- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок английского языка в 6-ом классе по теме «Образование форм прошедшего простого времени (Past Simple Tense) у правильных глаголов» в системно-деятельностном подходе
Тема: «Образование форм Past Simple Tense у правильных глаголов».
Тип урока: Открытие нового знания (ОНЗ).
Основные цели:
1. Предметная — сформировать у учащихся представление о правилах образования утвердительной формы правильных глаголов в Past Simple Tense.
2. Метапредметная — закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержание, тренировать умение самостоятельно осуществлять учебную деятельность под руководством учителя.
3. Личностная — тренировать мыслительные операции — анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, умение действовать по алгоритму, логическое мышление, творческие способности.
Содержание темы: изучение способов образования окончаний и их правописание у правильных глаголов в утвердительной форме в Past Simple Tense.
Планируемые результаты:
• личностные умения: проявление творческого отношения к процессу создания алгоритмов способов образования утвердительной формы у правильных глаголов в Past Simple Tense;
• метапредметные умения:
познавательные — умение использовать приобретенные умения в разных видах речевой деятельности;
регулятивные — умение соотносить учебные действия с известным правилом и алгоритмом;
коммуникативные — умение формулировать высказывание, вести диалог;
предметные — умение образовывать формы правильных глаголов в Past Simple Tense.
Технология: технология деятельностного подхода.
852
0
Урок английского
языка в 6-ом классе
по теме
«Образование форм
прошедшего простого времени (PastSimpleTense)
у правильных глаголов»
в системно-деятельностном
подходе
Составила:
учитель
английского языка
МАОУ«Гимназия «Новоскул»
Глухова А.Н.
Великий Новгород
2017
Модель урока английского языка в 6-ом классе по теме «Образование форм PastSimpleTense у правильных глаголов» в системно-деятельностном подходе.
Тема: «Образование форм PastSimpleTense у правильных глаголов».
Тип урока: Открытие нового знания (ОНЗ).
Основные цели:
Предметная — сформировать у учащихся представление о правилах образования утвердительной формы правильных глаголов в PastSimpleTense.
Метапредметная — закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержание, тренировать умение самостоятельно осуществлять учебную деятельность под руководством учителя.
Личностная — тренировать мыслительные операции — анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, умение действовать по алгоритму, логическое мышление, творческие способности.
Содержание темы: изучение способов образования окончаний и их правописание у правильных глаголов в утвердительной форме в PastSimpleTense.
Планируемые результаты:
личностные умения: проявление творческого отношения к процессу создания алгоритмов способов образования утвердительной формы у правильных глаголов в PastSimpleTense;
метапредметные умения:
познавательные — умение использовать приобретенные умения в разных видах речевой деятельности;
регулятивные — умение соотносить учебные действия с известным правилом и алгоритмом;
коммуникативные — умение формулировать высказывание, вести диалог;
предметные — умение образовывать формы правильных глаголов в Past Simple Tense.
Технология: технология деятельностного подхода.
Ход урока.
1 Этап: Самоопределение к деятельности.
Задача 1: вызвать у детей мотивацию к подсознательной деятельности, создание условий для формирования у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.
Действия учителя: | Деятельность учеников: |
Здравствуйте ребята! Я рада пригласить вас в очередное увлекательное путешествие в мир Английского языка. Сегодня у нас урок открытия нового знания. Напомните, как происходит познание нового. Узнавать новое мы будем опираться на ранее изученное. Чем мы занимались на прошлом уроке? Чему вы научились? А как вы думаете, зачем нам это нужно? | Дети приветствуют учителя, слушают его, проверяют свою готовность к уроку. Отвечают на вопросы, поставленные учителем. Вспоминают то, что знали на прошлом уроке. Необходимо повторить нужный материал. Мыизучаем Past Simple глагола to be. Мы узнали как образуются формы глагола tobe в PastSimple теме. Чтобы правильно употреблять это время в речи. |
2 Этап: Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
Задача: Актуализировать учебное содержание, повторить изученный материал, необходимый для открытия нового знания и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого.
Деятельность учителя | Деятельность учеников |
Сегодня мы с вами познакомимся с правильными глаголами и узнаем, как они образуюPast Simple Для чего нам нужно знать глаголы в прошедшем времени? Какой следующий шаг вы должны сделать? Почему вам необходимо повторение? А теперь прочитайте упражнение на стр.67. Изучите предложение и сравните форму глаголаtoplay в PastSimple и PresentSimple. Попробуйте выполнить пробное действие. Зачем …. Образуйте форму PastSimple у глаголов, данных в предложениях,- Visit,invite, phone,stop. Все мы смогли выполнить задание правильно? В чем причина затруднения? Возникла проблема. Нам необходимо ее решить. | Чтобы использовать их в своей речи, когда мы говорим о прошедших событиях. Повторить, как образуется PastSimple глагола tobe. Потому мы должны вспомнить то, что нам нужно для урока, чтобы сделать следующий шаг. Чтобы понять, что мы не знаем, и поставить цель. Многие учащиеся разделились при образовании окончаний глаголов. |
3 Этап. Постановка учебной задачи.
Цель: обсуждение затруднения. (Почему возникли затруднения? Чего мы еще не знаем?).
Проговаривание цели урока в виде вопроса. На который предстоит ответить. Им в виде урока.
Деятельность учителя | Деятельность учеников |
В чем причина ваших затруднений? Чего мы еще не знаем? Что нужно сделать чтобы затруднений не было? Какую цель вы ставить перед собой? Сформулируйте тему урока. Что поможет нам в достижении цели? | Мы не знаем правила правописания окончания у глаголов и исключения из них. Вывести правило. Вывести правило правописания окончаний у глаголов в PastSimple. ОбразованиеPastSimpleTense Правильных глаголов. Умение применять правило знание исключений. |
4 Этап. Построение проекта выхода из затруднения.
Задача: организовать коммуникативную деятельность (взаимодействие) для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленных затруднений, зафиксировать новый способ действий в знаковой форме.
Действия учителя | Действия учеников |
Для преодоления затруднения нам необходимо составить план действий. Какой будет 1-ый, 2-ой, 3-ий шаг. По мере ответов учащихся учитель выставляет на доске шаги алгоритма 1. | Учащиеся отвечают на вопросы учителя. |
Определить на какую Определить какая буква Сделать вывод. оканчивается глагол. удваивается или добавляется. | |
5 Этап. Реализация построенного проекта.
Задача: организовать коммуникативное взаимодействие и зафиксировать новый способ действий в виде эталона.
Деятельность учителя | Деятельность учеников |
Разделитесь на три группы и выполните из учебника на стр.67. Образуйте форму глаголов вPastSimple. Все ли группы справились с заданием? Возникали ли затруднения? Итак, ребята, выполнив это задание, вы можете ответить, от чего зависит написание окончаний у правильных глаголов вPastSimple. Сформулируйте, пожалуйста, правило. Учитель оформляет правило на доске. Как нам сформировать правило, чтобы легче было запомнить? Каков будет наш первый шаг? | Ученики делятся на группы и выполняют задание. Да. Мы решим их внутри группы. Ученики формулируют правила Составить алгоритм. Определить на какую букву оканчивается глагол. |
Глагол:
Сделать вывод о выборе варианта окончания-
Глагол на «е» добавляется только «b»
Глагол, оканчивается на «y» - «y»→ i+ed
Односложные глаголы с гласной между согласными- удваивается после согл.
Глагол, оканчивается на «I» – «I» удваивается + «ed»
Деятельность учителя | Деятельность учеников |
Что вы будете делать дальше? Откройте учебник, прочитайте внимательно правило и проанализируйте алгоритм. Вернемся к заданию для пробного действия. Мы теперь можем правильно написать окончания правильных глаголов в PastSimple? Можете обосновать свой выбор? | Проверим, правильно ли алгоритм у нас получился. Учащиеся выполняют задание. Да. Да. Ученики образуют окончания правильных глаголов и комментируют условия выбора. |
6 Этап. Первичное закрепление.
Задача: зафиксировать во внешней речи усвоение нового способа действий комментированием и проговариванием выведенного правила.
Деятельность учителя | Деятельность учеников |
Каким будет следующий этап нашей работы? Учитель предлагает учащимся выполнить упражнения на новое правило из учебника. | Теперь мы потренируемся в применении нового правила и поучимся формулировать условия написания окончаний. |
7 Этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Задача: проверить умение образовывать окончания правильных глаголов в PastSimple в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки.
Деятельность учителя | Деятельность учеников |
Разобрались? Как проверить, усвоили ли вы новую тему или нет? Выполните задание на стр.68 в учебнике. | Да. Нужно поработать самостоятельно. |
8 Этап. Включение в систему знаний.
Задача: включить новый способ действий в систему знаний, повторить, заключить ранее изученный материал.
Деятельность учителя | Деятельность учеников |
Скажите, ребята, как мы будем применять новые знания? А теперь тем, кто справился с работой отлично и уверен в своих новых знаниях, я предлагаю выполнить более сложно задание. А тем, кто допустил ошибку, предлагаю выполнить задание из учебника. Затем все ответы проверяются по цепочке. | Этот материал войдет в копилку наших знаний и пригодится в жизни: нужно уметь грамотно говорить и писать. Учащиеся выполняют задание. |
9 Этап. Рефлексия учебной деятельности.
Задача: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения новых знаний.
Деятельность учителя | Деятельность учеников |
Заканчивается урок. Значит, что надо сделать? Какую цель мы ставили на уроке? Докажите. В чем вы испытываете затруднения? Что вам помогло их преодолеть? Учитывая изученный материал и затруднения, которые мы испытывали, давайте вместе подумаем, какую работу сделать дома. В конце урока учитель предлагает учащимся изучить теоретический материал из учебника по данной теме, сделать упражнения из учебника. А тем, кто уверен в своих силах – сделать творческое задание- Написать короткий рассказ «Adaytoremember» в школьный журнал (80-120 слов), употребляя глаголы в PastSimpleTense. | Подвести итог. Мы поставили цель – выявить условия образования и правописание окончаний правильных глаголов в PastSimple. Да. Мы сами поставили цель, сами нашли новое правило и алгоритм, узнали условия, правописания окончаний. Мы не смогли правильно образовать окончания. Групповая работа, работа в парах, правило в учебнике, алгоритм действия, учитель. Обратиться к правилу, потренироваться в упражнениях, составить самодиктант и т.д. |
Вывод:урок достиг цели. Считаю, что содержание и методика были подобраны правильно. Учащиеся оценивают результаты учебной деятельности, приобретают ключевые умения: личностные: проявление творческого отношения к процессу создания алгоритмов;
метапредметные: позновательные- умение использовать приобретенные знания, умения устной и письменной речи;
регулятивные- умение соотносить учебные действия с учебным правилом и алгоритмом, коммуникативные: умение формулировать высказывание и вести диалог,
предметные: умение образовывать формы правильных глаголов в PastSimpleTense.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/277548-urok-anglijskogo-jazyka-v-6-om-klasse-po-teme
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация инвариантного модуля «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Тайм-менеджмент в профессиональной деятельности педагога»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках литературы»
- «Умственная отсталость и задержка психического развития (ЗПР)»
- «Групповая работа педагога с родителями обучающихся»
- «Россия – мои горизонты»: особенности преподавания курса внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Педагогика и методика преподавания математики
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания географии
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.