Тема разработки: урок по русскому языку «Учимся применять орфографические правила»

Литвинова Татьяна Анатольевна

учитель начальных классов, муниципального автономного образовательного учреждения «средней общеобразовательной школы №25», г. Уссурийска.

Урок русского языка по теме: «Учимся применять орфографические правила» 2 класс, разработан на основе технологии критического мышления ( программа « Начальная школа XXI века»).

Тема: «Учимся применять орфографические правила»

Цель урока: осмысление известных знаний, выработка умений и навыков по их применению, создание условий для формирования УУД,

Задачи урока:

1)формирование каллиграфических и орфографических навыков, умения находить и проверять орфограммы в слове;

2)развитие потребности в  совершенствовании своей устной и письменной речи, развитие внимания и мышления;

3)воспитание ценностного отношения к урокам русского языка, к полученным результатам.

Результаты:

личностные

метапредметные

предметные

Ценностное отношение к умению узнавать  орфограммы в словах и проверять их, к совместной деятельности, к полученным результатам.

Коммуникативные УУД:  создать условия для культуры общения, интереса к урокам русского языка, умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать и понимать других.

Познавательные УУД: формирование орфографических и каллиграфических навыков, создание условий для выработки навыков нахождения и проверки орфограмм в слове.

Регулятивные УУД: умение целеполагания, соотносить результат  своей деятельности с целью и оценивать его.

Умение узнавать изученные орфограммы, знать способы проверки, применять полученные знания при выполнении письменных работ

т.е. результатом педагогической деятельности будет ученик, ценящий то, что он самостоятельно может:

1) определить изученные орфограммы и способы их проверки;

2)осуществлять контроль по применению полученных знаний при самостоятельной работе;

3) применять полученные знания в жизни.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре и группах.

Учебно-методическое обеспечение:

1)Рабочая тетрадь №2.М.И. Кузнецова.

2) наглядный и раздаточный материал по данной теме.

3)презентация.

4) пособие для учителя. Комментарии к урокам. Русский язык. С.В. Кузнецов, М.И. Кузнецова.

1.Настрой на урок. Упражнение «Поздоровайся глазами»

Мотивация к учебной деятельности.

Обеспечить хорошую внешнюю обстановку для работы, психологический и эмоциональный настрой к общению

Управление оценкой готовности к уроку.

- Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.

2.Актуализация опорных знаний, выявление проблемы.

Введение в тему. Организация ситуации, в которой дети актуализируют нужные для последующего открытия знания.

Создание условий для формирования умения выбирать и оценивать учебные действия, умения ставить цель, формулировать тему

Приём «Корзина идей» ( этот прием позволяет выяснить все, что знают учащиеся по обсуждаемой теме урока. На доске прикрепляется значок корзины, в которую условно собирается то, что ученики знают об изучаемой теме.)

У кого дома есть кошка? Вы любите своих питомцев? Как вы о них заботитесь?

- Назовите родственные слова к слову кошка (кот, котёнок, кошки, кошечка, котик, котище) Слово кошки стереть.

- Что общего у всех этих слов? (близкое значение, корень) слайд

- Назовите корень. Почему он разный? (чередование согласного)

- Какая орфограмма в корне встретилась?( безударный гласный )

- Что нужно сделать, чтобы определить в каких словах? (поставить ударение)

- Запишите эти слова. (Котёнок, котище)

- Как называются остальные слова? (Проверочные)

- Почему?

- Запишите проверочные слова.

Cамооценка.

- У кого были затруднения при выполнении этого задания, жёлтым цветом.

3. Тема и целеполагание урока. Прием «Толстые и тонкие вопросы»

-Как вы думаете, над какой темой мы будем работать?  (дети называют тему)

- Для чего нужно знать и уметь применять эти правила? (чтобы не допускать ошибок при письме)

- Есть в классе ученики, которые знают эти правила, но допускают ошибки при письме?

- Что нужно сделать, чтобы этого не происходило? (научиться видеть орфограмму в слове).

Это называется орфографическая зоркость.

Что означает слово зоркость? (внимательный, наблюдательный)

-Какую цель мы поставим?

(учиться писать без ошибок, находить орфограммы и проверять их или вспоминать правила, развивать речь)

4. Работа по теме урока. Прием «Толстые и тонкие вопросы»

- Какие ещё орфограммы в корне встретились в этих словах? (парные согласные в корне слова)

- Какие это слова? (кот, кошка) Запишите эти слова и рядом проверочное.

- Какие слова будут проверочными? ( котик ,кошечка)

- У кого были затруднения при выполнении этого задания, выполните самооценку.

- Какие орфограммы в других частях слов?(котик -суффикс ик, котёнок - ёнок). Отметьте, проверьте.

- Докажите написания этого суффикса.(нет котика)

- Вы так хорошо работали, что я решила вам рассказать о самом известном дрессировщике кошек, но вы должны поработать в парах и узнать его ФИО.

Метод «Инфо - угадайка»

ЖДОАВВАЧОЬТОЮРИЙТОРОИ

ДЛРОИОДМИТРИЕВИЧЖЛРЕП

РСТБОКУКЛАЧЁВРОЛДОЕВЫЭ

Запишите его ФИО. (Слайд)

- Какая орфограмма встретилась в имени и фамилии знаменитого дрессировщика?(Заглавная буква)

- Какие ещё слова мы всегда пишем с заглавной буквы?

Презентация о Куклачёве – Что вы узнали о Юрии Куклачёве?

(Юрий Куклачёв- выдающийся советский и российский клоун, Народный артист СССР. Он является основателем первого в нашей стране театра кошек-”Кошкин Дом”. Кроме того , артист известен как первый дрессировщик кошек.

В 1976 г. Юрий Куклачёв впервые появился на арене цирка с номером , в котором выступала домашняя кошка. Слух об этом событии в два счёта распространился по Москве , потому как кошка считалась животным, неподдающимся дрессировке, и её появление на арене цирка было сенсацией.)

Сам Юрий Куклачёв считает, что он кошек не дрессирует, а воспитывает любовью и терпением, им создана серия книг для детей «Школа доброты».

- Составьте предложение из слов. Проверьте правильность выполнения . (Юрий Куклачёв – самый известный дрессировщик) .Запишите предложение.

- Какая ещё орфограмма встретилась в этом предложении? (непроизносимый согласный).Подберите проверочное слово.

-Оцените свою работу.

Физминутка Прием «Нарисуйте счастье»

- Говорят что ночью все кошки серые. Закройте глаза и представьте ночь . Попробуйте увидеть кошку. Опишите, что вы увидели.

5. - Кошки не только в цирке умеют выступать, но и совершать подвиги.

Слайд: Скарлетт – кошка века.

Работа в парах ( чтение о Скарлетт) –Почему её назвали кошкой века?

Скарлетт — самая знаменитая кошка в Америке, да и, пожалуй, во всем мире.

30 марта 1996 года в заброшенном гараже в Нью-Йорке начался пожар. Пожарные прибыли на место достаточно быстро, и во время тушения один из пожарных заметил бездомную кошку, которая раз за разом возвращалась в охваченный огнем гараж, вытаскивая по одному своих новорожденных котят. У кошки уже были сожжены лапы, повреждены уши, опалена морда и от огня пузырились глаза, однако только после того, как она вытащила из огня последнего, пятого своего котенка, ткнулась мордой в каждого, чтобы убедиться, что все спасены, потеряла сознание.

-Запишите это предложение ( со слайда) и какие орфограммы вам встретились?

Работа в группах: Выписать из текста

1группа - Безударные гласные в корне слова (непроверяемые)

( гараж, пожар, возвращалась, огнём, однако, достаточно)

Прием «Написание синквейна» (Синквейн - самая легкая форма стихотворений по алгоритму.)

2 группа - Синквейн «Кошка»

Бездомная, заботливая

Вытаскивала, возвращалась, убеждалась

Скарлетт спасла своих котят.

Животное.

3группа - Парные согласные в корне слова

(гараж, раз, кошка)

4группа - Безударные гласные в корне слова (проверяемые)

(возвращалась- возврат, своих – свой, котят – кот, глаза-глаз,

Вытащила – тащит, спасены – спас, потеряла- потеря)

5 группа - Парные согласные в корне слова

Прием «Написание синквейна»

6группа - Синквейн «Кошка»

Проверка. Самооценка.

-1 марта в России и других странах отмечают День кошек.

6. Рефлексия учебной деятельности:

- Давайте вспомним и назовём орфограммы, которые повторили на уроке.

- Что ещё вспомнили?

- О чём расскажете дома?

- Оцените свою работу на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276963-tema-razrabotki-urok-po-russkomu-jazyku-uchim