Климат Южной Америки

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент

Здравствуйте ребята.

Я прошу вас сделать большой вдох и одновременно вдохнуть положительные эмоции, заряд бодрости на весь урок. И выдохнуть неудачи, плохое настроение

Организация к началу урока

Актуализация знаний

Цель:

Выявить уровень остаточных знаний полученных на прошлом уроке.

Создать мотивацию на дальнейшую деятельность

-Нанести формы рельефа Южной Америки на карту. (Работа на интерактивной доске)

-Что такое? Кто такой

(вади, самум, папуасы, крики, раффлезия, ахатина, вомбат, окапи)

Работа по карточкам:

1) Тестовая работа на компьютере

2) Нанести на контурную карту крайние точки Ю.Америки, установить соответствие точек координатам

1 учащийся, используя интерактивные средства обучения, наносит формы рельефа на карту, объясняя причину их образования

1 учащийся, используя интерактивные средства обучения, дает определение ранее изученным терминам

1 учащийся на на ноутбуке выполняет тестовую работу (тест в программеExсel)

1 учащийся на карте устанавливает соответствие крайних точек координатам

Изучение нового материала

Определение темы урока

Цель: Активизировать мыслительные операции учащихся, опирающиеся на ранее усвоенные знания

Создать мотивацию на дальнейшую деятельность

Сформировать понимание смысла собственной деятельности

и сформированных личностных качеств на основе овладения системой теоретических и прикладных географических знаний, необходимых для понимания взаимосвязей в единой системе «природа – население – хозяйство» и основанных на идеях устойчивого развития и формирования географической картины мира

Создание проблемной ситуации, как эффективного средства, способствующего познавательной мотивации, а также формированию универсальных учебных действий в учебном процессе.

Практическое задание.

Цель:

Дать возможность учащимся проверить свои знания в области, изучаемой темы

Проверить уровень усвоения материала учащимися

Развивать умение представлять информацию в виде схем, картосхем

Цифровой диктант

На доске выписаны особенности форм рельефа:

Амазонская низменность самая большая равнина земного шара. (К)

В основе Южной Америки лежит Тихоокеанская литосферная плита (М)

Анды, пустыня Атакама район Южной Америки богатый селитрой и медью. (Л)

Бразильское нагорье, богато золотом и алмазами. (И)

Южная Америка является частью древнего материка Лавразия (Р)

Гвианское нагорье, находится на севере материка. (М)

Горы Южной Америки расположены на востоке материка, на стыке литосферных плит (Н)

Оринокская низменность богата нефтью.(А)

Анды самая длинная горная цепь. (Т)

Проверка задания.

Глядя на доску, как вы думаете, а какова же будет тема нашего урока?

На интерактивной доске появляется тема урока

Мы с вами изучили уже почти все южные материки и каждый из них уникален, и имеет свои рекорды.

Вспомните их.

Что остается Ю.Америке? (постановка проблемного вопроса)

Так ли это?

Значит, какая наша задача?

Давайте вспомним, какие факторы влияют на формирование климата юной Америки и всех материков в целом?

-Географическая широта:

Наблюдения за температурой воздуха в течение суток показали следующее её изменения: 0, +2, +3, +7, +12, +6. Определите среднесуточную температуру воздуха, и её амплитуду.

-Воздушные массы

Определить направление ветра (флешь тренажер на интерактивной доске)

- Рельеф

-Течения

Работа в тетради

Так влажный или сухой?!

Учащиеся выполняют тестовое задание, отвечая «да» или «нет»

открывают кубики с положительными ответами, на доске появляется слово

(ответы детей) Климат.

Учащийся устанавливает соответствие рекорда материку

Австралия - самый сухой материк, Антарктида - самый холодный материк, Африка - самый жаркий материк.

Южная Америка - самый влажный материк на Земле?!

Ребята вспоминают понятие климата и факторы влияющие на его формирование

Решение задачи, проверка ответа на интерактивной доске

Определяют направление ветра.

(работа с интерактивным тенажером)

Используя профиль Ю. Америки по 25⁰ю.ш., вычерченный в тетради на прошлом уроке, объясняют причину образования пустыни Атакама на побережье океана. (самое сухое место на Земле)

Групповая работа

Работа с атласом и климатограммами

Логическое задание.

Цель: развивать умение пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими, текстовыми и др.

Умение представлять информацию в виде таблиц.

Сформировать коммуникативные УУД (умение работать в группе)

А теперь разделитесь по группам согласно своего дня рождения (1, 2 ,3, 4 четверть и летние каникулы)

Дайте характеристику климатическим поясам Ю.Америки. Используя климатограммы, карты атласа и ранее полученные знания, заполните таблицу. Из предложенных климатограмм выберите ту, которая относится к описанному вами климатическому поясу.

1 четверть - экваториальный,

2 четверть - субэкваториальный,

3 четверть - тропический,

4 четверть - субтропический,

летние каникулы - умеренный

Кроме того, на материке есть области высокогорного климата, где он находится? (в Андах)

Вопрос: Назовите основные характерные черты горного климата? (разряженный сухой воздух, большие колебания температур в течение суток, сильные ветры, обилие ультрафиолетовых лучей). Покажите на карте.

Учащиеся по группам заполняют таблицу предложенную учителем и дают характеристику климатического пояса. (Климатический пояс Воздушные массы Средние температуры,°С Годовое количество осадков в мм, режим их выпадения)

Устанавливают соответствие климатического пояса – климатограмме.

Заполнив таблицу, отвечают у доски, проверка на интерактивной доске. (прием волшебная труба)

В Андах, показывают на карте.

Закрепление изученного материала

Практическая работа в контурной карте (на основе методического пособия «Опорные конспекты в обучении географии, 7 класс» Бенькович Т.М., Бенькович Д.Л.)

Цель: обучить приемам графического конспектирования, составлению опорных конспектов, как средства обучения наиболее осмысленному усвоению понятий, формированию глубоких знаний, их систематизации. Кроме того, использование опор предполагает управление познавательной деятельностью учащихся, развитие у них умений самостоятельной работы, самоконтроля

Итак, мы с вами изучили особенности каждого климатического пояса Южной Америки отдельно, а теперь давайте проанализируем в целом климатическую карту материка

- Практическая работа в контурной карте

1

К

К

2.Выделите пояс , занимающий большую часть Юж. Америки

3

4

!

5 . Отметьте территории, где осадков выпадает очень мало . Определите, К.Ф., способствующие формированию сухого климата.

6.Покажите на карте Юж. Америки районы, наиболее благоприятные для жизни людей. На каких основаниях ВЫ отмечаете именно эти районы?

Рефлексия

Ребята в заключение нашего урока я прошу вас закончить предложения

Я узнал, что

Я был удивлен

Я проверю информацию о том, что

Домашнее задание

Развить умение анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы.

Умение прогнозировать развитие географических явлений и процессов. Умение проектировать пути решения географических проблем.

Параграф в учебнике, Отметить климатические пояса в контурной карте.

Ответить на вопрос: «Как изменился бы климат, если бы горы были бы расположены на востоке материка?»

Творческое задание: написать памятку туристу, собирающемуся в Ю Америку

Записывают домашнее задание в дневник