Фрагмент урока «Свойства информации»

Фрагмент урока «Свойства информации»

Шаблыко Ольга Анатольевна учитель информатики МАОУ-СОШ№2, г.Богданович Свердловской обл.

Тема урока: «Свойства информации».

Тип урок: изучение нового материала.

Вид урока: традиционный.

Класс:седьмой.

Цель урока: сформировать понятия об информации и  ее  свойствах.

Задачи урока:

Обучающие:

сформировать представление об общих свойствах информации;

cформироватьумение различать свойства информации.

Развивающие:

развивать умения учащихся анализировать полученную информацию с помощью видеофрагментов;

развивать коммуникативную компетентность в процессе образовательной деятельности.

Воспитательные:

воспитывать познавательный интерес к предмету;

воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе.

Средства обучения:

Технические и программные: компьютеры, презентация, ЭОР.

Рекомендуемый список литературных и интернет-источников:

Единая коллекция ЦОР [Электронный ресурс] : учебно – метод. ресурс: http://school-collection.edu.ru

Босова, Л.Л. Информатика [Текст] : учебник для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю Босова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Форма работы: фронтальная работа с иллюстративным материалом ЭОР.

Содержательная часть фрагмента:

Учитель: Ребята, как вы думаете, для чего нам нужна информация?

Обучающиеся отвечают на поставленный вопрос.

Учитель: Мы получаем информацию для того, чтобы
ориентироваться в окружающей обстановке и принимать правильные решения.А вся ли информация может помочь нам принять правильные решения?

Ответы обучающихся.

Учитель: Нам нужна достоверная, объективная, полная, актуальная, полезная и понятная информация. Эти критерии к требуемой информации называются свойствами информации: объективность, достоверность, полнота, актуальность, полезность и понятность.

Учитель:Давайте откроем тетради, запишем сегодняшнее число и тему урока: «Свойства информации». Определение: свойства информации – это качество, которое характеризует воспринятую человеком информацию, исходя из новизны его знаний, их актуальности и от его интересов и потребностей. В информатике эти свойства принято представлять как меру чего-либо.

Учитель: (открывается презентация) Как вы видите, на слайде изображена схема основных свойств информации. Запишем ее в тетрадь
(см. Рис. 1).

Рис. 1. Схема свойств информации

Учитель: После того, ка вы записали схему, давайте более подробно рассмотрим качественные признаки информации, то есть, ее свойства.

Свойство актуальность, иначе называемая – своевременность информации, означает значимость для настоящего времени. Пользу может принести та информация, которую мы получили вовремя. Так же информация может быть неактуальной: устаревшей (например, в 1980 году были проведены летние Олимпийские игры в Москве) либо незначимой или ненужной (ВВП Китая вырос на 15 % в 2006 году). Для визуального представления актуальности информации, посмотрим видеофрагмент (см. Рис. 2):

Рис. 2. Актуальность информации

У

Ученики: Для человека, который собрался в Нью-Йорк, прогноз погоды по телевизору является актуальной информацией, а для сидящего в кресле мужчины, информация о погоде – неактуальная.

Учитель:Молодцы, все верно.

Учитель:Следующее свойство в нашей схеме – полнота. Как вы знаете, для того, чтобы понять информацию, она должна быть полной. Например, мечта историка – иметь полную информацию о минувших эпохах. Но историческая информация никогда не бывает полной, и полнота информации уменьшается по мере удаленности от нас исторической эпохи. Даже события, происходившие на наших глазах, не полностью документируются, многое забывается, и воспоминания подвергаются искажению. Неполная информация может привести к ошибочному выводу или решению. Посмотрим следующий видеоролик (см. Рис. 3).

Рис. 3. Полнота информации

Учитель:Полную ли информацию получил мужчина в данном видеоролике?

Ученики: Нет, мужчине стоило более подробно ознакомиться с информацией о путевке.

Учитель:Далее рассмотрим свойство – понятность информации, то есть, выражение информации на языке, доступном для получателя (см. Рис. 4).

Рис. 4. Понятность информации

Учитель: Получил ли понятную информацию турист от жителей города?

Ученики:Нет, потому что они говорили на непонятном для человека языке.

Учитель:Верно, следующее свойство – достоверность. Информацию мы можем назвать достоверной, когда она отображает истину происходящих событий, и с помощью нее мы можем принимать верные решения. Достоверная информация может быть как объективной, так и субъективной. Объективная информация всегда является достоверной, а недостоверной информация может быть по следующим причинам, например, человек преднамеренно искажает информацию; на информацию действуют помехи, и вследствие этого происходит искажение информации (испорченный телефон); слухи, рыбацкие истории и т.д. Перед вами картина русского художника-передвижника Василия Григорьевича Перова «Охотники на привале» (см. Рис. 5):

Рис. 5. Достоверность информации

Учитель: Пригласим к доске трёх учеников и представим, что они находятся в роли этих охотников и делятся своими охотничьими историями. (Ученики выходят к доске и начинают импровизировать сцену с охотниками, а остальные школьники выясняют, в каком случае информация может быть достоверной, а в каком – недостоверной).

Учитель: Информация отражает внешний мир, который существует независимо от нашего сознания и желания. Поэтому в качестве свойства информации можно выделить ее объективность. Информация объективна, если она не зависит от чьего либо мнения, суждения. Например, “На улице холодно” – это субъективная информация, а “На улице 23 C” – это объективная, при условии исправности термометра.

Получение объективной информации осуществляется с помощью исправных датчиков и измерительных приборов. Когда информация отражается в сознании какого-либо человека, то она становится необъективной. Ответьте, какая информация показана в данном видеоролике: объективная или субъективная? (см. Рис. 6).(Ученики просматривают видео и отвечают на поставленный вопрос учителя).

Рис. 6. Объективность информации

Ученики:Данная информация является субъективной.

Учитель: Да, правильно. Ребята, а в каком случае она будет объективной?

Ученики:Объективной она станет, когда мужчины измерят уровень молока в стакане с помощью измерительных приборов.

Учитель:Молодцы.

Учитель:И, наконец, последнее свойство в нашей схеме – полезность или бесполезность (ценность) информации. Так как различий между этими понятиями нет, то следует говорить о степени полезности применительно к потребностям конкретных людей. Полезность информации оценивается по тем задачам, которые мы можем решить с ее помощью.

Самая ценная для нас информация – достаточно полезная, полная, объективная, достоверная и новая. С точки зрения техники свойство полезности рассматривать бессмысленно, так как задачи машине ставит человек (см. Рис. 7).

Рис. 7. Ценность информации

Учитель:В чем заключается ценность информации на видео?

Ученики: В Древнем мире информация, о том, как развести костер, была очень ценной, спустя много лет эту информацию тоже используют, но в другом виде. Добывать огонь стало проще, нежели в Древнем мире.

Учитель:Да, правильно. Таким образом, мы рассмотрели основные свойства информации и выяснили: для того чтобы найти правильное решение в любой ситуации или понять друг друга, мы должны задать себе вопросы: понятна, актуальна, объективна, полна, полезна или достоверна ли полученная информация. В повседневной жизни от свойств информации часто зависит жизнь и здоровье людей, а так же экономическое развитие общества.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278004-fragment-uroka-svojstva-informacii