Конспект урока синонимы и антонимы

Задача

Этап.

Учебная ситуация

Формируемые УУД

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Организовать детей на деятельность, активизировать внимание.

Организационно - мотивационный

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Матвей Викторович и сегодня мы вместе с вами проведём урок русского языка. Сегодня нам предстоит на уроке большая работа, поэтому давайте пожелаем другу успеха, таким образом:
Повернитесь друг к другу ,подставьте ладошки.
Прикасаемся большими пальцами с соседом по парте и говорим ЖЕЛАЮ
Указательными УСПЕХА
Средними БОЛЬШОГО
безымянными ВО ВСЕМ
мизинцами И ВЕЗДЕ
прикосновение всей ладонью ЗДРАВСТВУЙТЕ!

Я тоже желаю вам успеха на сегодняшнем уроке.

Приветствие учителя

Личностные:
– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
* Регулятивные :
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Развивать каллиграфический почерк учащихся

Актуализация имеющихся знаний

Откройте свои тетради запишите число, классная работа.

- Ребята, а чтобы нам начать работать, давайте спланируем свою деятельность.

1. Минутка чистописания .Словарная работа

2. Применение знаний на практике

С какого пункта плана мы начнем с вами работу?

- А зачем нам нужна минутка чистописания?

- Совершенно верно ребята, приступаем к минутке чистописания.

Минутка чистописания.

пгд

- Ребята обратите свое внимание на сочетание букв

-Какие буквы вы здесь видите?

- А как можно назвать одним словом эти буквы?

-Давайте произнесем, какие звуки обозначают эти буквы?

- Что вы можете еще сказать об этих буквах?

- Так хорошо ребята.

- Запишем сочетания букв себе в тетрадь

- А теперь послушайте внимательно, вам нужно добавить после каждой согласной буквы, гласную букву. Чтобы получилось словарное слово.

- Ребята, ну известно что после букв п и г, одна и та же буква.

- А на поиск нужных букв я вам даю подсказку.

- Эта буква стоит 16 в алфавите

А последняя буква этого слова, стоит первая в алфавите

- Ребята, так какое же у нас словарное слово получилось?

- Ребята, а какое лексическое значение слова погода?

- Давайте с вами обратимся к великому словарю С.И Ожегова, и посмотрим токование слово погода.

- Ребята, я вам работу облегчил и вынес толкование слова на слайд, давайте прочитаем его.

- Посмотрите внимательно на слово погода, как мы произносим его, давайте все вместе произнесем, какой звук мы слышим

- Совершенно верно, произносим а, а пишем о, подчеркнем эту орфограмму, поставим ударение.

- Ребята а можно проверить эту орфограмму?

- Послушайте стихотворение которое вам поможет в запоминании этого словарного слова.

Зима наступила, уснула природа.
На улице холод - плохая погода.
На улице ветер, мороз, гололёд,
Унылую песню зима нам поёт.

Стихотворение Л.Шекерой.

- Посмотрите на словарное слово, место буквы о, изображена иллюстрация погода

(прием иллюстрации )

- А теперь ребята возьмите в руки ручку, закройте глаза и перед собой в воздухе, напишите это словарное слово.

- А теперь запишите словарное слово погода к себе в тетради, на следующей строчке после элементов.

- Ребята а какие можно подобрать родственные слова к слову погода?

- Что мы можем сказать о этих словах?

- Запишите эти два слова рядом, со словом погода и выделите орфограмму.

- Ребята, а теперь из этих трех слов вы можете выбрать любое и устно составить с ним предложение.

- А теперь прочитайте свое предложение соседу по парте.

- (Имя ребенка) какое предложение ты составил?

- Молодцы ребята.

- Я вот тоже на урок приготовил предложение, ну так получилось что оно рассыпалось и нам нужно его собрать.

- Поможете мне в этом ребята ?

- Давайте прочитаем, что за предложение у нас получилось?

- Спишите предложение себе в тетрадь, в слове погода выделите орфограмму.

- Итак ребята над каким пунктом плана мы с вами сейчас работали?

- Какой следующий пункт плана?

- с минутки чистописания

- чтобы красиво писать

- пгд

-согласные

- п, г, д,

Звук[ п] обозначает глухой согл звук, а звуки[ г] и [д] – звонкий согласный звуки

(записывают в тетрадь)

- это буква о

- это буква а

погода

(ответы детей)

(читают)

- мы слышим звук а

погода

нет ее нужно запомнить, т.к это словарное слово

(записывают)

- погожий, погодные

- корень в этих словах пишется одинаково

(составляют)

-минутка чистописания. Словарная работа

- применение знаний на практике

- да

- Осенью стояла дождливая погода.

Личностные:
– ориентация на понимание причин успеха;
*Регулятивные:
– оценивать правильность выполнения действия;
Коммуникативные :– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Предметные:
– выявлять слова, значение которых требует уточнения;

Сформулировать вместе с детьми тему и цель урока

Постановка темы и цели урока

- Ребята, мы с вами познакомились с новым словарным словом погода, а подберите к этому слову, противоположное по значению слово.

- Давайте проверим правильно мы подобрали слово или нет, откроем свои учебники на странице 43 и прочитаем под рубрикой странички для любознательных.

- Один будет читать остальные следят пальчиками.

- Ребята, а как называют слова противоположные по значению?

- Молодцы ребята

- А сейчас послушайте стихотворение и скажите, о чем в нем идет речь.

В языке родном, богатом

Много сходных слов ребята.

Как врача назвать иначе?

Я желаю вам удачи.

- Так ребята, как врача можно назвать иначе?

- Посмотрите слова, доктор лекарь они означают что-то другое или тоже что и врач

- Значит у этих слов одинаковое лексическое значение, а как называют слова которые имеют одинаковое значение?

- Ребята, посмотрите на эти два слова и скажите, какая будет тема нашего урока?

- А какую мы поставим цель урока

- Итак ребята хорошо молодцы.

Ребята, какие умения мы с вами сейчас формировали?

- непогода

- Антонимы

- доктор, лекарь

- тоже что и врач

-синонимы

- тема нашего урока антонимы и синонимы

- научиться различать синонимы и антонимы

- умения определять тему урока, ставить цель урока, планировать свою деятельность.

*Регулятивные :
– принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия;
Коммуникативные:
– формулировать собственное мнение и позицию;

Находить слова к которым можно подобрать синонимы(антонимы)

Применение знаний на практике

К какому пункту плана мы сейчас переходим?

- Ребята, на странице 42 у вас помещено правило прочитайте его самостоятельно. – А теперь в парах расскажите один рассказывает про синонимы, другой про антонимы.

- А теперь еще раз (Имя ребенка) расскажи нам что такое синонимы, антонимы

- Итак ребята, мы сейчас еще раз вспомнили какие слова называют синонимами , а какие антонимами.

Ребята найдите упражнение 68,

- Прочитайте его

- А сейчас в поработайте в парах и выберете такие слова, к которым можно подобрать синонимы и карандашиком сверх поставите знак + , и выберете слова к которым можно подобрать антонимы и выделите их знаком -

- Какие вы слова выделили?

- Имя ребенка – запиши слово вместе на доске. Какой синоним можно подобрать к этому слову?

- А если мы не знаем какое слово подобрать или хотим проверить себя, к чему мы можем обратиться.

- Согласны ребята?

- Давайте проверим по словарю

- Хорошо ребята молодцы

- Сейчас мы с вами работали над синонимами, а какие вы слова выбрали к которым можно подобрать антонимы

- Какие слова вы выделили?

(аналогичная работа проводится с антонимами)

Применение знаний на практике

(читают правило)

(читают)

Вместе , весело, вьюга, мороз(словарь)

- дружно

да

Здравствуйте, вместе, весело, работа, мороз, хорошо

-

Личностные:
– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
– способность к оценке своей учебной деятельности;
* Регулятивные:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
*Коммуникативные:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы;
Познавательные :
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Предметные: – определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

Провести релаксацию.

Физкультминутка

-Ребята, вы все такие молодцы, все так активно работаете. И я предлагаю вам немного отдохнуть. Все встаньте из за пар. Сейчас я буду называть пары слов, если пара будет относится к синонимам, то вы будете приседать, если к антонимам поднимать руки.

Понятно всем что нужно делать?

- Тогда начнем

Красивый-прекрасный

Тепло-холодно

Густой-жидкий

Летчик – пилот

Губы – уста

Интересный-занимательный

Короткий длинный

Отдавать-брать

- Спасибо ребята. Садитесь

- да

С помощью словарей заменять слова их синонимами(антонимами)

В предложении заменять слова их синонимами(антонимами)

- Ребята посмотрите на слайд.

- Что вам нужно сделать

- Первый ряд что вы будите выписывать из словарей?

-Второй?

-Третий?

- Задание всем понятно, откуда будем выписывать слова.

- Приступаем к выполнению задания

- Проверяем, 1 ряд какие слова вы выписали?

- Все согласны. Проверим по эталону.

- 2 ряд какие вы слова выписали?

- Проверим по эталону ответа

- 3 ряд какие слова выписали?

- Проверим по эталону ответа?

- Ребята, а теперь после того как мы проверили, оцените себя, если вы правильно выписали из словаря синонимы и антонимы к словам – поднимите верх раскрытую ладошку, если выписали неверно кулачок.

-

- Молодцы ребята, а сейчас мы с вами поработаем в группе.

- Что для этого нам необходимо сделать?

- Давайте их назовем

- У вас на партах лежат карточки.

- Прочитайте задание.

- Что вам нужно сделать первым шагом

- И вторым

- Понятно вам задание. Приступаем к его выполнению.

- Проверяем 1 группа, у кого было первое предложение.

- Прочитай нам свое предложение

- Что нужно было выписать?

1.Недалеко от моего дома растет рябина.

2. Ко мне в гости пришел давний знакомый.

3. Погода на улице стояла холодной.

4. Осенью мы собрали много урожая

(аналогично проверяются все предложения)

- Ребята оцените себя по алгоритмусамооценки.

- Какое задание нужно было выполнить?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Сделал все правильно или были недочеты?

- Выполнял свою часть работы самостоятельно или с чьей-то помощью

- Хорошо ребята. Молодцы

- выписать из словарей синонимы и антонимы

- слова синонимы

-антонимы

-антонимы

- со словаря на стр 154-155

(выполняют задание)

Занимательный прекрасный

Сзади, трусость

Враг-друг, плюс - минус

(оценивают)

- вспомнить правила работы в группе

(называют правила работы в группе)

-распределить предложения в группе

Кому то нужно подобрать синонимы, а кому то антонимы.

(выполняют задание)

Читает предложение

Синоним к слову недалеко

(оценивают себя)

Регулятивные

-развивать умение анализировать, обобщать, формулировать вывод, систематизировать учебный материал;

-обогащать словарный запас учащихся,

-развивать речь;

-находить способы решения проблем творческого и поискового характера;

-уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

Личностные УУД

-воспитывать навыки сотрудничества, уважения к иному мнению.

Организовать рефлексию и самооценку ученикам собственной деятельности.

Итог урока. Оценочно – рефлексивная деятельность

- Давайте вспомним какая была тема нашего урока?

- Какие слова называют синонимами. Какие называют антонимами.

- Какую мы цель ставили?

- Достигли мы ее?

- А чтобы проверить действительно достигли ли мы цель урока, я предлагаю поработать с карточками заданий разного уровня.

1. Под цифрой 1 задание за которое вы получите только 3 бала.

2. Под цифрой 2 , за него вы получите отметку 4

3. И под цифрой 3 – отметку 5.

- Приступаем к выполнению задания

- А теперь проверьте по эталону ответа, правильность выполнения задания.

- Давайте с вами оценим свою деятельность по алгоритму

Рефлексия: (оценка своей деятельности)

Я знаю, какие слова называют антонимами и синонимами.

Я умею различать синонимы и антонимы

- Молодцы ребята

Антонимы и синонимы

(оценивают себя)

Личностные:
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;
*Регулятивные :
– оценивать правильность выполнения действия;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей;

Домашнее задание

А сейчас откройте свои дневники и запишите домашнее задание упражнение 74 страница 44