Конспект урока по теме «Охрана водных ресурсов»

ФИО учителя

Сахарова Галина Николаевна

Должность

Учитель начальных классов

Место работы

КГУ НИСЦ РО школа «Восток» для одаренных детей, г. Усть-Каменогорск

Наименование занятия

Познание мира «Охрана водных ресурсов»

Общая цель

Учащиеся могут получить представление о роли человека в охране водных ресурсов

Результаты обучения

1. Составить список факторов, отрицательно влияющих на водные ресурсы Земли.

2.Разроботать и предложить ряд мероприятий по охране воды.

3.Заполнить таблицу insert.

4.Оценить работу группы при решении проблемы урока.

Основные идеи, отработанные на занятии

1.Учащиеся смогут определить факторы, воздействующие на водные ресурсы.

2. Проанализируют роль человека в охране воды.

3. Научатся работать в группе.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Эмоц.настрой.

Этюд «Гроза».

Ведущий предлагает детям представить сильную грозу, как на небо набегают огромные тучи, гремит гром, становится очень темно и страшно.

Дети изображают, как они «боятся грозу»: дрожат от страха, прижимаются друг к другу.

Ведущий говорит детям, что дождь заканчивается, появляется солнышко.

Дети улыбаются, потягиваются и радостно обнимаются.

-создание положительного эмоционального настроя;

-развитие коммуникативных навыков;

-снятие телесных зажимов;

-сближение участников группы;

-формирование положительного отношения к сверстникам.

2.Организационный момент.

- А теперь сядьте за парты. Проверьте принадлежности. Пожелайте друг другу успехов и достижений.

3.Постановка темы урока.

Назовите ассоциации на тему «вода»

Звуки воды.

4. Постановка проблемы.

- О чем будем сегодня говорить?

- Посмотрите на лист синей бумаги, попытайтесь представить себе берег реки или моря, тихий родник с холодной водой или заснеженную вершину высокой горы.

Переведите взгляд на белый лист бумаги, что вы видите? (Должен появиться красный цвет). С чем ассоциируется у вас красный цвет?

- Можем ли мы совместить понятие вода и опасность, угроза? Почему?

- Сегодня мы попытаемся решить проблему «Угроза воде существует? Как я могу решить эту проблему?»

- Сформулируйте тему урока.

Лесенка оценки знаний по теме.

-Работая в группах в течении 2-х минут напишите всё, что по вашему мнению может угрожать водным ресурсам нашей планеты.

Учащиеся делают эксперимент.

- С опасностью, тревогой.

- «Охрана водных ресурсов»

Дети работают на листочках и выводят общее мнение, затем оглашают результат.

- А теперь вы ненадолго станете учеными экологами. Какие меры по охране воды вы могли бы предложить государству, руководителям предприятий, простым людям.

5. Физминутка.

- Бодрячок. Представить себя в виде пара, жидкости, льда. Изобразить это.

6. Работа с учебниками.

- Вы назвали много фактов, угрожающих воде, предложили меры, по ликвидации этих факторов. Но возможно, что вы упустили что-то важное, чего-то вы не знаете.

- Поработайте со статьями с пометками +,-,v. Используются учебники старших классов, энциклопедии, статьи.

7. Таблица.

- Заполните в тетради таблицу INSERT.

8. Итог урока (эссе)

- Обсудите графы «+» – новое.

- Сегодня на уроке мы попытались решить важную проблему, наметили пути ее решения. Но не всё, что назвали на уроке, под силу вам, детям. А что же может сделать, вы чтобы сберечь воду?

Дети пишут мини-сочинение.

Звучит тихая музыка.

Лесенка достижений.

Дети приклеивают капельки на лесенку достижений.

9. Рефлексия урока.

- Что узнали?

- Благодаря чему узнали?

- Какие чувства испытали на уроке?

- Чью работу на уроке можно оценить?

- Оценивание группы.

Оценивание проходит по критериям.

10. Дом. работа (по выбору)

1. Написать сочинение «Путешествие капельки», «Обращение капельки».

2. Написать реферат «Самые известные реки (озера) мира».

3. Составить кроссворд на тему «Вода»