Технологическая карта урока музыки по теме : "Сюита "Пер Гюнт" Эдварда Грига".

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент.

- Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому.

- От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе.

- Для меня – счастье, видеть ваши привлекательные, любопытные лица. И мне на протяжении всего урока хотелось бы видеть вас такими.

Желают друг другу успехов на уроке.

2.Мотивация и включение в деятельность.

- Часто можно услышать такие слова: «Родина. Любимая, родная сторона». Знакомы ли вам эти места? Любите ли вы свою Родину, родные места?

За что вы их любите?

- Но многие люди покидают свою Родину и уезжают в поисках лучшей доли. Им кажется, что где-то и небо голубе и трава зеленее и жизнь сытнее и возможностей стать успешнее и богаче где-то в другом краю будет больше. Так ли это?

- Ответы учащихся.

- Ответы учащихся.

3. Актуализация знаний.

- Сегодня мы познакомимся с творчеством норвежского композитора. Как его звали вы узнаете, отгадав загадки . Отгадывание имени и фамилии композитора по первым буквам отгадок. Имя композитора.

- Как называется сказочное , красивое существо, дух, благожелательный к людям

- Первая нота

- Популярный бальный танец конца 18 века с трехдольным размером.

- Объявление о спектакле, концерте.

- Красивый цветок с шипами, символ любви.

- Первая н (ПОВТОР)Может ответы ритм,динамика?

- Получилось первое слово - Эдвард.

Отгадаем фамилию .

- Бородатый карлик, охраняющий подземные сокровища.

- Вторая нота.

- Отчество Петра Чайковского.

- Звучание, производимое колебанием связок, находящихся в горле или певец должен обладать прекрасным ...

Получилось слово Григ

- Правильно, это Эдвард Григ - норвежский композитор, пианист, дирижер, критик, писавший народную музыку. ( смотрим на слайд2 ).

- Эльф.

- До.

- Вальс.

- Афиша.

- Роза.

- До.

- Гном.

- Ре.

- Ильич.

- Голос.

4. Целеполагание.

- Буквы в словах темы урока на доске перепутались, расставьте их верно и определите тему сегодняшнего урока. (Приложение 2)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Какова будет цель нашего урока?

- Для того, чтобы достичь цели урока и изучить произведение как вы думаете, что мы должны сделать на уроке?

- Что ещё?

- Назовём это задачами, с помощью которых мы попытаемся достичь поставленной цели.

Расставляют буквы в словах.

Формулируют тему урока.

- Познакомится с произведением Э.Грига….

Ответы учащихся - Прослушать произведение.

- Представить, что хотел сказать нам композитор. Проанализировать произведение, определить главную мысль высказанную композитором.

5. Изучение нового материала. Беседа о творчестве композитора

- Вот что говорил Э. Григ о себе: « Я записывал народную музыку родной страны…и из этого до сих пор не исследованного излучения норвежской народной души пытался создать национальное искусство».

Эдвард Григ родился в прекрасной северной стране с живописной, хотя и суровой природой. Это Норвегия – страна неприступных скал и диких горных ущелий. Берега ее изрезаны причудливыми заливами – фьордами. Густые хвойные леса покрывают склоны гор и побережье (слайд). Эдвард любил сказки, которые ему рассказывала мать. Композитор изучал норвежские народные песни и танцы. И, конечно, вся музыка его проникнута норвежскими народными интонациями. Очень любил Григ родную северную природу и воспевал ее в своей музыке. Горы, леса и реки населяли диковинные существа. В горах жили странные великаны – тролли. Под землей обитали гномы – хранители великих богатств. В лесу можно было встретить эльфов – прекрасных сказочных существ (слайд).

А поможет нам туда перенестись музыка, созданная в той стране. Но сначала мы познакомимся с историей создания.

История создания и краткое содержание. Генрих Ибсен написал драму. Драма – это литературное произведение для исполнения на сцене. Музыку к своей драме Ибсен попросил написать Э. Грига. Хотя композитор и признавался, что эта работа шла с трудом, музыка стала бессмертной. Получилась сюита «Пер Гюнт ». Слайд

-Что же такое сюита?

- Главный герой - Пер Гюнт - смелый, обаятельный парень. Он так нахвастался и заврался в своей деревушке, что её жители прогнали его. И вот пошёл Пер Гюнт странствовать по миру. Однажды, находясь в чужой стране, ему стало тоскливо. Глядя на окружавшую его природу Пер Гюнт вспоминал свою родину. Давайте послушаем и подумаем, что же он представлял.

Слушание: «Утро» Э. Грига (полностью).

-Сюита – это музыкальное сочинение, состоящее из нескольких (4 и более) частей, разных по характеру. Это на слайде.

- Читает хорошо читающий ученик( на индивид карточке текст).

-Слушают .

5. Анализ произведения

- Что такое утро?

В природе все просто и мудро

В туманной клубящейся мгле

Рождается доброе утро

Для радостных дел на земле

«Это настроение утренней природы, где, как мне кажется, при первом же forte солнце прорывается сквозь облака» - Э. Григ

-Итак, какие образы и картины можно представить, слушая музыку, какое утро «нарисовал» композитор?

- Какой характер у такой мелодии?

- Если бы мы с вами были композиторами, какие средства музыкальной выразительности мы использовали бы, чтобы написать музыку «Утра»? Мелодия, ритм, лад?

-Регистр, темп?

- В какой динамике начинается пьеса «Утро» (Тихо)

- Как композитор показал, что природа постепенно оживает?

- Звучание каких музыкальных инструментов симфонического оркестра вы услышали?

-Как звучала такая музыка?

-В какой динамике звучал оркестр в этот момент?

- Какие чувства испытывает Пер Гюнт?

-Как по звукам музыки вы определили момент восхода солнца, того что проснулась природа?

- Главная тема пьесы будет несколько раз повторяться. Мелодия не изменится, но звучание будет каждый раз несколько иным. В музыке такая музыкальная форма, когда повторяется одна и та же тема, но с некоторыми изменениями, называется «вариации». Повторите это слово.

-Запишите определение в тетради : « Вариация-повторение одной темы в разном оформлении».

-Что же представил Пер?

-Пер вспоминает о своей далекой родине. Слышит приветливую песню пастушка, журчание ручейка, видит, как прекрасна долина, прозрачен и чист воздух. Все это рисует изумительная музыка Грига. Понравилось вам? Вы обратили внимание, каким разным может быть утро? Какими словами вам хочется его описать?

- Утро может быть разным. А музыка, описывающая утро, будет ли одинакова?

- Конечно. У многих композиторов есть своя музыка утра. У Рафика Салманова это «Утро в лесу» ,- У Петра Чайковского это - «Зимнее утро», у Дмитрия Кабалевского это - вокальное сочинение и называется оно «Доброе утро».

-Зарождение дня, начало его, солнце встает, пробуждение спящей природы и жизни.

-Утро, спокойное, светлое, безмятежное, доброе. Можно представить картину наступления нового дня, пробуждения природы. Вся природа просыпается: встает солнце, поют птицы, шелестит легкий ветерок в листве, журчит прозрачный ручей. И, слушая музыку, словно можно увидеть легкий туман и утреннюю дымку.

-Ласковый, лирический, напевный, песенный.

-Мелодия плавная. Мелодия песенного характера. Она звучит очень мягко, плавно, ласково, нежно, распевно. Она звучит много раз, повторяясь у разных инструментов: у флейт, у гобоев и волторн. Ритм – ровный. Лад - и минор, и мажор подходит, но минор нежнее.

-Регистр - высокий, средний. Темп - медленный, спокойный.

- Динамика - тихо, очень тихо.

- Усилил звучание (нарастание).

- Флейта, скрипка, рожок…

-Любовно, трепетно, волшебно, приветливо, доверчиво, бархатно, хрустально.

- Форте.

- Тоска по Родине...

- В этом месте зазвучал весь оркестр.

-Записывают определение в тетради.

- Ответы учащихся.

6. Физкультминутка

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт,

Шейку моет, щёчки трёт.

Подметает Хомка хатку,

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять

Хомка хочет сильным стать!

Выполняют упражнения.

Рассказ учителя:

- Пер Гюнт отправляется в дальние страны искать свое счастье. Он стал купцом и разбогател. И однажды он встретил очень красивую девушку - дочь арабского царя Анитру. Она пытается очаровать Пера своей красотой. Слайд

Танцует хитрая Анитра

Её движения, как огонь

О путник ты еще не знаешь

Что ей понравился твой конь.

-Послушайте это произведение. Обратите внимание на то, как будет меняться музыка, сколько в пьесе частей. Опустите голову и закройте глаза.

Беседа

-Каким был характер музыки?

- Под эту музыку хочется танцевать?

- Менялась ли музыка по характеру?

-Какой она была в средней части?

- Какой музыкальный жанр здесь использовался?

- Повторялась ли в конце тема первой части?

-Каким словом в музыке называется повторение?

-Сколько всего частей было в этом произведении?

- Как называется музыкальная форма, в которой 3 части, а первая повторяется?

- Долго странствовал Пер Гюнт, и все это время его ждали мать и невеста.

-Дети слушают музыку Э.Григ «Танец Анитры».

-Волшебным, переливающимся, таинственным. Это изящный, причудливый, завлекающий танец хитрой Анитры.

-Да.

- Да

- Плавной, распевной, певучей.

- Песня.

- Да.

- Реприза.

- 3.

- Трёхчастная репризная.

7. Первичное закрепление

- Деление на три группы:

- Первая группа получает задание на карточке : «что отличает музыку Грига, если основываться на сюите Пер гюнт «Утро» и «Танец Анитры».

- Вторая группа отвечает на вопрос: « Почему Грига можно назвать нашим современником?

- 3 группа: кто ещё из известных вам композиторов поднимал проблему Родины? -).

-Подводим итог работы в группах.

Работают в группах. Отвечают на вопросы. Ответы: 1-я команда-романтизм; 2-я команда-вопросы которые поднимает Григ, имеют ценность всегда.3-я команда

8. Исполнение песни.

- А теперь вернёмся из далёкой Норвегии в родной край, который мы бесконечно любим. Это наша Родина!

И сегодня я предлагаю вам вместе со мной спеть песню о нашем с вами ?(учитель раздаёт слова, поют учащиеся).

- Исполняют песню.

9. Итоги урока

- Какие музыкальные произведения композитора Э. Грига вы сегодня услышали?

-Для какой пьесы он их сочинил?

- Сколько частей в «Танце Анитры»?

- Вам сложно было воспринимать музыку, созданную композитором Эдвардом Григом, понятна она вам?

Ответы учащихся.

10. Рефлексия

- С каким чувством вы заканчиваете урок?

- Что вам запомнилось?

- Что понравилось?

- Вы хорошо сегодня поработали, какую оценку себе ставите?

Ответы учащихся.

11. Домашнее задание

Домашним заданием вам будет прочитать рассказ К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками», в котором идёт речь об уже известном вам композиторе Э. Григе.

Урок окончен. Спасибо. До свидания.

Записывают домашнее задание.

Рефлексия:

- С каким чувством вы заканчиваете урок?

- Что вам запомнилось?

- Что понравилось?

- Вы хорошо сегодня поработали,

какую оценку себе ставите?

Рефлексия:

- С каким чувством вы заканчиваете урок?

- Что вам запомнилось?

- Что понравилось?

- Вы хорошо сегодня поработали,

какую оценку себе ставите?

Рефлексия:

- С каким чувством вы заканчиваете урок?

- Что вам запомнилось?

- Что понравилось?

- Вы хорошо сегодня поработали,

какую оценку себе ставите?

Рефлексия:

- С каким чувством вы заканчиваете урок?

- Что вам запомнилось?

- Что понравилось?

- Вы хорошо сегодня поработали,

какую оценку себе ставите?

Рефлексия:

- С каким чувством вы заканчиваете урок?

- Что вам запомнилось?

- Что понравилось?

- Вы хорошо сегодня поработали,

какую оценку себе ставите?

Рефлексия:

- С каким чувством вы заканчиваете урок?

- Что вам запомнилось?

- Что понравилось?

- Вы хорошо сегодня поработали,

какую оценку себе ставите?

Рефлексия:

- С каким чувством вы заканчиваете урок?

- Что вам запомнилось?

- Что понравилось?

- Вы хорошо сегодня поработали,

какую оценку себе ставите?

Рефлексия:

- С каким чувством вы заканчиваете урок?

- Что вам запомнилось?

- Что понравилось?

- Вы хорошо сегодня поработали,

какую оценку себе ставите?

Рефлексия:

- С каким чувством вы заканчиваете урок?

- Что вам запомнилось?

- Что понравилось?

- Вы хорошо сегодня поработали,

какую оценку себе ставите?

Рефлексия:

- С каким чувством вы заканчиваете урок?

- Что вам запомнилось?

- Что понравилось?

- Вы хорошо сегодня поработали,

какую оценку себе ставите?

Рефлексия:

- С каким чувством вы заканчиваете урок?

- Что вам запомнилось?

- Что понравилось?

- Вы хорошо сегодня поработали,

какую оценку себе ставите?

Рефлексия:

- С каким чувством вы заканчиваете урок?

- Что вам запомнилось?

- Что понравилось?

- Вы хорошо сегодня поработали,

какую оценку себе ставите?

Задания для групп:

Первая групп: «Что отличает музыку Грига, если основываться на сюите Пер гюнт «Утро» и «Танец Анитры»?

Задания для групп:

Вторая группа: « Почему Грига можно назвать нашим современником?

Задания для групп:

Третья группа: кто ещё из известных вам композиторов поднимал проблему Родины?

Карточка для анализа №1

- Какой характер у мелодии?

- Если бы мы с вами были композиторами, какие средства музыкальной выразительности мы использовали бы, чтобы написать музыку «Утра»? Мелодия, ритм, лад?

- Регистр, темп?

- В какой динамике начинается пьеса «Утро» ?

- Как композитор показал, что природа постепенно оживает?

- Звучание каких музыкальных инструментов симфонического оркестра вы услышали?

-Как звучала такая музыка?

-В какой динамике звучал оркестр в этот момент?

- Какие чувства испытывает Пер Гюнт?

-Как по звукам музыки вы определили момент восхода солнца, того что проснулась природа?

Карточка для анализа №1

- Какой характер у мелодии?

- Если бы мы с вами были композиторами, какие средства музыкальной выразительности мы использовали бы, чтобы написать музыку «Утра»? Мелодия, ритм, лад?

- Регистр, темп?

- В какой динамике начинается пьеса «Утро» ?

- Как композитор показал, что природа постепенно оживает?

- Звучание каких музыкальных инструментов симфонического оркестра вы услышали?

-Как звучала такая музыка?

-В какой динамике звучал оркестр в этот момент?

- Какие чувства испытывает Пер Гюнт?

-Как по звукам музыки вы определили момент восхода солнца, того что проснулась природа?

Карточка для анализа №1

- Какой характер у мелодии?

- Если бы мы с вами были композиторами, какие средства музыкальной выразительности мы использовали бы, чтобы написать музыку «Утра»? Мелодия, ритм, лад?

- Регистр, темп?

- В какой динамике начинается пьеса «Утро» ?

- Как композитор показал, что природа постепенно оживает?

- Звучание каких музыкальных инструментов симфонического оркестра вы услышали?

-Как звучала такая музыка?

-В какой динамике звучал оркестр в этот момент?

- Какие чувства испытывает Пер Гюнт?

-Как по звукам музыки вы определили момент восхода солнца, того что проснулась природа?

Карточка для анализа №1

- Какой характер у мелодии?

- Если бы мы с вами были композиторами, какие средства музыкальной выразительности мы использовали бы, чтобы написать музыку «Утра»? Мелодия, ритм, лад?

- Регистр, темп?

- В какой динамике начинается пьеса «Утро» ?

- Как композитор показал, что природа постепенно оживает?

- Звучание каких музыкальных инструментов симфонического оркестра вы услышали?

-Как звучала такая музыка?

-В какой динамике звучал оркестр в этот момент?

- Какие чувства испытывает Пер Гюнт?

-Как по звукам музыки вы определили момент восхода солнца, того что проснулась природа?

Карточка для анализа №1

- Какой характер у мелодии?

- Если бы мы с вами были композиторами, какие средства музыкальной выразительности мы использовали бы, чтобы написать музыку «Утра»? Мелодия, ритм, лад?

- Регистр, темп?

- В какой динамике начинается пьеса «Утро» ?

- Как композитор показал, что природа постепенно оживает?

- Звучание каких музыкальных инструментов симфонического оркестра вы услышали?

-Как звучала такая музыка?

-В какой динамике звучал оркестр в этот момент?

- Какие чувства испытывает Пер Гюнт?

-Как по звукам музыки вы определили момент восхода солнца, того что проснулась природа?

Карточка для анализа №1

- Какой характер у мелодии?

- Если бы мы с вами были композиторами, какие средства музыкальной выразительности мы использовали бы, чтобы написать музыку «Утра»? Мелодия, ритм, лад?

- Регистр, темп?

- В какой динамике начинается пьеса «Утро» ?

- Как композитор показал, что природа постепенно оживает?

- Звучание каких музыкальных инструментов симфонического оркестра вы услышали?

-Как звучала такая музыка?

-В какой динамике звучал оркестр в этот момент?

- Какие чувства испытывает Пер Гюнт?

-Как по звукам музыки вы определили момент восхода солнца, того что проснулась природа?

Карточка для анализа №2

-Каким был характер музыки?

- Под эту музыку хочется танцевать?

- Менялась ли музыка по характеру?

-Какой она была в средней части?- Какой музыкальный жанр здесь использовался?

- Повторялась ли в конце тема первой части?

-Каким словом в музыке называется повторение?

-Сколько всего частей было в этом произведении?

- Как называется музыкальная форма, в которой 3 части, а первая повторяется?

Карточка для анализа №2

-Каким был характер музыки?

- Под эту музыку хочется танцевать?

- Менялась ли музыка по характеру?

-Какой она была в средней части?

- Какой музыкальный жанр здесь использовался?

- Повторялась ли в конце тема первой части?

-Каким словом в музыке называется повторение?

-Сколько всего частей было в этом произведении?

- Как называется музыкальная форма, в которой 3 части, а первая повторяется?

Карточка для анализа №2

-Каким был характер музыки?

- Под эту музыку хочется танцевать?

- Менялась ли музыка по характеру?

-Какой она была в средней части?

- Какой музыкальный жанр здесь использовался?

- Повторялась ли в конце тема первой части?

-Каким словом в музыке называется повторение?

-Сколько всего частей было в этом произведении?

- Как называется музыкальная форма, в которой 3 части, а первая повторяется?

Карточка для анализа №2

-Каким был характер музыки?

- Под эту музыку хочется танцевать?

- Менялась ли музыка по характеру?

-Какой она была в средней части?- Какой музыкальный жанр здесь использовался?

- Повторялась ли в конце тема первой части?

-Каким словом в музыке называется повторение?

-Сколько всего частей было в этом произведении?

- Как называется музыкальная форма, в которой 3 части, а первая повторяется?

Карточка для анализа №2

-Каким был характер музыки?

- Под эту музыку хочется танцевать?

- Менялась ли музыка по характеру?

-Какой она была в средней части?

- Какой музыкальный жанр здесь использовался?

- Повторялась ли в конце тема первой части?

-Каким словом в музыке называется повторение?

-Сколько всего частей было в этом произведении?

- Как называется музыкальная форма, в которой 3 части, а первая повторяется?

Карточка для анализа №2

-Каким был характер музыки?

- Под эту музыку хочется танцевать?

- Менялась ли музыка по характеру?

-Какой она была в средней части?

- Какой музыкальный жанр здесь использовался?

- Повторялась ли в конце тема первой части?

-Каким словом в музыке называется повторение?

-Сколько всего частей было в этом произведении?

- Как называется музыкальная форма, в которой 3 части, а первая повторяется?