Практические рекомендации для родителей: эффективное взаимодействие с НОО

Рекомендации для родителей

(материал для консультаций, родительских уголков)

Составила:

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №22 г. Ставрополя

Аксенова Юлия Николаевна

Тема: «Родители – гиды на пути познания».

Слова учат, а пример заставляет подражать.

(латинская пословица).

Родительство дает особый смысл жизни, даже если изначально ребенок не входил в планы супругов. Статус родителей – особый, и большинством людей он воспринимается как счастье. Младенец требует чрезвычайно много забот, тщательного ухода. Чем старше становиться ребенок, тем больше он предоставлен самому себе. Но есть дошкольный этап, когда терпение родителей подвергается большому испытанию: с одной стороны, ребенок уже достаточно самостоятелен, а с другой – не меньше младенца требует внимания. Часть родителей завышают возможности ребенка: «Ну, как ты этого не понимаешь?!». «Сколько раз повторять?». Часто не учитываются возрастные особенности ребенка. Так, родители больше склонны воздействовать через речь, а лучше – подключить игру, показать действие.

Родительство – уникальный труд. От других видов его отличает обязательная самоотдача и самовоспитание. Как часто «в сердцах» и «и от души» воспитываем детей, проявляя свою беспомощность!

Для ребенка родители – это боги: утешают, понимают, создают праздник, наказывают и милуют, а сколько знают! Ребенок внимательно наблюдает за родителями:

- как и с кем они разговаривают;

- как относятся к людям, к работе, к животным;

- чем увлекаются, что любят, а что нет.

Родители для ребенка до 6 – 7 лет являются главными в познании окружающего мира. Багаж знаний, умений, представлений будущего школьника зависит от того:

- о чем родители говорят с ребенком;

- как родители организуют режим ребенка;

- как и за что поругают, накажут;

- как с ним гуляют, какие книжки ему читают, какие передачи с ним смотрят и д.р.

Ребенку необходимы разумные пределы самостоятельности и риска. Дети, воспитывающиеся в ситуации «повышенной безопасности», в школьные годы проявляют меньший познавательный интерес, интеллектуально пассивны.

В школе работает группа специалистов, готовых помочь родителям в поиске методов развития эмоциональной и познавательной сфер ребенка.

Тема: «Директивы в воспитании детей. Их психологическое значение».

Поведение родителей бессознательно выдает их «воспитательные» установки. В частности, их можно наблюдать в директивах, которые могут стать объектом внимательного изучения и помощи родителям в коррекции поведения родителей. Психолого-педагогическая работа требует осознанной фиксации фактов.

Как выглядят родительские установки в повседневной жизни? Возможно, в виде таких часто повторяющихся фраз как: «Горе ты моё!», «Глаза бы мои тебя не видели!», «Что ты ведешь себя как маленький?!» и т.д. Почему так получается с взрослыми людьми, уже выросшими и переставшими быть детьми: всякий раз, когда нужно начать важное дело, оно откладывается на последний момент и выполняется либо без удовольствия, либо в страшной спешке; или человеку не составляет труда сделать что-то для другого, а себе он не в состоянии помочь; или человек трудолюбив, старателен, но в жизни чрезвычайно «невезуч», все рушиться в последний момент как будто по независящим от него причинам; или во взаимоотношениях с другими человек постоянно оказывается в роли жертвы, которую все обманывают и бросают?

Это результат скрытого родительского «обучения», впервые описанного американскими психотерапевтами М. и Р.Гоулдингами и названного ими «родительские директивы». Таких директив выделено 12, но каждая имеет несколько вариантов.

Любовь маленького ребенка к родителям всегда безусловна, ребенок не выдвигает родителям требования (по крайней мере, до определенного возраста, и то, возможно, научившись этому у самих родителей, по их примеру): «Я буду любить тебя, если ты …». Опознание скрытого родительского обучения в потоке обыденной жизни и понимание сути этого программирования может помочь родителям и педагогам скорректировать процесс воспитания и развития ребенка, сделать его гармоничным.

Директивы отличаются от морали тем, что если последняя сознательна, то к помощи первых родители прибегают потому, что:

а) их так воспитывали;

б) они не умеют по-другому управиться со своим ребенком.

Поэтому избежать директив трудно, но зависимость от них не фатальна.

Тема: « Воспитание ребенка с проблемами развития в семье»

1. Проблемы в развитии, причины и виды (наследственные, врожденные и приобретенные);

2. Нужда ребенка с проблемами развития (любовь и подружка в семье, удовлетворение потребностей и комплексная помощь в коррекции развития, адекватные воспитательные мероприятия);

3. Нужда родителей, воспитывающих ребенка с проблемами в развитии. Традиционно: требования и назидания, поучения со стороны, это правильно, потому что родителям нужна квалифицированная помощь, поучение, но, с другой, - часто эмоциональное состояние родителей игнорируется (чувство вины, обида, тревога, злость, неустроенность, жалость, рассеянность, усталость и т.д.). Отношение к таким семьям со стороны общества и его представителей определяет характер взаимодействия родителей с ребенком;

4. Взаимодействия родителя с персоналом. Желательно выстраивать их с учетом нужд и переживаний родителя. Заносчивость, неприветливость, нежелание слушать педагога, обвинение педагогов, обидчивость, вязкость - как примеры поведения родителей. Как не «заразиться» подобными эмоциями и распознавать защитные формы поведения родителей.

5. Сложную проблему представляет отцовство. В большинстве семей отцы отстраненны от воспитания детей или самоустраняются. Часто у отца нет навыка налаживания контакта с ребенком (если собственный отец с ним в детстве не играл). Особенности восприятия детей в семье с проблемами развития. Привлечение отцов к семейному воспитанию. Семья как система. Взаимозависимость родительских и детских проблем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/275399-rekomendacii-dlja-roditelej