Урок русского языка по теме Перенос слов

Целевой блок

Тема

Слог. Перенос слова.

Цель

Формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Образовательные: познакомить учащихся с правилами переноса слов с одной строки на другую;

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление, наблюдательность, умение анализировать, рассуждать, строить умозаключения;

Воспитывающие: воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в парах, в группах;

воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты

Планируемые результаты: учащиеся научатся переносить слова с одной строки на другую; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей, проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу; понимать причину успеха в учебной деятельности. Предметные: Действуя по алгоритму, правильно переносить слова с одной строки на другую, придерживаясь правил грамматики.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: переносить слова с одной строки на другую.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Инструментальный блок

Задачи урока

Формировать мотивацию для включения учащихся в учебную деятельность. Учить делить слова для переноса. Закрепить знания учащихся о правилах деления слов на слоги. Формировать умения обнаруживать орфограмму в словах, опираясь на ее признаки. Формировать понятие « орфограмма».

Обогащение и уточнение словаря учащихся. Развитие самооценки учащихся.

Тип урока

Открытие новых знаний

Учебно-методический комплекс

Л.Ф.Климанова. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1,ЭП, презентация

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Перенос слов, слоги.

Организация пространства

Работа в паре, в группе, фронтальная, индивидуальная работа

Межпредметные связи

Чтение. Изо. (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).

Действия обучающихся

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

Слайд 1

- Девиз нашего урока (хором) :

Хочешь грамотным быть, учись мыслить, думать, творить!

II.Актуализация знаний. Повторение пройденного.

- Откройте тетради и запишите дату.

9 ноября

Классная работа

-Прочитайте слова с доски.

Слайд 2

-Что это за слова? (С непроверяемым написанием)

(На доске слова)

К…ртофель, …гурец, к…пуста, ул…ца, п..тух, к…ртина, д…ревня, вес…ло, маг…азин.

- Постарайтесь записать их орфографически правильно.

Слайд 3

Взаимопроверка. (по образцу на доске)

III. Работа по теме урока.

а) Создание проблемной ситуации.

- Мы записали словарные слова.

- Теперь скажите, какое слово здесь лишнее? (Петух)

-Почему? Как вы это узнали?

- А что такое слог? ( Часть слова)

-Какой звук является слогообразующим? ( гласный) (Закрыть презентацию)

Обиделось слово «петух» за то, что оно оказалось лишним и пошло искать себе друзей.

Идет, идет- и оказалось слово на полянке. А там 2 домика. (На доске)

В одном домике живут слова книга, лейка, меньше, маяк, а в другом – яма, стол, льёт, урок.

- Стоит слово и думает, в какой дом ему войти.

- Чтобы дать правильный ответ, вы должны быть на уроке очень внимательными.

- К этому заданию мы вернемся с вами чуть позже.

б) Определение темы и цели урока.

- А теперь все посмотрите на доску.

Слайд 4

- Что видите? (предложение)

Дети в лесу увидели огромный пень.

- Прочитайте.

- Докажите, что это предложение.

- Я решила его записать, и у меня слово «огромный» не помещается на строке.

- Как мне поступить?

- Как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую нужно по правилам или

так, как захочешь?

- Да, переносить слова надо по правилам.

- Кто догадался, о чем же мы сегодня будем говорить на уроке?

- Сформулируйте тему урока. (Перенос слова.)

- Для чего это надо?

(Бывает так, что при записи слов, предложений – на строке не хватает места и тогда слово надо переносить, а переносить слово нужно по особым правилам)

- Чему вы можете научиться сегодня?

(Научимся переносить слова)

- Давайте вернёмся к предложению чуть позже.

IV. «Открытие» новых знаний.

- А пока посмотрим, по какому плану будем работать.

1. Узнаем правила переноса.

2. Будем учиться применять новые знания при письме.

- В русском языке много «тайн», в том числе и о случаях переноса.

- Сегодня на уроке перед нами стоит задача - раскрыть «тайны» случаев переноса слов с одной строки на другую.

- Одну из «тайн» вы уже знаете, я лишь напомню её. Поиграем.

- Я сейчас у вас спрошу: как слова переношу? Зима? (зи-ма) Пожар? (по-жар) Коза?

(ко- за) Комар? (ко-мар)

-Как же мы переносили слова? (по слогам)

Слайд 5

(Учитель открывает 1 правило под первым вопросительным знаком –

«Слова переносятся по слогам»)

-Как вы думаете, достаточно ли этих знаний, чтобы переносить слова?

- Для решения этой проблемы выполним задания.

1) Открытие» новых знаний.

- Сейчас вы будете работать в группах. Что мы должны помнить?

(Вспоминают правила работы в группе)

- У каждой группы есть лист, на котором «зашифровано» правило.

- Вам надо найти ошибки и определить какое правило здесь нарушено. Сформулируйте это правило.

А план работы такой:

1. Прочитать слова

2. Обратить внимание на выделенные буквы

3. Посмотреть, где стоит знак переноса

4. Сформулировать правило переноса слов.

- У каждой группы получится свое правило.

2) Работа в группах.

- К каким выводам вы пришли? Какие «тайны» вы открыли?

Слушаем первую группу.

(Земл-я, И-ра, у-лица, мор-е) (Зем-ля, Ира, ули-ца, мо-ре) Гоша

- Прочитайте слова.

- На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.

Слайд 6

(Учитель открывает 2 правило под вторым вопросительным знаком –

«Нельзя оставлять на строке и переносить одну букву»)

Вы согласны с выводом группы?

Слушаем вторую группу.

(Кон-ьки, ле-йка, ча-йка, под-ъезд) (Конь-ки, лей-ка, чай-ка, подъ-езд)

- Прочитайте слова.

- На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.

Слайд 7

(Учитель открывает 3 правило под третьим вопросительным знаком –

«Буквы ъ, ь, й не переносятся на следующую строку»

Вы согласны с выводом группы?

Слушаем третью группу.

(Ко-нь, ма-й, ле-в, ча-с) ( конь, май, лев, час)

- Прочитайте слова.

- На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.

Слайд 8

(«Слова, в которых 1 слог, не переносятся»).

Вы согласны с выводом группы?

Слушаем четвёртую группу.

(Су-ббота, касс-а, ва-нна, расс-каз) (суб-бота, кас-са, ван-на, рас-сказ)

- Прочитайте слова.

- На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.

Слайд 9

(«У слов с удвоенной согласной, одна буква остаётся на строке, а другая переносится»).

Вы согласны с выводом группы?

- Сколько правил мы открыли?

- Проговорим их ещё раз.

Слайд 10

1. Слова переносятся по слогам.

2. Нельзя оставлять на строке и переносить одну букву.

3. Буквы ъ, ь, й не переносятся на следующую строку.

4. Слова, в которых 1 слог, не переносятся.

5.У слов с удвоенной согласной, одна буква остаётся на строке, а другая переносится.

3) Составление алгоритма.

- Что мы должны сделать, если у нас слово не помещается на строке?

1.Разделить слово на слоги.

2.Перенести слово по слогам.

3. Вспоминаем, какое правило подходит.

4. Записываем.

Учебник стр.85

-Сравните.

- Значит, как я должна перенести слово «огромный»? (ог-ром-ный)

Запись предложения. Подчёркивают основу предложения.

V. Физминутка.

VI. Первичное закрепление полученных знаний.

1. Дидактическая игра.

- Я называю слова. Если слово можно перенести - хлопаете, если нельзя перенести –

не хлопаете. Не торопитесь.

(Лось, бусы, сойка, котик, сани, рак, малина, Оля, сок, кукла).

2. Работа по учебнику.

Упражнение 123. (Какие слова переносить нельзя? Почему? Запишите, разделив

слова для переноса.)

1 вариант – 1,2 строчка

2 вариант – 3,4 строчка

Проверка по Вэб. камере

3.Работа в парах.

- Перед вами карточки с отрывком из стихотворения поэта Равиля Нигматуллина «Ишимбай».

- Прочитаем его. (Алина)

Ишимбай, Ишимбай,

В день грядущий шагай,

Нет преград у тебя на пути.

А твоим сыновьям

А твоим дочерям

Твою славу и дальше нести.

- Выделенные слова разделите для переноса.

Проверка.

VII.Проверка усвоения нового материала.

- Проверим, как вы можете применять правила переноса.

Работа на ноутбуках.

Разойдитесь на группы.

- Помогите Ане занять 1 место.

– Кто помог Ане занять 1 место?

IX. Рефлексия.

- А теперь вернемся на нашу поляну.

- Почему слова не живут вместе?

- В каком домике должно жить слово «петух»? Почему?

- Значит, как правильно перенести слова? (по слогам)

- Какая на уроке была проблема?

(Перенос слова.)

- По какому плану мы работали?

(1. Узнали правила переноса.

2. Учились применять новое знание при письме )

-  Какие правила переноса слов запомнили?

- Как оцениваете свою работу? Покажите символом -смайликом.

Диагностика результатов урока

(итог урока)

VIII.Итог урока.

- Услышим скоро мы звонок, пора заканчивать урок.

IX. Домашнее задание.

Пользуясь алгоритмом, выполнить у.125 с. 85