Программа кружка по литературе «Литературное краеведение»

Программа кружка «Литературное краеведение» направлена на воспитание гуманизма, патриотизма, развитие их интереса к истории, культуре родного края.

Ценность литературного краеведения заключается в том, что оно, расширяя и обогащая знания школьников о родных местах, прививает им любовь и уважение к истории культуры родного края, помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью.
Изучение литературного краеведения сегодня востребовано самой жизнью, и работа данного кружка носит актуальный и современный характер. Содержание и структура кружка «Литературное краеведение» даёт возможность системного изучения региональной литературы в школе.

Программа рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов в год, 35 уч. недель.

Цели

– способствовать становлению личности ребенка, помочь глубже изучить жизнь и творчество поэтов и писателей родной земли, показать величие нашего народа, его душевную красоту;

Следуя принципам возрастного и личностно – ориентированного подхода, обращать учащихся к истокам, что необходимо каждому человеку. Учить детей ценить, сохранять, накапливать культурно-духовные богатства наших предков.

Задачи:

1.  Формировать у школьников чувства уважения к литературному наследию родного края;

2. Совершенствовать навыков анализа литературного произведения;

3.  Формировать умения пользоваться литературоведческими и культурологическими категориями;

4. Научить рецензировать прочитанные произведения, отмечая и учитывая особенности писательского мастерства;

5.  Учить работать с литературно-критическим материалом,  следить за литературным творчеством писателей и поэтов родного края;

6. Учить использовать в поиске нужных материалов ресурсы Интернета.

Формы проведения занятий:
Экскурсии.
Встречи с местными поэтам.
Работа с Интернет-ресурсами. 
Исследовательская деятельность. 
Создание презентаций

Работа над проектами

Механизм реализации программы:
На занятиях дети получают как теоретические знания, так и практические навыки. Главными организационными формами вовлечения учащихся в читательскую деятельность на занятиях кружка является работа в малых группах и «медленное чтение»

красота художественного литературного текста не теряется, а, наоборот, раскрывается при неспешном общении с произведением, а также исследовательская работа, составление планов и тезисов статей на литературные и публицистические темы, написание  отзывов на самостоятельно прочитанные произведения.

•    учебно-познавательные экскурсии по литературным местам;
•    изучение прототипов литературных героев, поиск их потомков;
•    сбор фольклорных и других материалов, сопоставление их с литературной основой;
•    знакомство с памятниками природы, архитектуры, старины на основе упоминания их в литературных произведениях и историко-биографических источниках;
•    путешествие по пути писателей и их литературных героев;
•    составление литературных карт и путеводителей;
•    написание историко-литературных хроник, изучение современного процесса литературы

Содержание  нашей   работы  ориентировано на:
•    обеспечение самоопределения  учащихся, создание условий для ее самореализации:
•    формирование у учащихся адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;
•    интеграцию личности в национальную и мировую культуру;
•    формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
воспроизводство и развитие кадрового потенциала обществу.
   Вся работа  направлена на:
—    создание условий для развития личности ребенка;
—    развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
—    обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
—    приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
—    профилактику асоциального поведения;
—    создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культур;
—    целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка;
—    укрепление психического и физического здоровья детей;
     — взаимодействие педагога  с семьей.

Массовые мероприятия:

Посещение музеев.

Участие в мероприятиях, проводимых в школе, Левобережном районе, городе

Сотрудничество с различными организациями.

Посещение театральных и концертных мероприятий в школе, городе

Содержание курса

Культурное наследие Воронежа. (8 час.) Самобытные творцы Воронежской земли. М.Е.Пятницкий. Народные таланты нашей области. Воронежский государственный русский хор.

Воронежские сказочники и сказители (2 час.)

Литературные имена на карте Воронежского края (7 час.) Литературная жизнь города Воронежа и Воронежского края в I половине 19 в. Социальные мотивы в творчестве И.С.Никитина и А.В.Кольцова. Литературный язык А.В.Кольцова. А.В. Кольцов, его друзья и знакомые. Поэт Д.В.Веневитинов.

Деятельность литературного краеведа О.Г.Ласунского по сохранению культурного и литературного наследия. (3 час.) «Литературная прогулка по Воронежу», «Житель родного города».

А. Платонов (3 час.)

Современная литературная жизнь Воронежского края (5 час.). Е.Дубровин.

Практические занятия, работа над проектами, презентациями (7 час.)

Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе

Учащиеся должны научиться:

логично излагать собранный материал;

создавать различные по виду творческие работы;

работать индивидуально и в группе;

делать анализ собранного материала;

правильно строить текст;

осуществлять орфографическую, пунктуационную, стилистическую правку текста;

участвовать в обсуждении исследуемого собранного материала;

делать презентации в программе POWER POINT.

В целом работа в кружке способствует развитию кругозора учащихся и повышает их культурный уровень, расширяет возможности найти себе дело по душе, развивает творческие способности ребят.

По окончании прохождения программы проводится конкурс творческих работ, выпуск сборника произведений, собранных учащимися.

Календарно - тематическое планирование 

Nп/п.

Название раздела

Всего часов

Дата по плану

Дата факт.

Примеч.

Культурное наследие Воронежа. Народные традиции области.

Самобытные творцы Воронежской земли.

Творчество М.Е.Пятницкого.

Фольклорная экспедиция «Вот моя дере

«Посиделки на завалинке»

Заочная экскурсия в краеведческий Воронежский государственный русский хор имени К.И. Массолитинова- гордость края.

Народные таланты нашей области.

9.Воронежские сказочники и сказители

10\Были и сказки Анны Корольковой

1Литературная жизнь города Воронежа и Воронежского края в I половине 19 в.

Литературно-музыкальная гостиная «Музыкальная жизнь Воронежа XIX века

Основные мотивы лирики И.С.Никитина и А.В.Кольцова. Социальные мотивы в творчестве И.С.Никитина и А.В.Кольцова

Социальные мотивы в творчестве И.С.Никитина и А.В.Кольцова

Литературный язык А.В.Кольцова

А.В. Кольцов, его друзья и знакомые.

Литературная прогулка в музей-усадьбу Д.В.Веневитинова

Знакомство с книгой Олега Ласунского  «Литературная прогулка по Воронежу.Знакомство с книгой Олега Ласунского  «Литературная прогулка по Воронежу

Ласунский О.Г. Житель родного города: Воронежские годы Андрея Платонова.

Чтение и обсуждение рассказов Андрея Платонова

Чтение и обсуждение рассказов Андрея Платонова.

Чтение и обсуждение повестей Андрея Платонова.

Современная проза  родного края. 25

Чтение и обсуждение романа Е.Дубровин «Глупая сказка

Чтение и обсуждение романа Е.Дубровин «Глупая сказка»

Современная поэзия родного края. 

Современные Воронежские театры.

Литературная игра «Литературный Воронеж»

Конкурс литературных газет

Пишем очерк о культурном наследии родного края

Литературный вечер (подготовка и проведение)

Литературный вечер (подготовка и проведение)

Защита проектов учащихся

Защита проектов учащихся

Учебно-методическое обеспечение

Акиньшин А. Н. Два века воронежского краеведения: люди, труды, события: краткий обзор / А. Н. Акиньшин, О. Г. Ласунский. – Воронеж: Б. и., 2000. – 60 с

Антюхин Г. В. «Литературное былое: книга очерков о литературном прошлом и памятных местах Воронежского края», Воронеж, 1987г.

Табачников В. Я. «Люби и знай родной край», Воронеж, 2008г.

Беккер Э. Г. Литературное краеведение как одно из средств раскрытия связи литературы с жизнью. - В сб.: Вопросы анализа литературного произведения в школе. М., Изд-воАПН РСФСР, 1962.

Кононов В. И. Воронеж: путеводитель по городу / В. И. Кононов; ред. В. Л. Елецких. – Воронеж: [б. и.], 2003. – 63 с. – (Наш город: люди. События. Памятники. Архитектура).

Ласунский О. Г. Литературная прогулка по Воронежу / О. Г. Ласунский. – 3-е изд., перераб. и доп. – Воронеж: Центр духов. возрождения Чернозём. края, 2006. – 357, [3] с.: ил. – Указ. имен: с. 352–355. – Библиогр.: с. 356–358.

Литературное краеведение в школе. Пособие для учителей. М., Просвещение, 1976.

Путеводители по литературным музеям.

http://www.eli-nik.narod.ru/biography/Электронные ресурсы по истории Воронежского края / сайт воронежских историков Н.А. и Э.В. Комоловых

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/275770-programma-kruzhka-po-literatureliteraturnoe-k