Формы и критерии оценки знаний учащихся по истории и обществознанию

Методические рекомендации  по нормам оценок

для учителей истории, обществознания 5-11-х классов.

1. Документы, определяющие нормативно-правовую и информационную основу преподавания истории и обществознания

Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_04/1089.html.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

Приказ Минобразования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»»

Письмо департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ от 07.07. 2005 № 03 – 1263 « О примерных программах по учебным предметам федерального  базисного учебного плана»

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

Примерные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования.

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов.

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

Методические письма о преподавании учебных предметов в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

Формы и критерии оценки знаний учащихся

Дёмина Л. В., учитель истории и обществознанияМОУ «Лямбирская СОШ № 1»

2. Оценка знаний и умений учащихся по истории и обществознанию.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметным областям: "История" (предметы: История 5-9 класс, История (история России) 10-11 класс и "Обществознание" (предметы: Обществознание 5-11 класс) используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные работы учащихся с заданиями, требующими развернутого ответа, и контрольные работы по теме.

Формы устного контроля ЗУН

1. Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы.

2. Понятийный опрос предполагает проверку понятийных знаний учащихся по данному курсу, пройденной теме.

3. Индивидуальный устный опрос (пересказ материала учебника, описательный рассказ с опорой на наглядный образ) предполагает последовательное, логическое описание учащимся объекта или явления социального мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Критерии оценивания устного ответа:

Отметку:

«5» - заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, ученик может им оперировать, приводить примеры из жизни общества, отвечает на дополнительные вопросы учителя.

 «4» - отмечается знание фактического материала, однако есть небольшие недочёты по содержанию ответа. 

 «3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов, затруднения при ответе на дополнительные вопросы учителя.

 «2» - есть серьёзные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений по данной теме.  

Формы письменного контроля ЗУН

Приписьменной проверке знаний используются тестовые задания по модели ГИА (в 5-9 классах), ЕГЭ (в 10-11 классах). Тестовые задания создают основу самостоятельных и контрольных работ. Кроме тестов применяются индивидуальные карточки, задания в которых требуют не только краткого, но и полного, обстоятельного ответа на вопрос, с учетом возможности письменной речи. В индивидуальных карточках обучающимся предлагаются также таблицы, схемы, диаграммы.

1.Тестовые работы по выполнению текущего контроля предполагают выполнение учениками нескольких вариантов заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки выпускников.

1. Задания с выбором ответов.
2. Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.
3. Задания на соответствие.
4. Задания на установление взаимосвязей.
5. Заполнение сравнительных таблиц.
6. Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.
7. Задания с использованием рисунков и схем.

При оценивании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

2. Составление опорно-схематичного конспекта (ОСК)

Критерии оценивания ОСК по составлению:

 Полнота  использования учебного материала.

Соблюдение объёма ОСК (для 8-9 классов – 1 тетрадная страница на один раздел: для 5-7 классов ½ 1 тетрадной страницы).

Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями).

Наглядность (наличие символов, аккуратность выполнения, читаемость ОСК).

Грамотность (терминологическая и орфографическая).

Самостоятельность при составлении.

3. Письменная самостоятельная работа предполагает выполнение задания по теме в тетради с использованием учебника.

Оценка: «5»— полностью выполнил все задание
«4» – выполнил задание с погрешностями (1-2 неточности или ошибки)
«3» – правильно выполнил только половину   заданий
«2» – в задании много ошибок, не выполнил задание

Критерии оценки работы учащихся в проектной группе, команде и др.

умение распределить работу в команде;

умение выслушать друг друга;

согласованность действий;

правильность и полнота выступлений.

активность

умение спорить и отстаивать свою точку зрения

полноту раскрытия темы;

наличие рисунков и схем (при необходимости);

аккуратность исполнения.

адаптированноть выступления (не просто чтение)

Самостоятельная работа – проект (доклад, реферат, презентация) по заданной теме
(Форма контроля по аналогии с предыдущей работой).

Характеристика отметки.

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («неудовлетворительно») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/277932-formy-i-kriterii-ocenki-znanij-uchaschihsja-p