Статья «Социокультурная реабилитация детей с ОВЗ»

Социокультурная реабилитация детей с ОВЗ.

«Цель реабилитации - не допускать превращения личности инвалида в инвалидную личность» ( Сорокин В.М.)

Стратегия построения реабилитационного пространства, являющегося естественным элементом интегративного образовательного пространства.
Актуальность. В результате воздействия объективных неблагоприятных факторов более 85% детей в России уже в момент рождения попадают в “зону риска”, т.е. имеют предрасположенность к возникновению различного рода нарушений в процессе дальнейшего развития. Если обеспечить им правильный уход и благоприятные условия развития, то состояние многих из этих детей может улучшиться.

Введение в человеческое сообщество детей с отклонениями в развитии является основной задачей всей системы коррекционной помощи. Социальная интеграция понимается, как конечная цель специального обучения, направленного на включение индивидуума в жизнь общества. Образовательная же интеграция, являясь частью интеграции социальной.

Цель : социокультурная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья через активное участие в познавательно досуговой деятельности.

Задачи:

помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в оценке их личностных характеристик, формировании адекватного представления о болезни;

Ориентированным на интересы и возможности ребенка;

Клуб

Помощь детям и родителям в преодолении стереотипов мышления о непреодолимости ограничений, накладываемых инвалидностью;

Выявление творческого потенциала учащихся - инвалидов, путем включения в разнообразные виды деятельности совместно со здоровыми детьми ЦДОД (экскурсии. Посещение зрелищных мероприятий, викторины, тренинги, беседы);

Психологическая помощь детям в развитии навыков общения для психологической ориентации инвалидов на выход из пассивного состояния;

Важнейшей задачей для ребёнка с ОВЗ является расширение сферы его самостоятельности, под которой понимается преодоление им обособленности за счёт снятия комплекса неполноценности, приобретение навыков коммуникации и умения осваивать и применять без непосредственной посторонней помощи знания и навыки для решения повседневных задач.

Включение детей в активные формы личностно-ориентированной реабилитации оказывает на них социализирующее влияние, расширяет возможности для самоутверждения и самореализации, социальной адаптации. Рекреация расширяет коммуникативные связи реабилитантов, возможности их интеллектуального и физического развития.

Система деятельности.

Реабилитационная деятельность строится по модульному принципу и включает в себя следующие модули:

Валеологический модуль, направленный на формирование адекватного представления о болезни, компенсаторных возможностях человеческого организма, состоит из двух блоков: теоретического (беседы по валеологии: “Здоровый образ жизни”, “Возможности нашего организма,и др.) и практического (оздоровительных комплексов для улучшения осанки, укрепления и коррекции зрения по рекомендациям врачей)

Модуль социально-психологической поддержки, включающий в себя комплекс психолого-педагогических тренингов по развитию навыков общения, формированию адекватной самооценки .

Модуль коллективной и социокультурной рекреационной деятельности совместно со здоровыми детьми включающий в себя коллективные экскурсии в музеи, кинотеатры, парки.

Методы.

Проведение опросов, бесед, тестирования для определения особенностей психической деятельности и личностных характеристик детей-инвалидов;

Беседы с детьми и их родителями о здоровом образе жизни, о возможностях сохранения и самовосстановления здоровья, о современных системах профилактики.

Проведение педагогом организатором оздоровительных сеансов для улучшения осанки, укрепления и коррекции зрения;

Проведение психолого-педагогических тренингов на повышение самооценки, Проведение занятий по развитию коммуникабельности и навыков общения в стандартных ситуациях: проведение игровых программ и массовых игр: игры знакомства («Карусель», «Расскажи стихи руками») , игры по этикету; ролевые игры; упражнения на вербальную и невербальную коммуникацию; игры на развитие эмоциональных реакций и различных видов поведения в разных ситуациях;

Экскурсии в парк, посещение музея;

Организация просмотра кинофильмов по морально-этическим проблемам

Оформление альбома-летописи.

Ожидаемые результаты.

Развитие рефлексивных способностей, умений анализа и самоанализа;

Расширение знаний детей о компенсаторных способностях организма, расширение компетентности детей в области государственных социальных программ, направленных на реабилитацию инвалидов;

Развитие творческого потенциала учащихся;

Приобретение детьми с ОВЗ социально значимого опыта;

Совершенствование навыков общения, уменьшение проблем подростков в сфере межличностного общения, в учебной деятельности;

Ознакомление общественности с проблемами детей с ОВЗ.

Литература: Зайцев Д.В. «Проблемы обучения детей с О.В.З.» Педагогика,2003г

«Социально- педагогическая интеграция в России» по ред. А.А. Цыганок, 2006

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/277608-statja-sociokulturnaja-reabilitacija-detej-s-