- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Удивительный мир игры
2778
0
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
на тему:
Удивительный мир игры
Игровая деятельность. Сюжетно-ролевые игры
Актуальность:Личностные качества ребёнка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе является ведущей, определяет его интересы, отношение к действительности, особенности взаимодействия с окружающими людьми. В дошкольном возрасте такой ведущей деятельностью является игра. Игра занимает весьма важное, если не сказать центральное, место в жизни дошкольника, являясь преобладающим видом его самостоятельной деятельности, именно от нее во многом зависят эмоционально насыщенная, полноценная жизнь детей в детском саду, их самостоятельная деятельность и развитие.В ФГОС игра рассматривается как один из сквозных механизмов развития ребенка, как важное средство его социализации. При этом одним из целевых ориентиров выступает " на этапе завершения дошкольного образования" ребенок должен овладеть разными формами и видами игры, различать условную и реальную ситуации, уметь подчиняться разным правилам и социальным нормам; Думается, что соседство этих фраз не случайно.
Если мы говорим о реализации Программы дошкольного образования, то имеем в виду, что Стандарт определяет реализацию дошкольного образования на основе сотрудничества ребёнка с взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности. Таким видом деятельности для дошкольника является игра. Построенная в игровой форме образовательная ситуация имеет большее педагогическое значение нежели учебное занятие по типу школьного урока. Работа по ФГОС предполагает таким образом построить образовательную деятельность, чтобы игровая ситуация стала частью жизни ребёнка, в которой он помогает герою этой ситуации найти выход из сложившегося положения или выполнить задание таким образом, чтобы всем стало хорошо. Дошкольники всегда готовы к подвигам. Хоть на Луну полетят, лишь бы всем помочь (нарисуют морковки для голодных зайчат или составят предложения для письма Мамонтёнка его маме). Главное, чтобы ребёнок понимал, что он делает и зачем ему это надо. Тогда он не просто добьётся результата, а будет понимать, что он уже в свои 3 или 5 лет успешен.
Проблема: «Игра – ведущий вид деятельности дошкольника». С этим положением никто не спорит. Но как это реализуется в современной практике? С каждым новым поколением детей меняется игровое пространство детства. Социализация нынешних бабушек и дедушек проходила во дворах, где они целыми днями гоняли мяч, играли в «казаков-разбойников», прыгали на скакалках. Их дети были вовлечены в дворовую субкультуру уже не так сильно. Современное поколение и вовсе предпочитает коллективным дворовым играм индивидуальные компьютерные. Впрочем, это предпочтение во многом формируется вечно спешащими взрослыми: у много работающих мам и пап просто нет времени, бабушки и дедушки живут отдельно от внуков и тоже работают, ну а воспитатели усиленно готовят детей к школе. Эта тенденция характерна не только для нашей страны, но и для всего мира.
Особое ваше внимание хотелось бы привлечь на некоторые проблемы.
Проблема передачи игровой культуры.
Согласно современным психолого-педагогическим исследованиям, основным источником сюжетной игры является окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников.
Естественным путем это происходило, если бы ребёнок посещал разновозрастную группу, включающую в себя несколько поколений детей. Так как дети разного возраста обладают разным уровнем игры: старшие дети использовали бы все возможные способы построения игры, а младшие дети подключались бы на доступном уровне. Постепенно накапливая игровой опыт, дети уже сами становились бы «носителями игры», передающими ее другому поколению младших детей, но естественный механизм передачи игровой культуры очень проблематичен, так как у современного дошкольника существует мало шансов приобрести данный опыт, таким образом, поскольку:
В детском саду дети подбираются в группу по одновозрастному принципу;
В семьях чаще всего только один ребенок;
Дворовые и соседские сообщества становятся редкими из-за чрезмерной опеки взрослыми дошкольников и занятости школьников в школе, специализированных кружках и т. п.
Сильными факторами разобщения детей являются телевизор и компьютер, у которых они проводят много времени.
В данном случае хочется процитировать слова Л. В. Руссковой - "Необходимыми элементами, обеспечивающими интересную игровую деятельность, развитие познавательных интересов и моральных качеств ребенка, являются знание - действие - общение. Особая роль при этом принадлежит воспитателю. Именно от личности педагога, его знаний, умений, профессионального мастерства и способности творчески организовать руководство игровой деятельностью детей зависит использование ее в целях всестороннего развития личности ребенка".
Проблема перенасыщенности материально-игровой среды.
Следующая проблема организации сюжетно-ролевой игры заключается в том, что в современном детском саду чаще всего уделяют большое внимание материальному оснащению игры, а не развитию самих игровых действий и формированию у детей игры как деятельности. Материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную (без чрезмерного обилия и без недостатка) целостную среду. Мы стараемся, чтобы игровая среда была динамичной. Атрибуты сюжетно-ролевой игры мы располагаем в легкодоступном для детей месте. Ноиногда атрибуты формируем в специально установленном порядке, чтобы детям предоставлялась возможность создавать игровую среду самостоятельно.
Проблема заранее подготовленного жесткого сценария игры.
Как говорилось выше, для сюжетно-ролевых игр пишется жесткий сценарий действий детей. Однако напомним, что сюжетной игре не свойственно предварительное планирование и жесткое следование плану. В этом проявляются ее специфические черты — необязательность, свобода выбора действий. В начале игры дети, как правило, определяют лишь ее тему в общем виде, а дальше события в сюжете постепенно наращиваются, как снежный ком. Общий сюжет складывается из предложений участников уже в процессе самой игры. Конечно, для дошкольников такая игра доступна лишь как совместная деятельность с взрослым.
Одной из причин «ухода» игры из детского сада является стремление педагогов максимально приблизить воспитательно-образовательный процесс в дошкольном учреждении к «школьной» модели. Основное время и внимание педагоги уделяют занятиям с детьми, забывая о важности самостоятельной детской игры и ее значении для развития детей. «На игру у нас нет времени! Его катастрофически не хватает!» - говорят воспитатели.
Это не так. Время на игру есть. Оно заложено в любой комплексной программе дошкольного воспитания. Проанализировав программы и предлагаемые в них режимы дня, а также инструктивно-методическое письмо «О гигиенических требованиях...» и новые СанПиНы, мы пришли к выводу, что в режиме дня детей в детском саду время на игру отведено. Детям разных возрастных групп на игру в течение дня отводится от 3 часов 15 минут до 3 часов 30 минут. Главной целью педагогов является правильно это время использовать, всячески поощряя детей к самостоятельным играм, участвуя в них и помогая детям освоить новые способы игры.
Цель: выработать систему формирования сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте
Задачи:
Первая младшая
· Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников.
· Помогать играть рядом, не мешая друг другу.
· Развивать умение играть вместе со сверстниками.
· Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой.
· Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.
· Подводить детей к пониманию роли в игре.
· Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.
Вторая младшая
· Поощрять участие детей в совместных играх.
· Развивать интерес к различным видам игр.
· Помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий.
· Развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила.
· В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру.
· Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений;
· Обогащать игровой опыт/ посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
· Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий.
· Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами; в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
· Показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры.
· Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той пли иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
· Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек.
· Учить детей использовать в играх строительный, простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал; разнообразно действовать с ними.
· Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той пли иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Средняя
· Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей.
· Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.
· Поощрять расширение выбора тем для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов.
· Развивать умение согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т. д.; самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры.
· Способствовать укреплению возникающих устойчивых детских игровых объединений.
· Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.
· Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.
· Закреплять умение усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.
· Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями, включением в нее продуктивной деятельности.
· Создавать условия для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития.
· Развивать умение детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное; применять конструктивные умения.
· Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.
Старшая
· Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей.
· Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.
· Поощрять расширение выбора тем для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов.
· Развивать умение согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т. д.; самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры.
· Способствовать укреплению возникающих устойчивых детских игровых объединений.
· Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.
· Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.
· Закреплять умение усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий.
· Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями, включением в нее продуктивной деятельности.
· Создавать условия для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития.
· Развивать умение детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное; применять конструктивные умения.
· Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.
Подготовительная группа
· Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения.
· Развивать инициативу, организаторские способности.
· Воспитывать умение действовать в команде.
· Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.
· Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы.
· Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах.
· Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников.
· Продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.
· Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.
Основные формы реализации проекта: экскурсии, наблюдения, утренние беседы, восприятие художественной литературы, работа с родителями (консультации, рекомендации, беседы).
Ожидаемые результаты проекта:
Дети отражают в играх развитые сюжеты. Активно осваивают способы ролевого поведения, называют свою роль и обращаются к сверстникам по имени ролевого персонажа, меняют интонацию голоса в зависимости от роли.
У детей есть любимые игры и роли, которые они охотнее всего выполняют.
Проявляют интерес к игровому общению со сверстниками.
Вид проекта: творческий.
Участники проекта: педагоги,дети, родители (законные представители).
Продолжительность: долгосрочный.
Продукт проекта:
Атрибуты к с/р играм, сюжетно-ролевая игра, презентация по проекту
I этап - Подготовительный
Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов;
Работа с педагогами
Успешность сюжетно-ролевой игры, несомненно, зависит от организационной деятельности педагога.
Во-первых, педагогу необходимы условия для развития игрового сюжета, создания предметно- игровой среды происходит с учётом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольника. Атрибутами для сюжетно-ролевых игр должны быть красочными и эстетическими, так как именно с ними будет взаимодействовать ребёнок.
Правильная организация предметно игровой среды предполагает и выполнения воспитателем программной задачи развития детского творчества в игровой деятельности.
Во-вторых, сюжетно – ролевая игра будет успешной только в том случае, если педагог будет организовывать и осуществлять игровую деятельность детей последовательно и систематически, а не от случая, к случаю.
Умение педагога наблюдать за детьми даёт ему материал для раздумий, умения понимать их игровые замыслы и переживания, исходя из этого, планировать игровую деятельность с дошкольниками.
И наконец, в-третьих, организуя сюжетно-ролевую игру с детьми, педагог должен,активно, использовать методы и приёмы обучения детей игровым действиям, а в старшем дошкольном возрасте игровой цепочкой, согласно выбранной роли или игровому сюжету. Влияние воспитателя на выбор игры, игровые действия заключается в том, что он поддерживает интерес к игре, развивает инициативы детей, приучая их задумываться над темой игры, самостоятельно выбирать наиболее интересную. Если игра затухает, педагог разнообразит её новыми персонажами или игровыми действиями. Опытный педагог нередко сам встаёт на позицию ребёнка и участвует в игровой деятельности на равных с участниками игры. Это сближает педагога с детьми, и позволят ему реализовать поставленные задачи. Таким образом, успешное осуществления игровой деятельности возможно при умелом руководстве педагога, который способен сделать сюжетно-ролевую игру увлекательным процессом. В ходе, которого, происходит полноценное развитие ребёнка-дошкольника.
Iмладшая группа
СЕНТЯБРЬ
«Детский сад» | |
Задачи: - Ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. - Развивать способность взять на себя роль. - Воспитывать уважение к труду взрослых. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие дидактическая игра «Мы убираем вещи на свое место» разыгрывание ситуации «Мы убираем игрушки» Познавательное развитие экскурсия по групповой комнате и детскому саду: медкабинет, кухню, прачку наблюдение за трудом няни беседа «Кто заботится о нас в детском саду инсценировка «Устроим чаепитие» Речевое развитие Восприятие стихотворения «Детский сад» Художественно – эстетическое развитие лепка угощения для кукол Работа с родителями «Чему обучается ребенок в сюжетно-ролевой игре» | куклы, игрушечная посуда, предметы - заместители |
ОКТЯБРЬ
«Семья» | |
Задачи: - Побуждение воспитанников творчески воспроизводить в игре быт семьи. - Развивать игровую деятельность. Воспитывать любовь к родителям | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Познавательное развитие Постройка мебели Речевое развитие Восприятие художественной литературы З.Александрова «Мой мишка» Работа с родителями Пошив кукольного постельного белья | Куклы, коляски, мебель, посуда, ванночки для купания, строительный материал |
НОЯБРЬ
«Куклы» | |
Задачи: - Закрепление знаний о разных видах посуды. - Формирование умения использовать посуду по назначению. - Воспитание культуры поведения во время еды. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Познавательное развитие Рассматривание картины «Игра с куклой» Речевое развитие Восприятие художественной литературы «Была у Насти кукла», «Большая кукла» Работа с родителями Пошив кукольной одежды | Куклы, игрушечная посуда, коляски, кроватки |
ДЕКАБРЬ
«Шоферы» | |
Задачи: - Ознакомление воспитанников с профессией шофера. - Формировать умение устанавливать взаимоотношения в игре. - Развивать активность. - Воспитывать уважение к труду взрослых. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие Разучивание подвижной игры «Воробушки и автомобиль» Познавательное развитие Наблюдение за машинами на улице Рассматривание картины «Автобус» Речевое развитие Восприятие стихотворения А. Барто «Грузовик» Работа с родителями Изготовление масок птичек, приобретение рулей | Разнообразные машины, строительный материал, светофор, рули, маски птичек |
ЯНВАРЬ
«Больница» | |
Задачи: - Ознакомление воспитанников с деятельностью врача. -Закрепить название мединструментов. - Развитие умений реализации игрового замысла. - Воспитывать доброжелательное отношение к больным. |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие Дидактическая игра «Кукла заболела» Познавательное развитие Конструирование кровати для куклы Экскурсия в медкабинет НОД « Кукла заболела» Речевое развитие Восприятие художественной литературы К.Чуковского «Айболит» Художественно – эстетическое развитие Лепка угощения заболевшей куклы Работа с родителями Пошив шапочки врача | Куклы, игрушки – животные, строительный материал, халаты, шапочки врача, медицинские инструменты |
ФЕВРАЛЬ
«Строители» | |
Задачи: - Ознакомление воспитанников с трудом строителей. - Обучение устанавливать взаимоотношения в игре. - Развивать познавательный интерес. - Содействовать трудовому воспитанию. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Познавательное развитие Экскурсия в подготовительную группу, наблюдение за играми детей Конструирование «Дорожка», «Гараж» Рассматривание картины «Строим дом», «Дети играют в кубики» Речевое развитие Восприятие художественной литературы С.Баруздин «Кто построил дом» Работа с родителями Консультация «Игры и развлечения с малышами в кругу семьи» | Строительный материал, машинки, куклы, игрушки-животные |
МАРТ
«Ветер и листочки» | |
Задачи: -Закреплять знания воспитанников о погоде. - Развивать способности принимать на себя роль неодушевленного предмета. - Воспитывать любовь к природе. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Познавательное развитие Наблюдение за листьями и ветром на прогулке Речевое развитие Восприятие художественной литературы о природе: Потешки «Солнышко – ведрышко», «Дуют ветры», «Дождик», «Перестань» Работа с родителями Изготовление листочков | листочки |
АПРЕЛЬ
«Угощение» | |
Задачи: - Напомнить правила приветствия гостей. - Развивать умение реализовывать игровой замысел. - Воспитывать культурно-гигиенические навыки. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Речевое развитие Восприятие художественной литературы Н.Калининой «Помощники» Художественно-эстетическое развитие Рисование тарелочек для угощения Работа с родителями Изготовление угощения | Предметы-заместители, игрушечная посуда, игрушечная посуда. |
МАЙ
«Парикмахерская» | |
Задачи: - Формировать умения объединяться в игровые сюжеты по 2-3 человека. - Развивать умение последовательных действий. - Воспитывать уважение к труду взрослых. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие Дидактическая игра «Причешем куклу Катю» Речевое развитие Восприятие художественной литературы о работе парикмахера «Парикмахер» Работа с родителями Изготовление пелеринок. Оформление альбома «Модная прическа» | Расчески, пелеринки, набор «Детский парикмахер» |
llмладшая группа
СЕНТЯБРЬ
«Семья» | |
Задачи: -Формировать умение детей обыгрывать предложенный сюжет. - Помогать детям, объединяться в маленькие группы (по 2-3 человека) на основе личных симпатий. - Развивать умение выполнять несколько взаимосвязанных действий. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - Д\И “Устроим комнату для куклы Кати”.- Д\И “Будем заваривать чай”. Познавательное развитие - Беседа о членах семьи детей. Подчеркивать заботу в семье друг о друге. Речевое развитие - Заучивание “Приходите в гости”. - Восприятие художественной литературы: Капутихян С. “Мама обедает”. Художественно – эстетическое развитие - Восприятие музыкального произведения П. Чайковский «Мама». Работа с родителями - Рекомендации “Играйте вместе с ребенком”. - Привлечь к оснащению игровой зоны: сшить кукол, постель, одежду для кукол | Куклы, кукольная посуда, одеяла, коляски. |
октябрь
Магазин “Продукты” | |
Задачи: - Формировать у детей навыки взаимодействия в сюжетах с двумя действующими лицами (продавец-покупатель). - Приучать соблюдать элементарные правила поведения в игре. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - Д\И “Купим овощи для супа в магазине”. Познавательное развитие - Рассматривание иллюстраций на тему “Продукты”, “Овощи-фрукты”. Речевое развитие - Разыгрывание ситуаций. Разговор продавца и покупателя. Художественно – эстетическое развитие - Лепка “Яблоки и груши”.- Рисование “Заготавливаем картофель”. Физическое развитие - П \ и «Собери урожай» Работа с родителями - Привлечь родителей к изготовлению атрибутов для игры: макаронные изделия, крупы, кондитерские изделия. - Выставка “Дары осени”. | Касса, муляжи овощей, фруктов, продуктов питания, |
ноябрь
“Автобус” | |
Задачи: - Познакомить с профессией шофера. - Показать игровые действия роли “шофера”. - Способствовать объединению в небольшие группы (по 2-3 человека). - Развивать умение взаимодействовать друг с другом. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие Д\И “Транспорт”. Д\И “Что изменилось?” Речевое развитие - Заучивание “Песня машиниста” Художественно – эстетическое развитие - Аппликация “Автобус”. Физическое развитие - П\И “Птицы и автомобиль”. Работа с родителями - Привлечь к изготовлению атрибутов: руль, кепка, макет автобуса. | руль для водителя. строительный материал, стульчики. ширма – автобус. |
декабрь
“Магазин игрушек” | |
Задачи: - Разнообразить игру игровыми действиями (в магазин привезли игрушки, продавец раскладывает товар). - Развивать умение распознавать свойства предметов. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - Д\И “Найди предмет по описанию”. - Д\И “Подбери посуду для куклы”. Познавательное развитие - Рассматривание картин из серии “Мы играем”. Речевое развитие - Беседа “Мои любимые игрушки”. Художественно – эстетическое развитие - Лепка “Наши игрушки”. Работа с родителями - Памятка “Поговорите с ребенком”. - Памятка “Как выбирать игрушки для малыша”. - Консультация “Роль игрушки в детских играх”. | Мелкие игрушки,коляски,книги, карандаши, краски, куклы. |
январь
“Парикмахерская” | |
Задачи: - Познакомить с трудом парикмахера. – Формировать умение детей использовать предметы-заместители. - Помогать робким, застенчивым детям включаться в игру. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - Д\И “Кому, что нужно для работы”. - Д\И “У кого какое платье”. Познавательное развитие - Рассказ о труде парикмахера. Речевое развитие - Восприятие художественной литературы: Успенский «Страшная история». Художественно – эстетическое развитие - Забава “Красивые бантики”. Работа с родителями - Привлечь к изготовлению предметов заместителей: бигуди, ножницы. - Конкурс “Коса - девичья краса”. | Спецодежда для парикмахера, накидка для клиента, машина для стрижки волос, фен, касса, салфетки набор расчесок, ножницы, парфюмерия. |
февраль
“Детский сад” | |
Задачи: - Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни. - Развивать самостоятельность в выборе игры. - Содействовать развертыванию детьми ролевого диалога в игре. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - Разыгрывание ситуации “Мы убираем игрушки”. - Д \ И “Каждой вещи свое место”. Познавательное развитие - Развлечение “Наша дружная группа”. Речевое развитие - Беседа “Я и детский сад”, “Я и дети”.Восприятие художественной литературы: Успенский «Что мы делали в детском саду». Работа с родителями - Рекомендации “Прогулки вместе с ребенком”. - Вечер “Веселые посиделки”. - Консультация “Роль отца в воспитании ребенка”. | Куклы, кукольная посуда, одеяла, коляски, книги, карандаши |
март
“Семья” | |
Задачи: - Способствовать возникновению игры на темы из окружающей жизни. – Формировать умение поддерживать ролевой диалог. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - Общение “За что меня любят мама папа”. Познавательное развитие - «Мамы разные нужны, мамы всякие важны». Речевое развитие - Стихи, пословицы и поговорки о семье. Восприятие немецкой сказки «Горшок каши». Художественно – эстетическое развитие - рисование «Моя семья». Работа с родителями - Папка-передвижка “Дочки-матери”. - Фотовыставка “Мама, папа, я - дружная семья”. | Куклы, кукольная посуда, одеяла, одежда, коляски, сумки. |
апрель
“Больница” | |
Задачи: - Обогащать игровой опыт детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. - Развивать умение самостоятельно подбирать атрибуты, выбирать роль. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - Д \ И “Кому что нужно для работы?” Художественно – эстетическое развитие - Слушание “Кукла заболела”. - Лепка “Поможем доктору Айболиту вылечить детей». Работа с родителями - Изготовление предметов - заместителей: градусники, таблетки. | халат, шапочка, сумка, шприц, градусник, бинты. |
май
“Зоопарк” | |
Задачи: - Формировать навыки использования в игре строительного материала. - Развивать умение исполнять роль за себя и за игрушку. - Совершенствовать умение взаимодействовать друг с другом. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - Д\И “Чьи детки?” Познавательное развитие - Беседа о диких животных “Кто живет в лесу?” Речевое развитие Восприятие художественной литературы: Маршак «Детки в клетке». Художественно – эстетическое развитие - Показ театра на фланелеграфе “Лиса и заяц”. - Конструирование “Построим загородку для зверей”. Физическое развитие - П \ и «У медведя во бору». Работа с родителями Выставка. Совместное рисование родителей и детей “Необычное животное”. | Игрушки животные, касса, посуда, муляжи продуктов питания, строительный материал, стульчики, маски животных. |
Средняя группа
сентябрь
“Семья” | |
Задачи: - Формировать у детей представления о семье, профессии родителей. - Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях. - Совершенствовать стиль партнёрских отношений.- Развивать коммуникативные навыки детей.- Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности. |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - Д\ игры «Кем быть?», «Кто кем работает?», «Чьи детки?», «Назови имя», «Что делает моя семья в каждое время суток? ». Познавательное развитие -Тематические занятия «Права и обязанности в семье», «Моё имя». - Знакомство с профессиями родителей. Речевое развитие - Инсценировка «Три мамы». - Стихи, пословицы и поговорки о семье. - Составление творческих рассказов на темы: «Моя семья», «Как я помогаю дома». Восприятие сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Кукушка». Художественно – эстетическое развитие - Конструирование и ручной труд: «Дом, в котором мы живем», «Мебель», «Цветы». - Строительные игры: «Строим дом», «Строим мебель для дома» Физическое развитие - П \ игры «Помоги маме принести продукты из магазина», «Быстро накрой на стол». Работа с родителями - Выставка «Семейные традиции» - Рассказы родителей о своей профессии. - Мир семейных традиций: создание коллекций тканей, фантиков, пуговиц, значков, открыток. - Альбом детско-родительских рисунков «Я и моя семья». | -куклы, коляски, кукольная посуда, одежда, сумочки, одеяла. |
октябрь
Магазин “Продукты” | |
Задачи: - - Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых; - Подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов; - Формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - Показ кукольного театра «Мишка пришел в магазин». Познавательное развитие - Сюжетно-дидактическая игра «Гастроном Речевое развитие - Беседы с детьми после игр с целью уточнения содержания Художественно – эстетическое развитие - Изготовление атрибутов к игре детьми Физическое развитие - П \ игры «Помоги маме принести продукты из магазина», Работа с родителями - Привлечь родителей к изготовлению атрибутов для игры: макаронные изделия, крупы, кондитерские изделия. - Выставка «Что нам осень принесла». | хлебные изделия, конфеты, печенье, сыр, фруктов, овощей, весы, чеки, касса, халат, сумочки кошельки. |
ноябрь
«Салон красоты» | |
Задачи: - Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; - Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых. |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - Сюжетно-дидактическая игра «Парикмахерская». Познавательное развитие - беседа о труде визажистов (макияж, маникюр, стрижка) Речевое развитие - Беседы с детьми до игры «Как мы играем или будем играть». - Беседы с детьми после игры «Как мы играли». Восприятие стихотворения Успенского «Страшная история» Художественно – эстетическое развитие - рисование «Прическа для куклы Даши». Работа с родителями - Привлечь родителей к изготовлению атрибутов для игры: накидки, салфетки, спецодежда для парикмахера, флаконы от шампуни, духов | Спецодежда для парикмахера, накидка для клиента. машина для стрижки, одеколон, фен, касса, салфетки. набор расчесок, ножницы, парфюмерия. |
декабрь
«Больница». | |
Задачи: - Отображать в игре знания об окружающей жизни. - Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры; - Подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов; - Закреплять правила поведения в общественном месте. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - Сюжетно-дидактическая игра «Врач приехал к больной Марине». - Игра - драматизация «Миша заболел». Познавательное развитие - Посещение медицинского кабинета детского сада. Речевое развитие - Беседы с детьми до игры «Как мы играем или будем играть». - Беседы с детьми после игры «Как мы играли». Восприятие стихотворения «Мы с Тамарой санитары» Физическое развитие П \ и «Окажи помощь больному». Работа с родителями - Памятка “Поговорите с ребенком”. | халат, шапочка, сумка, шприц, градусник, бинты, носилки,скорая помощь – ширма, руль. |
январь
«Детский сад» | |
Задачи: - Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; - Используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. - В совместных с воспитателем играх, содержащих 2-3 роли, совершенствовать умение объединяться в игре; распределять роли, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом; - Воспитывать уважение к труду воспитателей, помощников воспитателей, муз. руководителей. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - Кукольный театр и сюжетно-дидактические игры на темы: «Научим куклу рассказывать сказки», «Лешка на елке в детском саду», «Покажем куклам театр». Познавательное развитие - Наблюдение за работой сотрудников детского сада (повар, врач, музыкальный руководитель). Речевое развитие - Беседа с детьми после игр с целью уточнения содержания. Восприятие художественной литературы И. Забила «Ясочкин садик». Художественно – эстетическое развитие - рисование «Моя любимая игрушка», «Мой друг (подруга)». Физическое развитие - П \ и «найди свою пару». | маленькие книжки, посуда столовая и чайная, пианино, аптечка, куклы, коляски, одежда. |
февраль
«Кукольный театр» | |
Задачи: - Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых; - Воспитывать правила поведения в кукольном театре. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - Сюжетно-дидактическая игра «Как мишка с зайчиком пошли в кукольный театр, «Покажем куклам театр». Речевое развитие - Кукольный театр «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба». - Беседы после игры. Художественно – эстетическое развитие - рисование «Что мы видели в театре». - Лепка «Игрушки для кукольного театра». Работа с родителями - Рекомендации “Посещение кукольного театра с ребенком”. - Вечер “Веселые посиделки”. | - Касса, кошельки, куклы, виды кукольных театров, ширма, строительный материал, стулья. - Внесение персонажей кукольного театра по данным сказкам. |
март
«Автобус - троллейбус» | |
Задачи: - Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. - Формирование положительных взаимоотношений между деть ми. - Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора. - Знакомство с правилами поведения в автобусе. - Развитие интереса в игре. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие Д \и «Что кому нужно?», «Мы едим, едим, едим». Познавательное развитие - Наблюдения за автобусами на улице, на автобусной остановке. - Просмотр фильма, в котором показана поездка в автобусе, деятельность кондуктора и водителя. Речевое развитие Восприятие художественной литературы: Художественно – эстетическое развитие - рисование «На улицах города». Физическое развитие П / и «Цветные автомобили», «Воробьи и автомобиль». Работа с родителями - Дополнить Игру атрибутами: сумкой для кондуктора, билетами, кошельками | деньги, билеты, кошельки. Строительный материал, стульчики. ширма – автобус. |
апрель
«Зоопарк» | |
Задачи: - Расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, - Расширить словарный запас детей. - Воспитывать любовь, гуманное отношение к животным. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - д /и «Кто где живет?» Познавательное развитие - рассматривание фото и иллюстраций с видами животных. Речевое развитие - Беседа «Наши меньшие братья». Восприятие художественной литературы: Михалков «Где обедал воробей?», «Детки в клетке» Художественно – эстетическое развитие - рисование «Мое любимое животное». Физическое развитие Работа с родителями - Привлечь родителей к изготовлению фотоальбома о животных «Мы все такие разные». - Создание совместных с детьми рассказов «Животные мира». | - игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала), билеты, деньги, касса, маски животных, костюмы. |
апрель
«Строим дом» | |
Задачи: - познакомить детей со строительными профессиями, - обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, - научить детей сооружать постройку несложной конструкции, - воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, - расширить знания детей об особенностях труда строителей, - расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал». | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - д /и «Профессии»,«Что кому нужно?». Познавательное развитие - рассматривание иллюстраций с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д. Речевое развитие Восприятие художественной литературы: Михалков «Кем быть», Джани Родари «Чем пахнут ремесла» Художественно – эстетическое развитие - рисование «Дом в котором я живу». Физическое развитие -п \ и «Довези кирпичи до стройки». Работа с родителями - Привлечь родителей к изготовлению атрибутов для игры: фартуки, каменьщика, рукавицы, каски строителей. | -крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, каски, фартуки, рукавицы. |
май
«Водный транспорт» | |
Задачи: - Формировать у детей умение договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать, действия и совместными усилиями достигать результата; - Развивать умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки разной конструктивной сложности из строительного материала; - Развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых. |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - Сюжетно-дидактическая игра: «Рыболовецкое судно», н\ п игра «Поймай рыбку». Познавательное развитие - Рассказ воспитателя о жизни рыбаков. Речевое развитие - Беседы с детьми после игр с целью уточнения содержания.- Кукольный театр «Как Петя и Витя отдыхали на пароходе».Восприятие художественной литературы: Бажов «Пожар», «Прыжок». Художественно – эстетическое развитие - рисование «На море». - лепка «Рыбки». Физическое развитие -п \ и «Довези кирпичи до стройки». Работа с родителями - Выставка. Совместное рисование родителей и детей « Приключения на море» - Привлечь родителей к изготовлению атрибутов для игры: морские воротнички, бесказырки, ширма – корабль, сети, якорь. | строительный материал, штурвал, бинокль, сети, ширма – корабль, якорь. . |
Старшая группа
СЕНТЯБРЬ
«Детский сад» | |
Задачи: -Закрепление знаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. - Воспитание интереса и уважения к их труду. - Развитие у детей чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать им посильную помощь. - Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игре. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие Организация труда детей – стирка кукольного белья. Познавательное развитие Экскурсия в кабинет врача, на кухню Наблюдение труда прачки НОД «Испечем для себя и малышей булочки» Беседа «Кто и как работает в нашем детском саду» Речевое развитие Восприятие художественной литературы: А.Кардашовой «Наш доктор» Художественно – эстетическое развитие Лепка продуктов для игры в «повара» Рисование «Кто и как работает в нашем детском саду» Работа с родителями Консультации «Во что играют дети?». | Куклы, игрушечная посуда, набор доктор, Игрушечный телефон, предметы - заместители |
ОКТЯБРЬ
«ПДД» | |
Задачи: Систематизировать применение полученных знаний и умений в играх и в повседневной жизни. Способствовать развитию осторожности, осмотрительности на дорогах, довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения. Воспитывать желание знать и соблюдать правила дорожного движения. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Физическое развитие Развлечение «Красный, желтый, зеленый», эстафета «Подземный переход» подвижные игры: «Цветные автомобили», «Перекрёсток», «Самый быстрый», «К своему знаку светофора», «Бегущий светофор», «Собери светофор». Социально – коммуникативное развитие дидактические игры: «Дорожные знаки», «Передай жезл», «Светофор»; «Собери зебру»,«Назови правильно», «Назови слово», «Путешествие на машинах», «Машины на нашей улице», «Найди нужный дорожный знак», «Поставь дорожный знак», «Угадай, какой знак», «Наша улица». Познавательное развитие экскурсии «Наши улицы», «Правила для пешеходов» «Наблюдение за транспортом», «Сигнализация светофора», «Остановка пассажирского транспорта» беседы с детьми на темы: «Транспорт», «Труд водителя», «Изобретение светофора», «Как весёлые человечки учили дорожную азбуку», «Встреча с сотрудником ДПС» НОД «Дошкольникам о правилах дорожного движения»; Речевое развитие Восприятие художественной литературы: А. Усачёв «Правила дорожного движения», Х. Тайдре «Я и улица», М. Каменский «На перекрёстке». Б. Житков «Светофор», Н. Калинина «Как ребята переходили улицу», И. Павлов «На машине», С. Волков «Про правила дорожного движения», Н. Носов «Автомобиль», Г. Юрмин «Любопытный мышонок», Л.Гальперштейн «Трамвай и его семья», стихи С. Михалкова, стихи Я. Пишумова, Ф. Жичкин «Один человек и сто машин», А. Дорохов «Влиятельная палочка». Художественно – эстетическое развитие «Нарисуй дорожный знак» Работа с родителями | костюмы «Транспорт», «Сотрудник ДПС», «Милиционер», регулировочный жезл, рули, переносные дорожные знаки, светофор, полотно «Пешеходный переход», флажки для перехода улицы, макеты зданий и деревьев, макет автозаправочной станции (АЗС): бензоколонка, канистра, касса, макет автомастерской: инструменты, ведро со щёткой, насос, коляски и куклы, игрушки – машины «Виды транспорта», кошельки, деньги, билеты для проезда в общественном транспорте, маски наголовники с изображением машин. |
НОЯБРЬ
«Почта» | |
Задачи: - Познакомить детей с работой почты, расширять представления о труде работников почты (почтальон, оператор-приемщик, телеграфист, сортировщик, шофер, закреплять умения правильно пользоваться атрибутами игры. - Развивать сюжет игры. - Расширение и закрепление знаний о разных формах почтовой связи: почта, телеграф, телефон, радио. - Воспитание чуткого и внимательного отношения к близким и друзьям. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие Изготовление атрибутов к игре: конвертов, марок, почтового ящика, денег и кошельков. Познавательное развитие Экскурсия на почту, краткая беседа с работниками почты, наблюдения за их трудом. Беседа о работниках почты. Рассматривание картины «На почте» и беседа по ней. Речевое развитие Восприятие художественной литературы: Григорьева Н. «Ты опустил письмо», Шейкина А. «Вести приходят», Маршак С.Я. «Почта» Загадывание загадок о конверте, почтовом ящике,газете Художественно – эстетическое развитие Рисование поздравительных открыток Работа с родителями Предложить родителям посетить почту, отправить открытку. | Плакат почта, почтовый ящик, открытки, конверты, журналы, газеты, деньги и кошельки. |
ДЕКАБРЬ
««Салон красоты «Стиль»» | |
Задачи: - создавать условия для творческого самовыражения; - способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений; - обогащать и расширять словарь детей; - формировать навыки культурного поведения в общественных местах. - Воспитывать уважительное отношение к работникам салона. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Беседы с детьми: «Правила поведения в парикмахерской», «Как играть». Изготовление альбома «Модели причесок». Познавательное развитие Экскурсия в парикмахерскую. Речевое развитие Чтение рассказов Б.Житкова «Что я видел», С.Михалкова «В парикмахерской» Художественно – эстетическое развитие Рисование «Современные прически». Работа с родителями Посещение родителей с детьми парикмахерской, | журнал мод, трюмо, квитанции. Бигуди, игрушечный набор «Парикмахерская», различные флаконы, предметы-заменители. зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро. |
ЯНВАРЬ
«Детское кафе» | |
Задачи: - развивать и обогащать сюжет игры в «Детское кафе»; - развивать творческое воображение, способность совместно развивать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; - развивать инициативу, организаторские способности, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов; - формировать умение договариваться, планировать, обсуждать действия всех играющих. Закреплять знания детей о правилах поведения за столом и в общественных местах; - формировать умение детей готовить обстановку для игры, подбирать предметы-заместители и атрибуты; - воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий; | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие Продуктивные виды деятельности: Изготовление тортов, пирожного, мороженого, конфет, разных фруктов и т.д. Дидактические игры: «В гости к мишке», «Накрой на стол», «Вежливые слова»… Познавательное развитие Беседы с детьми: Что такое кафе? Что там делают? Что едят? Кто работает в кафе? Что такое меню? Экскурсии: в магазин, в кафе. Речевое развитие Восприятие художественной литературы: «Муха Цокотуха» Чуковского Художественно – эстетическое развитие Рисование денег своей группы. Работа с родителями Экскурсия родителей с детьми в магазин, в кафе. | - муляжи продуктов питания, посуда, скатерть, плита, микроволновая печь, духовка, меню - костюмы повара, официанта; - фломастеры, альбом, мячи, воздушные шары; - зеркало; - техническое обеспечение: телевизор, DVD-проигрыватель, микрофон. |
ФЕВРАЛЬ
«Российская Армия» | |
Задачи: - Формирование умения творчески развивать сюжет игры. -Формирование у дошкольников конкретных представлений о герое – воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. -Обогащение знаний детей о подвигах воинов – земляков. - Расширение представлений детей о типах военных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танкодесантный корабль. - Воспитание у детей чувства патриотизма, гордости за свою Родину, восхищения героизмом людей. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие Конструирование из строительного материала боевой техники Познавательное развитие Экскурсия в парк Победы Рассматривание иллюстративного материала по теме Составление альбомов о воинах - героях Речевое развитие Восприятие художественной литературы: Л.Кассиля «Памятник советскому солдату», В.Никольского «Что умеют танкисты» из книги «Солдатская школа», Я.Длугаленского «Что умеют солдаты» из книги «Не потеряйте знамя» Художественно – эстетическое развитие Лепка танка, военного корабля Работа с родителями Совместно с родителями составить альбом о воинах – героях Пошив атрибутов: плащи – палатки, пилотки, медицинские сумочки | Строительный материал, пилотки, косынки, сумочки для медицинских сестер, мешочки с песком, шлемы, предметы - заместители |
МАРТ
«Приезд бабушки. Сюжетно-ролевая игра» | |
Задачи: 1.Формировать нравственность, потребность изучать историю и культуру русского и башкирского народов. Познакомить с особенностями гостеприимства этих народов. 2. Способствовать поддержанию интереса детей к сюжетным играм на темы наблюдений из окружающей жизни. 3. Формировать у детей умение взаимодействовать в рамках простых сюжетов с двумя действующими лицами, поддерживать ролевой диалог друг с другим в непродолжительной сюжетной игре. 4. Поощрять попытку детей дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. 5. Формировать положительные взаимоотношения между детьми, доброжелательное отношение к родным, понимание детьми, что семья – самые близкие, родные люди в жизни ребёнка. 6. Способствовать созданию и поддержанию положительного эмоционального настроя у детей в процессе. 7.Воспитыватьжелание делать приятное, совершать добрые, положительные поступки. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие Правила гостеприимства Наблюдение за действиями взрослого дома: проявления взаимопомощи, поддержки, согласованности действий Дидактическая игра «Найди и назови нужную вещь». Дидактическая игра «Напоим куклу чаем». Беседа на тему «Я и моя мама». Сюжетно-ролевая игра «День рождения мамы». Познавательное развитие Рассматривание открыток к 8 марта Моделирование ситуаций: «Как мы помогаем маме по дому?», «Мама заболела». Оформление мини – музея Русская и Башкирская изба Речевое развитие Составление творческих рассказов: «Мечта моей мамы», «Моя мама – самая…». «Ласковые слова для мам». Чтение художественной литературы: Заучивание стихов о маме. Чтение рассказов, пословиц. Заучивание пальчиковых игр. Художественно – эстетическое развитие Разучивание и исполнение песен о маме, бабушке Рисование: «Портрет моей мамы». Аппликация: «Ваза с цветами» Коллаж «Профессия моей мамы». Поздравительная открытка для мам. Лепка национальных блюд из соленого теста Работа с родителями Концерт для мам и совместное чаепитие | Куклы в русской и башкирской национальной одежде, национальная блюда из соленого теста, кукольная посуда, предметы русского и башкирского быта, мини – музей Русская и башкирская изба |
АПРЕЛЬ
«Мы – хозяева Земли», «Экологи» | |
Задачи: - Учить правильному поведению в природной среде, закладывать основы экологической культуры личности - Познакомить с деятельностью людей по охране диких животных, птиц, насекомых, рыб, земноводных; - Закреплять и углублять представления о животных, птицах, млекопитающих. - Формировать познавательные умения детей при овладении исследовательскими методами познания природы; |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Физическое развитие П/и «Танец животных и растений» Социально – коммуникативное развитие Настольно-печатная игра «Ребятам о зверятах (в лесу)» Развивающая игра «Как зовут тебя деревце?» Лото «Основы безопасности в природе» Развивающая игра «Береги природу» Д/и «Найди, что опишу» Развлечение «В гостях у Лесовичка» Труд: Сбор различного природного материала на территории детского сада и создание поделок. Оригами «Птицы, звери» Лото «Дары природы» Д/и «Береги живое» Философская беседа «Город, в котором хотел бы я жить» Познавательное развитие НОД «Наша планета – земля» Беседа «Дом под крышей голубой» Экспериментирование «Вода нужна всем» Беседа с рассматриванием журналов «Гринпис», «Здоровье и экология», «Юный натуралист» Д/и «Что будет, если…» Экспериментирование «Очистка грязной воды» Речевое развитие Придумывание историй «Как я спас птичку» Заучивание стихотворения «Берегите Землю» Восприятие художественной литературы: Г.Бажов «Хозяйка медной горы», В.Бианки «Лесные происшествия», А.Л. Стишковская «Большая книга леса, Д. Мамин-Сибиряк «Лесная сказка», Стив Паркер «планета животных» отгадывание загадок о птицах и животных Художественно – эстетическое развитие Рисование плаката «Берегите природу» Рисование «Какую пользу я принес планете» Нарисуй то, что поразило тебя в окружающей природе больше всего. Работа с родителями Экскурсия в зоопарк, пошив комбинезонов для экологов, мантии для ученых | Макеты животных, коллекции камней, исследовательский центр, комбинезоны для экологов, мантии для ученых, папки |
МАЙ
«Поликлиника» | |
Задачи: - формировать у детей умение передавать в игре профессиональные действия врача, правильно использовать атрибуты, вести ролевые диалоги; - развивать и обогащать сюжет игры, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов; - продолжать учить детей объединять сюжеты разных игр; - помочь детям наладить взаимодействия в совместной игре; - продолжать развивать активное речевое общение детей в процессе игровой деятельности, расширять и обогащать словарный запас; - формировать здоровье сберегающие компетенции: - воспитывать желание заботиться о собственном здоровье, знание о способах оказания первой помощи. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Физическое развитие Подвижная игра «Что умеем, мы не скажем, что умеем, мы покажем» Социально – коммуникативное развитие Дидактические игры«Кто что делает?»,«Назови действия», «Собери чемоданчик доктора», «Кем быть?» постройка здания поликлиники, аптеки (из крупного строительного материала); изготовление медицинских карточек, упаковок под лекарства и порошки, рецептов, изготовление горчичников (из картона); Познавательное развитие оформление альбома местных лекарственных трав. НОД «Проверим слух», «Наши помощники – глаза» Речевое развитие Восприятие художественной литературы: Е. Кан «Наша зарядка»; В. Суслов «Про Юру и физкультуру», М. Витковская «О том, как мальчуган здоровье закалял»; О. Высотская «Волны»; С. Михалков «Про мимозу»; В. Лебедев – Кумач «Закаляйся!», С.Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»; Э.Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду», С.Михалкоа «Прививка», К.Чуковский «Доктор Айболит»; Ю.Яковлева «Больной»; Ю.Синицина «С человеком беда»; И.Туричина «Человек заболел», «Загадки о врачах и о здоровье» Художественно – эстетическое развитие Рисование вывески «Поликлиника», «Аптека», оформление эскизов одежды медработников; «Кто нас лечит?» «Доктор Айболит». По сказке К.И.Чуковского Лепка Овощи и фрукты, таблетки АппликацияВитамины на нашем столе, визитки, талоны Работа с родителями Стенгазета «В здоровом теле – здоровый дух». | Игровой набор «Кукольный доктор», вывески с названиями кабинетов, кушетка, халаты и колпачки для врачей, рецепты и бланки справок, карточки для больных, кукла в белом халате, таблицы |
Подготовительная группа
СЕНТЯБРЬ
«Школа» | |
Задачи: - Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Обучение детей справедливо воспроизводить в играх бытовой и общественно полезный труд взрослых. - Формировать умение самостоятельно распределять и действовать согласно принятой на себя роли; - Понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней; - Расширять сферу социальной активности ребенка и его представления о жизни школы, предоставив ему возможность занимать различные позиции взрослых и детей, (учитель – ученик – директор школы.) - Воспитывать справедливые отношения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе. | |
Образовательные областии планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие Изготовление атрибутов к игре: тетради, журналы, альбомы Д/и «»Какие предметы помощники в учебе?», Собери портфель» Философская беседа: Для чего нужны знания? Познавательное развитие Экскурсия в школу - посещение школьной линейки – 1 сентября Беседа «Что значит быть школьником». Составление альбома по теме «Школа» Просмотр мультфильма «Как верблюжонок и ослик в школу ходили», «Чебурашка идет в школу». НОД «Путешествие в страну знаний» Речевое развитие Рассказы из опыта детей «Как мой старший брат (сестра, друг) собирался идти в школу. Восприятие художественной литературы:А. Барто «Первоклассница», «Школьницы» Л. Толстой «Филиппок», Л. Воронкова «Подружки идут в школу», С. Маршак «Песня о первом сентябре», Э.Мошковская «Мы играем в школу», ГарифГумер «Сосчитай – ка» Заучивание В.Берестов «Считалочка» Беседы с детьми после игр «Как мы играли в школу» Художественно – эстетическое развитие Слушание и исполнение песен «Учат в школе» Рисование «Дошкольник – первоклассник» Работа с родителями Пошить школьную форму для сюжетно – ролевой игры Беседа «Портрет будущего первоклассника по ФГОС». Консультация «На пороге школы». | Куклы, мебель, строительный материал, игровые атрибуты (школьные принадлежности:журнал, ручки, тетради, карандаши, карты; атласы; дневники; книги;)рюкзак; доска; указки; предметы заместители |
ОКТЯБРЬ
«Туристическое агентство» Путешествие по городу, стране, вокруг Земли» | |
Задачи: - Формировать предпосылки поисковой деятельности. - Способствовать расширению знаний дошкольников о родном городе, стране, мире. - Формирование нравственных качеств личности ребенка: самостоятельности, патриотизма - Вызвать интерес к путешествиям. - Расширить представление о труде людей, работающих в сфере туризма. - Воспитывать любовь к родному городу, стране. |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие Дидактическая игра «Едем, летим, плывем» Изготовление атрибутов к игре: путевки, страховка, реклама. Познавательное развитие Рассматривание иллюстраций, альбома «Мой родной край», «Москва - столица нашей Родины». Конструирование «Достопримечательности города» Речевое развитие Восприятие художественной литературы С.Баруздина «Страна, где мы живем», Житкова Б. «Что я видел?» Беседа «Достопримечательности моего города» Художественно – эстетическое развитие Рисование рекламы, рисование «Как я путешествовал на пароходе». Выставка детских рисунков на тему «Мой город». Работа с родителями Костюмы для моряков, пароход | Предметы-заменители, строительный материал, руль, фуражка, набор «Дорожные знаки», карты, бинокли, рации, одежда для моряков, журналы наблюдений, билеты, кошельки, сумки, рюкзаки, игрушечные фотоаппараты и видеокамеры, журналы – проспекты, открытки с изображением разных городов, магниты, сувениры. |
НОЯБРЬ
«Башкирское пчеловодство» | |
Задачи: - Приобщать к традициям и обычаям башкирского народа. Углублять знания о башкирском пчеловодстве. - Уточнить представления о пчелах, их значении в природе. - Формировать представления о том, что пчелы – полезные насекомые. - Закреплять умение отражать свои впечатления в продуктивных видах деятельности. - Развивать поисковую деятельность, активизировать мышление и речь в ходе решения проблемных ситуаций. - Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Физическое развитие Подвижные игры: «Медведь и пчелы», «Улей», «Пчелы и цветы» Социально – коммуникативное развитие Дидактические игры: «Пчеловод и его инструменты», «Зоологическое лото», «Растения-медоносы», «Кто больше назовет продуктов пчеловодства»; Игры-эмпатии: «Пчела на цветочном лугу», «Разговор пчелы и цветка»; Игры-драматизации: «Доктор Медуница», Инсценировка и драматизация: «Медведь и пчелы» (по мотивам башкирской сказки) Детский спектакль: «Пчелиная семья». Познавательное развитие Беседа: «Увлекательное путешествие в мир пчеловодства» - рассказ воспитателя о пчеловодстве, о труде пчеловода, о дикой пчеле - «бурзянка»; Конструирование из бумаги: «Пчела», «Туесок для меда»; Речевое развитие Составление творческих рассказов: «Приключения пчелки», «Если бы я был пчелой»; Составление описательных рассказов по картинам башкирских художников А.Ситдиковой «Аромат меда», Ф. Кащеева «Башкирский мед»; Чтение и обсуждение башкирской сказки: «Медведь и пчелы», сказок башкирских писателей: А.Ягафарова «Пчелка» Художественно – эстетическое развитие Аппликация: «Цветущая поляна»; Рисование: «Ложка для меда»; Музыкально-литературная композиция: «Легенда о башкирском меде» Развлечение: «Праздник лета» Заучивание песен: «Летние цветы» (муз. Е.Тиличеевой, сл. Л.Некрасовой), «Пчелка» (муз. Виленского, сл. Ковальчука), Работа с родителями Совместно с воспитателями и родителями дети готовят к презентации альбом «Башкирский мед», в котором размещают свои рисунки, рассказы, сказки, загадки, стихотворения о пчеле и меде; изготавливают атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Пасека» | . |
ДЕКАБРЬ
«Наш любимый цирк» | |
Задачи: - Закреплять представления детей о учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; - Закрепить знание детей о цирке, о его работниках; - Развивать творческое воображение, связную речь, память, чувство юмора. - Воспитывать желание играть в коллективе сверстников; | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Физическое развитие Спортивное развлечение «Цирк зажигает огни» Упражнение «Гимнасты» Ловля и бросание мяча Ходьба по канату Физминутка «К нам приехал цирк бродячий» Социально – коммуникативное развитие Поделки с детьми материалов к игре: шапочки, маски, игрушки-дергунчики Изготовление билетов, афиш, пригласительных Дидактические игры: «Кто чем питается?», «Чей малыш?», «Кто как передвигается?» Инсценировка песни «Цирк» Познавательное развитие Посещение цирка. Встреча сартистами цирка. Беседа «Что мы видели в цирке» (вычленение ролей) Подвижная игра «Охотники и звери» (метание) НОД «Цирковые профессии» Речевое развитие Беседа: «Воспоминание о цирке». Беседы с детьми после игр с целью уточнения содержания. Восприятие художественнойлитературы В. Дуров «Мои звери», В. Драгунского «Девочка на шаре». Художественно – эстетическое развитие Прослушивание песен «Цирк», «Шапито», «Клоуны и дети», «Куда уехал цирк». Рисование «Мое любимое животное», «Веселые клоуны» Работа с родителямиПредложить родителям вместе с детьми посетить цирк Изготовление клеток для животных Связь с играми «Буфет», «Зоопарк» | Гримм, костюмы, парики, набор фокусников (носики, шапочки, бантики, парики и т. д.), мягкие игрушки – звери, касса, билеты, афиши, шары, гири, мыльные пузыри, флажки, клетки для животных обручи, велосипеды, цирковые атрибуты туннели, мячи, лошадки, магнитофон |
ЯНВАРЬ
«Дом модели» | |
Задачи: - учить комбинировать знания, полученные из разных источников, отражать их в едином сюжете игры; - побуждать детей самостоятельно распределять роли, подготавливать необходимые условия; - создавать условия для творческого самовыражения; - способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений; - обогащать и расширять словарь детей; - формировать навыки культурного поведения в общественных местах. - Воспитывать уважительное отношение к работникам салона. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие Беседы с детьми: «Правила поведения в парикмахерской», «Как играть». составление альбома «Ткани». Изготовление атрибутов к игре: выкройки и бланки. Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Ручной труд «Пришей пуговицу». Познавательное развитие Экскурсия в Ателье. Речевое развитие Чтение рассказов Б.Житкова «Что я видел», С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук». Художественно – эстетическое развитие Рисование «Расписные ткани». Лепка «Бижутерия». Работа с родителями Посещение родителей с детьми салона. | Кукольная одежда, лекало, выкройки, отрезки тканей, журналы мод, предметы – заменители разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции. |
ФЕВРАЛЬ
«Военные» «Военный катер. Подводники» – учеба, тренировка, отдых моряков. Медицинский осмотр. Охраняют границы. «Пограничники» – ученье, тренировка, отдых солдат. Они заботятся о том, чтобы люди спокойно жили. Выполняют приказы командира. «Летчики» – тренируются, готовятся учебному полету, ведут самолеты, выполняют задания, возвращаются. | |
Задачи: - Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения; - Развивать инициативу, организаторские способности; - Воспитывать умение действовать в команде; - Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы; - Воспитывать уважение к людям военной профессии. - Способствовать военно-патриотической подготовке дошкольников. - - - - - Воспитание у них смелости и выносливости | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие Подготовка материалов с детьми (звездочки, бинокли, пограничный столб, пилотки). Познавательное развитие Встреча с воинами. Составление альбома о Российской Армии. Речевое развитие Восприятие художественной литературы Л. Кассиль «Памятник Советскому солдату», Б. Житков «Красный командир», В. Митяев «Земляки». Беседы с детьми о Российской армии (вычленение ролей). Рассказы детей о пограничниках. Беседы с детьми после игры в армию. Художественно – эстетическое развитие Рисование на тему: «Граница» Работа с родителями Пошив плащей и пилоток для пограничников, санитарные сумочки | Палатка (для оборудования санчасти), санитарные сумки, плащи и пилотки для пограничников, погоны, знаки для различия, военные фуражки, пистолеты, автоматы, мягкая игрушка собака, фляжки, котелки, бинокли, рация, штурвал, атрибуты для игры пароход, штурвал, бескозырки, строительный материал. |
МАРТ
«Библиотека, Типография» | |
Задачи: - формировать представления детей о библиотеке; - познакомить с трудом библиотекаря; - развивать умение согласовывать тему игры, распределять роли, договариваться о последовательности совместных действий, самостоятельно решать конфликты, возникающие в ходе игры, умение вести простой диалог со сверстниками и взрослыми. - воспитывать уважение к труду работников библиотеки; - воспитывать правила культуры поведения в общественных местах; - повысить качество работы родителей с детьми по использованию книги; - приобщение детей к чтению; - бережное отношение к книге; | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие - ремонт книг. Познавательное развитие - Экскурсия в библиотеку; - Занятие по теме "История создания книги"; - Занятие по теме "Откуда пришла книга"; - Составление рассказов на тему "О чем мне прочитала мама"; - составление рассказов по картине "В библиотеке"; - ситуативные разговоры: "Что делать, если ты порвал книгу? ", Философская беседа "Если бы не было книг" и др. - викторина по русским народным сказкам; - рассматривание иллюстраций; - изготовление закладок, - формуляров, - выполнение рисунков к любимым сказкам. - оформление выставок книг по темам в книжном уголке. - посещение детской библиотеки. Речевое развитие - Составление рассказов на тему "О чем мне прочитала мама"; - составление рассказов по картине "В библиотеке"; - ситуативные разговоры: "Что делать, если ты порвал книгу?", "Если бы не было книг" и др. - викторина по русским народным сказкам; - рассматривание иллюстраций; - Л.Кон" Володя и гуси"; - чтение библиотечных книг; - чтение сказок и рассказов по желанию детей. Художественно – эстетическое развитие - Рисование «Моя любимая книга» - Рисование «Мой сказочный герой» Работа с родителями - Опрос детей (Были ли вы в библиотеке? Чем отличается библиотека от книжного магазина? Читают ли вам родители? Что читают? Назовите любимую сказку? рассказ?); - родителей: Читаете ли вы детям? Что читаете? При покупке книг учитываете ли желание ребенка или на свой выбор? Посещаете ли с ребенком библиотеку? - Проведение акции "Подари книгу детскому саду"; - Посещение библиотеки; - Устный журнал "Влияние книги на развитие детей"; "Что читать детям". - Обмен семейным опытом; - Акция "День чтения вслух" (родители - детям); - Презентация книг - самоделок, выполненных родителями с детьми. | выставка книг; формуляры; новые книги, телефон. • каталог- указатель • фломастеры • кисти, • клей, • заготовки для закладок Цех брошюровки», «Лаборатория», «Рекламный отдел», «Художник –иллюстратор»; Листы, , клей-карандаш, дырокол, шнурки, цветная бумага, гуашь, кисточки, фломастеры, восковые мелки, трафареты букв; картинки с изображением предметов, начинающихся на буквы «К», «Н», «И», «Г», «А». |
АПРЕЛЬ
«Космос» | |
Задачи: - Обогатить и систематизировать знания детей о работе космонавтов, о полетах вкосмос. - Активизация словаря: космос, космическое пространство, Вселенная, планеты, космический корабль, выход в открытый космос, связь с Землей. - Воспитывать любознательность, желание быть похожими на космонавтов. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Рассматривание фотоиллюстраций о космических ракетах, о работе космонавтов на Земле и в космосе. Беседа с детьми о первом космонавте Ю. Гагарине, о первой женщине-космонавте В.Терешковой. Конструирование: строительство ракеты из крупного строительного материала Речевое развитие Рассказ воспитателя о космосе и космонавтах. Восприятие художественной литературы (рассказов и книг на тему космоса) Художественно – эстетическое развитие Рисование «Космический корабль» Аппликация «Космическая станция» Работа с родителями пошить комбинезоны космонавтов | Строительный материал, инструменты-заменители, игрушечные фотоаппараты, схема «Солнечная система», рация, маршрут, письмо, подзорная труба, наушники, шапочки планет, атрибуты к играм. |
МАЙ
«Юные спасатели пожарной охраны МЧС» | |
Задачи: -Научить детей самостоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. - Расширить представления детей о гуманной направленности работы пожарных, скорой помощи, их необходимости, мобильности в чрезвычайных ситуациях. - Закрепить знания детей о противопожарной безопасности. - Развивать дружеское отношение друг к другу. - Развивать диалогическую речь, воображение, мышление. - Воспитывать уважительное отношение к людям различных профессий.- - - Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях. | |
Образовательные области и планируемые моменты работы с детьми | Развивающая среда |
Физическое развитие Проведение спортивной игры “пожарные на учении” Игры – эстафеты: «Кому что нужно» Игровая задача: быстро и правильно подобрать картинки с изображением предметов пожарной тематики «Чья машина доедет быстрее» Игровая задача: развивать ловкость, смекалку, быстроту реакций «Кошкин дом» Игровая задача: формировать понимание детей, что профессия пожарного трудна и опасна, воспитывать уважение к труду взрослых. «Спасение малыша» Игровая задача: воспитывать у детей смелость, ловкость, внимательность, взаимопомощь. Социально – коммуникативное развитие Драматизация сказки «Кошкин дом» и стихотворения «спичка-невеличка» Дидактические: «Раньше и теперь» Игровая задача: ориентируясь в предлагаемой ситуации, подобрать правильный ответ. «Горит – не горит» Игровая задача: быстро и правильно выполнить ответственное действие. «Что нужно пожарным?» Игровая задача: быстро и правильно подобрать картинки с изображением предметов пожарной тематики. «Диалоги по телефону» Игровая задача: научить детей правильно набирать номер по телефону и давать точные и четкие ответы на вопросы. «Если возникает пожар» Игровая задача: формировать у детей в рифму заканчивать стихотворение-загадку. «Пожар» Игровая задача: формировать у детей умение составлять небольшой описательный рассказ по рисунку используя заданные слова. Дать детям знания, что неосторожное обращение с огнем приносит беду (слова: дом, кошка, пожарный, горит, бежит, тушит, грустный, испуганный) «Помоги спасателям – пожарным» Игровая задача: быстро и правильно выполнить поручение. «Можно-нельзя» Игровая задача: ориентируясь в предлагаемой ситуации, подобрать правильный ответ. «Добавь слово» Игровая задача: формировать умение детей подбирать рифму, активизировать словарь. «Что пожарный возьмет с собой для тушения пожара» Игровая задача: быстро и правильно подобрать картинки с изображением предметов пожарной тематики. «Для кого огонь друг» Игровая задача: знакомить детей с правилами пожарной безопасности и осторожному обращению с огнём. Познавательное развитие НОД «Огонь друг или враг?» Экскурсия в пожарную часть Решение проблем - “Если в доме что-то загорелось”, - “Если в квартире много дыма”, - “Если звучит пожарная сирена” КВН “Противопожарная безопасность” Конструирование « Пожарная часть», «Пожарная машина» Речевое развитие Составление рассказов по картинкам “Мальчик – спички – пожар - пожарная машина”Составление рассказов по сюжетным картинкам по пожарной тематике.Составление рассказов по пословицам “Солома с огнем не дружит”, “Огонь – хороший слуга, но плохой хозяин”. Восприятие стихотворения С.Я Маршака “Пожар” и беседа по его содержанию. Чтение стихотворения С.Я. Маршака “Рассказ о неизвестном герое” “Дым” и Пожар“” – беседа с детьми по рассказам Б. Житкова. Чтение отрывка из произведения Б. Житкова “Что я видел” Беседа по содержанию рассказа Л. Толстого “Пожарные собаки” Художественно – эстетическое развитие Рисование «Пожарная спецтехника всегда придет на помощь», “Пожары случаются… ”, “Если вдруг случился пожар”Изготовление визитки «01» Работа с родителями Консультации: - “Пожарная безопасность”; - “Огонь-опасность” - “Правила пожарной безопасности. | Макет пожарной машины. Щит с пожарными инструментами: огнетушитель, ведра, лопаты, топорики. Рации. Телефоны. Аптечка Форменная одежда пожарных, врачей |
III этап - Анализ проектной деятельности и оценка результатов
Анализирует деятельность детей и соотносит полученные результаты с поставленными задачами
Задачи.
1. Обобщить результаты работы;
2. Провести анализ деятельности;
3. Осуществить презентацию материалов проекта;
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/275336-udivitelnyj-mir-igry
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы, технологии и средства обучения шахматам»
- «Психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей-мигрантов в общеобразовательной организации»
- «Адаптация к школе: особенности организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся»
- «Нарушения опорно-двигательного аппарата: организация коррекционно-развивающей работы с обучающимися с НОДА по ФГОС»
- «Организация учебно-воспитательной работы согласно образовательным программам дополнительного образования детей»
- «Содержание профессиональной деятельности методиста: организация методической работы в дополнительном образовании детей»
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.