 72 упр. 2

Эссе

Способы выражения согласия/ несогласия

с. 73 упр. 7

42

CultureCor

ner 4

Природное богатство Австралии.

Контроль аудирования.

ЛЕ по теме подводный мир

Монологичес-кая речь

с. 75 упр. 1

Диалогическая речь с.75 упр.3,4

Изучающее чтение

с. 75 упр. 2

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

43

Spot

light on Rus

sia

Путешествие по Волге. Контроль письма.

ЛЕ по теме путешествия

Монологичес-кая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомитель-ное чтение

Activities

Совет туристу

44

Prog

ress Check 4

Исчезающие виды.

Тематический контроль.

упр.1-6 с.80

45

Across the curriculum

Фотосинтез. Контроль говорения.

ЛЕ по теме Фотосинтез (Химия, Ботаника)

Монологичес-кая речь

с. 76 упр. 1, 5

Изучающее чтение

с. 76 упр. 3

Выборочное понимание информации

с. 76 упр. 3

46

Going

Green 4

Проблемы тропических лесов.

Монологическая речь

с. 77 упр. 1, 4

Диалогическая речь

с. 77 упр. 5

Изучающее чтение

с.77 упр. 3

Постер“Save the rainforests!”

47Spot

light on Exams

Исчезающие животные.

с. 79 упр. Use of English

с. 79 упр. Use of English

с.79 упр. Speaking

с.79 упр. Listening

с.79 упр. Writing

МОДУЛЬ 5. Holidays. Путешествие по своей стране и за рубежом.(14часов)

48

5a Read

ing Skills

Дневник путешествия в Непал.

Активная:

Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveler, virus, kick off, put up, in the distance

с. 83 упр. 4, 6, 7

Монологическая речь, с. 82 упр.1, с. 83 упр. 5

Ознакомитель-ное чтение

с. 82 упр. 1

Изучающее чтение

с. 82 упр. 2

Поисковое чтение

с. 82 упр. 3

Составле-ние тезисов

с. 83 упр. 5

Открытка

с. 83 упр. 8

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

49

5b Listening and Speaking Skills

Отпуск—проблемы и жалобы.

Активная:

Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse с. 84 упр. 1

Монологическая речь

с. 84 упр. 2

Диалогическая речь

с. 85 упр. 4, 5

Изучающее чтение

с. 84 упр. 3

50

5b Listening and Speaking Skills

Непредвиденные ситуации во время каникул.

с. 85 упр. 8

Понимание основного понимания,

выборочное понимание информации

с. 85 упр. 7

Рассказ о событии в своей жизни

с. 85 упр. 9

51

5cGrammarinUse

Путешествие в Сибирь.

Словообразование сложных существительных

с. 87 упр. 5

Артикль

с. 86 упр. 1

с. 175 упр. 8

Формы прошедшего времени

с. 86 упр. 2, 3

Монологическая речь

с. 86 упр. 4

Изучающее чтение

с. 86 упр. 1, 2

Полное понимание высказывания

с. 87 упр. 5

52

5cGrammarinUse

Организация путешествия.

Фразовый глагол get

с. 87 упр. 7

ТрудныедляразличенияЛЕ

Transport/ travel, transfer/ crossing, bring/ fetch, miss/ lose с. 87 упр. 8

с. 174 упр. 1, 3

с. 174 упр. 2, 4

с. 175 упр. 5-7

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

53

5dLiterature

Жюль Верн. «Вокруг света за 80 дней»

Сочетание прилагательных и существительных

с. 88 упр. 3, 4

Grin, eyebrow, in astonishment, in despair, shaking, traveling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due

с. 88 упр. 4

Выражения с глаголами shake,nod с. 89 упр. 5

Монологическая речь

с. 88 упр. 1

Ознакомитель-ное чтение

с. 88 упр. 1

Изучающее чтение, с. 88 упр. 2

Поисковое чтение

с. 88 упр. 4

Понимание основного содержания

с. 89 упр. 6

54

5eWriting

День на карнавале.

Употребление прилагательных

с. 91 упр. 6

Употребление глаголов и наречий с. 91 упр. 7

Ознакомительное чтение

с. 90 упр. 1

Поисковое чтение

с. 90 упр. 2-5

55

5eWriting

Осмотр достопримеча-

тельностей. Пишем краткий рассказ (историю).

с. 92 упр. 9

Выражения чувств, эмоций

с. 92 упр. 8

Причастия настоящего и прошедшего времени

с. 94 упр. 13

Диалогическая речь

с. 94 упр. 14

Изучающее чтение

с. 93 упр. 11

56

Culture Cor

ner 5

Путешествие по Темзе.

Монологическаяречь

с.95 упр. 1, 3

Ознакомительное чтение

с. 95 упр. 1

Изучающее чтение

с. 95 упр. 2

Выборочное понимание информации

с. 95 упр. 2

Туристический буклет (гид) по Темзе

57Spot

light on Rus

sia

Озеро Байкал.

Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомитель-ное чтение

Activities

Описание местности

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

58

Across

the

Curriculum

Описание погоды.

ЛЕ по теме Погода

с. 96 упр. 2

Монологическая речь

с. 96 упр. 5

Поисковое чтение

с. 96 упр. 3

Понимание основного содержания

с. 96 упр. 1

59

GoingGreen 5

Загрязнение рек и морей. Морской мусор.

ЛЕ по теме экология,

загрязнение

Монологическая речь

с. 97 упр. 1, 2, 3

Диалогическая речь

с. 97 упр. 4

Ознакомительное чтение

с. 97 упр. 3

Понимание основного содержания

с. 97 упр. 1, 2

Постер“Marine Litter”.

60

Prog

ress Check 5

Советы туристам.

Тематический контроль.

упр.1-6 с.100

61

Spot

light on Exams

Путешествие на каникулах.

с. 99 упр. Use of English

с. 99 упр. Use of English

с.99 упр. Speaking

с.98 упр. Reading

с.99 упр. Listening

с.99 упр. Writing

МОДУЛЬ 6. Foodandhealth. Здоровье и забота о нём. (13часов)

62

6a Read

ing Skills

Продукты питания. Фрукты и овощи.

Активная:

Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing, spice, steamed, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon

с. 102 упр. 1, 2, 3; с.103 упр. 5, 6

с. 163 упр. 3, 4, 5

Монологическая речь

с. 102 упр. 2

Диалогическая речь

с. 103 упр. 7

Изучающее чтение

с. 102, упр. 4

Выборочное понимание информации

с. 102 упр. 4

Меню здорового питания

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

63

6b Listening and Speaking Skills

Диета и здоровье.

Активная:

Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomach ache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced с. 104 упр. 1

с. 163 упр. 1, 2

Идиоматические выражения

с. 105 упр. 8

Монологическая речь

с. 104 упр. 1b

Диалогическая речь

с. 104 упр. 2

с. 105 упр. 5

Ознакомитель-ное чтение

с. 105 упр. 3а

Изучающее чтение

с. 105 упр. 3b

Полное понимание информации

с. 105 упр. 3b

Выборочное понимание информации

с. 105 упр. 7

64

6cGrammarinUse

Проблемы, связанные с питанием.

Сослагательные предложения

с. 106 упр. 1, 2, 3, 4; с. 176 упр. 1, 2, 3, 4

Монологическая речь

с. 106 упр. 3

Диалогическая речь

с. 106 упр. 4

65

6cGrammarinUse

Здоровое питание.

Фразовый глагол give

с. 107 упр. 11

ТрудныедляразличенияЛЕ

Ache/ pain, prescription/ recipe, rotten/ sour, treated/ cured, cure/ heal с. 107 упр.9

Словообразовательныеприставки

-re-, -super-, -multi-, -over-, -under-, -semi-, -pre-, -co-

с. 107 упр.8

Словаспредлогами

Result in, suffer from, recover from, cope with, advise against с. 107 упр. 10

Употреблениеwish/ifonly

с. 106 упр. 5, 6, 7

с. 177 упр. 5, 6,7

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

66

6dLiterature

Ч.Диккенс.«Оливер Твист».

Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralysed, wonder, shriek

с. 109 упр. 3, 5

Идиоматические выражения

с. 109 упр. 6

Монологическая речь

с. 108 упр. 1

Ознакомительное чтение

с. 108 упр. 1

Изучающее чтение

с. 108 упр. 2

Поисковое чтение

с. 109 упр. 3

67

6e Writing

Рекомендации по здоровому питанию.

Оценочные прилагательные

с. 110 упр. 1, 4

Сочетание прилагательных и существительных

с. 111 упр. 4

Ознакомитель-ное чтение

с. 110 упр. 2

с. 112 упр. 5

Поисковое чтение

с. 111 упр. 3

с. 112 упр. 6

68

6e Writing

Правильное меню.

Уступительное придаточное

с. 113 упр. 9, 10

Диалогическая речь

с. 114 упр. 11

Изучающее чтение

с. 112 упр. 7

Доклад

Структура доклада

69

Culture Cor

ner 6

ТрадицииШотландии.Вечер Бёрнса.

In for a treat, heart, liver, lung, recite, toast, raise the glasses, turnip, accompanied by

с. 115 упр. 2b

Монологическая речь

с. 115 упр. 3

Ознакомитель-ное чтение

с. 115 упр.1

Изучающее чтение

с. 115 упр. 2

Понимание основного содержания

с. 115 упр. 1

Составле-ние тезисов устного выступле-ния

с. 115 упр.3

70

Spot

light on Rus

sia

Еда в России.

ЛЕ по теме Еда

Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомительное чтение

Activities

Описание любимого блюда

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

71AcrosstheCurriculum

Здоровые зубы. Гигиена полости рта.

Говорение.

ЛЕ по теме Teeth

с. 116 упр. 2с, 3с

Монологическая речь

с. 116 упр. 3

Диалогическая речь

с. 116 упр. 1

Ознакомитель-ное чтение

с. 116 упр. 1

Изучающее чтение

с. 116 упр. 2, 3

Полное понимание информации

с. 116 упр. 2b

Викторина

с. 116 упр.4

72

Going Green 6

Натуральное хозяйство. Органическое земледелие.

ЛЕ по экологии, сельское хозяйство

с. 117 упр. 3b

Монологическая речь

с. 117 упр. 1

Диалогическая речь

с. 117 упр. 4

Ознакомительное чтение

с. 117 упр. 1

Изучающее чтение

с. 117 упр.3

Полное понимание информации

с. 117 упр. 3

73Progress Check 6

Секреты приготовления блюд.

Тематический контроль.

упр.1-6 с.120

74

Spot

light on Exams

Любимые кулинарные рецепты.

с. 119 упр. Use of English

с. 119 упр. Use of English

с. 119 упр. Speaking

с. 118 упр. Reading

с. 118 упр. Listening

с. 119 упр. Writing

МОДУЛЬ 7. Let’shavefun. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. (13часов)

75

7a Read

ing Skills

Современные подростки.

Активная:

Addict, admit, anti-social, best seller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, musical, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage, star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind, sing along, couch potato, it’s such a good laugh, take it or leave it

с. 122 упр. 5, 6; с. 123 упр. 7

с. 164 упр. 1, 2

Монологическая речь

с. 122 упр. 3, 6

Ознакомительное чтение

с. 122 упр. 1

Поисковое чтение

с. 122 упр. 2

Понимание основной информации

с. 122 упр. 5

Составле-ние тезисов устного выступле-ния. с. 122 упр. 5

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

76

7b Listening and Speaking Skills

Виды театральных представлений.

Активная:

Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher, be about to с.124упр. 1, 2; с. 164 упр.3, 4

Идиоматические выражения

с. 125 упр. 6

Диалогическая речь

с. 124 упр. 4

с. 125 упр. 5, 8

Ознакомительное чтение

с. 124 упр. 3a

Изучающее чтение

с. 124 упр. 3b

Выборочное понимание информации

с. 125 упр. 7, 8

77

7cGrammarinUse

Развлечения молодёжи.

Страдательный залог

с. 126 упр. 1, 2, 3, 4, 5

с. 178 упр. 1-5

Монологическая речь

с. 126 упр. 1

Ознакомитель-ное чтение

с. 126 упр. 2

78

7cGrammarinUse

Посещение кинотеатров.

Фразовый глагол turnс. 127 упр. 7

ТрудныедляразличенияЛЕ

Audience/ group, viewers/ spectators, act/ play, set/ setting с. 127 упр. 9

Словообразование сложных прилагательных

с. 127 упр. 6

Famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for с. 127 упр. 8

79

7dLiterature

Посещениетеатра.«Фантомоперы».

Retirement, invade, rush, resign, upturned, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, spectre, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, pupil, lock с. 128 упр. 4

Сравнение с. 151 упр. 5

Монологическая речь

с. 128 упр. 1

Диалогическая речь

с. 129 упр. 6

Ознакомитель-ное чтение

с. 128 упр. 1

Изучающее чтение

с. 128 упр. 3

Общее понимание информации

с. 128 упр. 1, 2

Рассказ о себе

с. 129 упр.7

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

80

7e Writ

ing

Любимый фильм. Выражение рекомендации.

Изучающее чтение

с. 130 упр. 2

Ознакомитель-ное чтение

с. 130 упр. 3

81

7e Writ

ing

Любимый фильм. Рецензия на фильм.

Прилагательные

с. 131 упр. 4, 5; с. 132 упр. 7

Наречия степени с качественными и относительными прилагательными с. 131 упр. 5

ЛЕ для выражения рекомендаций с.132 упр.6

Диалогическая речь

с. 132 упр. 8

Отзыв на фильм

82

Culture Cor

ner 7

Музей восковых фигур в Лондоне.

Bump into, gaze into, life-sized, seek, include, settle, voyage, state-of-the-art, courage, explore

с. 133 упр. 2, 3

Монологическая речь

с. 133 упр. 1

Ознакомитель-ное чтение

с. 133 упр. 1

Поисковое чтение

с. 133 упр. 3

Выборочное понимание информации

с. 133 упр. 2

Статья “Tourist attraction in my country”

83

Spot

light on Rus

sia

Большой театр в Москве.

Письмо.

ЛЕ по теме Балет

Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомитель-ное чтение

Activities

Описание любимого балета

84

Across the Curriculum

Электронная музыка.

ЛЕ по теме музыка

с. 134 упр. 5, 6

Монологическая речь

с. 134 упр. 1

Диалогическая речь

с. 134 упр. 3

Поисковое чтение

с. 134 упр. 4

Выборочное понимание информации

с. 134 упр. 2

Составление тезисов устного выступления

с. 134 упр.3

Эссе

«Мой любимый композитор»

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

85

GoingGreen 7

Всё о бумаге. Переработка бумаги.

ЛЕ по экологии

Монологическая речь

с. 135 упр. 1, 2, 4

Диалогическая речь

с. 135 упр. 3

Ознакомитель-ное чтение

с. 135 упр. 2, 3

Общее понимание информации

с. 135 упр. 2

86

Progress Check 7

Виды развлечений.

Тематический контроль.

упр.1-5 с.138

87

Spot

light on Exams

Любимое занятие в свободное время.

с. 137 упр. Use of English

с. 137 упр. Use of English

с. 137 упр. Speaking

с. 136упр. Listening

с. 137упр. Writing

МОДУЛЬ 8. Technology. Научно-технический прогресс. (14часов)

88

8a Read

ing Skills

Новинки высоких технологий. Любимые гаджеты.

Активная:

Camcorder, client, device, Dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone, voice recorder, Walkman, be hooked on, be on the move, it goes without saying с. 140 упр. 1, 4

с. 165 упр. 1

Монологическая речь

с. 140 упр. 1

Диалогическая речь

с. 141 упр. 5

Ознакомитель-ное чтение

с. 140 упр. 2

Поисковое чтение

с. 140 упр. 3

Понимание основной информации

с. 140 упр. 2

Статья“My favourite gadget”

89

8b Listening and Speaking Skills

Электронное оборудование и проблемы с ним.

Активная:

Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus

Идиоматические выражения

с. 143 упр. 6

Монологическая речь

с. 142 упр. 1

Диалогическая речь

с. 143 упр. 3, 5

Изучающее чтение

с. 142 упр. 2

Выборочное понимание

Информации

с. 143 упр. 4, 5

Электрон-ное письмо

с. 143 упр.7

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

90

8cGrammarinUse

Известные изобретения.

Косвенная речь

с. 144 упр. 1

с. 180 упр. 2

Вопросы в косвенной речи

с. 144 упр. 2, 3

с. 180 упр. 4

Определительные придаточные

с. 145 упр. 4

с. 180 упр. 5, 6

с. 181 упр. 7

Монологическая речь

с. 144 упр. 1

Диалогическая речь

с. 144 упр. 3

Ознакомитель-ное чтение

с. 144 упр. 1

91

8cGrammarinUse

Современные технологии.

Фразовый глагол bringс. 145 упр. 5

ТрудныедляразличенияЛЕ

Learn/ teach, reason/ cause, problem/ trouble, discover/ invent с. 145 упр. 6; с. 165 упр. 5

Словообразованиеглаголовс. 145 упр. 8

СловаспредлогамиAt first, in the end, under pressure, out of order, on the phone с. 145 упр. 7

92

8dLiterature

Изобретения. «Машина времени». Контроль чтения.

Метафора,сравнение

с. 146 упр. 6

Principle, travel-worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling, headlong, hop, swiftly, leap, scaffold, conscious, spinning, faint, glimpse, luminous, twilight, streak, arch, changing, flickering

с. 147 упр. 5

Монологическая речь

с. 146 упр. 2b

Диалогическая речь

с. 147 упр. 8

Ознакомитель-ное чтение

с. 146 упр. 1

Изучающее чтение

с. 146 упр. 3

Общее понимание информации

с. 146 упр. 2а

Описание путешест-вия

93

8eWrit

ing

Мобильные телефоны в школе.

Вводные слова и словосочетания

с. 149 упр. 5

Монологическая речь

с. 148 упр. 1

Диалогическая речь

с. 150 упр. 10а

Изучающее чтение

с. 148 упр. 2, 3

Ознакомительное чтение, с. 149 упр.6

Поисковое чтение

с. 149 упр. 4

Рассказ о фактах/ событиях с выражением собственных чувств и суждений

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

94

8eWrit

ing

Пишем эссе. Контроль аудирования.

Вводные слова и словосочетания

с. 149 упр. 5

Монологическая речь

с. 148 упр. 1

Диалогическая речь

с. 150 упр. 10а

Изучающее чтение

с. 148 упр. 2, 3

Ознакомительное чтение, с. 149 упр. 6

Поисковое чтение

с. 149 упр. 4

Рассказ о фактах/ событиях с выражением собственных чувств и суждений

95

Culture Cor

ner 8

Учёные и изобретатели Британии.

Контроль письма.

Appliance, take for granted, steam train, encourage, railway, revolution, establish, computing, detailed, transmit, decade

с. 151 упр. 3

Монологическая речь

с. 151 упр. 1

Диалогическая речь

Выборочное понимание информации

с. 151 упр. 2

Полное понимание информации

с. 151 упр. 2

Краткое сообщение

96Prog

ress Check 8

Современные изобретения.

Тематический контроль.

упр.1-6 с.156

97

Spot

light on Rus

sia

Исследования космоса.

ЛЕ по теме Космос

Монологическая речь

Диалогическая речь

Activities

Ознакомитель-ное чтение

Activities

Выражение планов

98

Across the Curriculum

Типы термометров. Контроль говорения.

Типы вопросов

с. 152 упр. 2а, 4

Ознакомитель-ное чтение

с. 152 упр. 1

Изучающее чтение, с. 152 упр. 2

Общее понимание информации

с. 152 упр. 1

Описание предмета

с.152 упр.5

99

Going Green 8

Альтернативные источники энергии.

ЛЕ по теме экология, энергия

с. 153 упр. 2b

Монологическая речь

с. 153 упр. 1, 3

Диалогическая речь

с.153 упр. 4

Ознакомитель-ное чтение

с. 153 упр. 2

Общее понимание информации

с. 153 упр. 2

Составле-ние тезисов устного выступле-ния

с. 153 упр.3

№ уро-ка

Дата

Тема урока

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

100Spotlight on Exams

Компьютеры в классах.

с. 155 упр. Use of English

с. 155 упр. Use of English

с. 155 упр. Speaking

с. 154 упр. Listening

с. 155 упр. Writing

101

Техника будущего.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/275109-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlj