От перемены мест слагаемых: изучаем переместительное свойство сложения в 1 классе

Тема урока: Переместительное свойство сложения.

Класс: 1-В

Цель: познакомить с правилом перестановки слагаемых, научить применять правило перестановки слагаемых на практике.

Задачи: - формировать умение сравнивать числа и упорядочивать;

- закрепить изученные случаи сложения;

- уточнение и обобщение геометрических представлений о многоугольниках;

- развивать внимание, логическое мышление, анализирующее восприятие;

- развитие воли, ума, чувств ребёнка и любознательности;

- воспитание позитивного отношения к урокам, трудолюбия.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, учебник математики 1 класс вторая часть авторы: М.И. Моро, С.И. Волкова; рабочая тетрадь часть 2 к учебнику «Математика 1 класс» УМК «Школа России».

Формы, методы и педагогические приёмы, используемые на уроке:

Многоаспектность –данный урок по теме «Переместительный закон сложения» в системе предполагает работу по нескольким разным темам. Из всех тем, которые предполагается затронуть на уроке, одна является ведущей – это усвоение переместительного свойства сложения. Она определяет тему и занимает наибольшее время. Остальные темы служат закреплением ранее изученного материала, его расширению и углублению или подготовке к изучению новой темы. Работа с этими темами способствует более рациональному использованию времени урока, так как переключение с одной темы на другую нейтрализует накопившуюся усталость, пробуждает новую волну интереса, способствует формированию гибкости ума, что очень важно для обучения любимому предмету.

Благодарямногогранности на уроке одновременно решались разные задачи, видно единство интеллектуального и эмоционального у младших школьников. На уроке отсутствует чёткое разделение на привычные этапы.

Преобладает продуктивная деятельность учеников.

При объяснении нового материала я предпочитаю использовать косвенный подход – отсутствие готового образца выполнения операции, которой предстоит овладеть, самостоятельный поиск способов её выполнения самими учащимися, что сразу включает учащихся в продуктивную творческую деятельность.

На уроке учитываю особенности детей: каждый работает на том уровне, который для него в данный момент является оптимальным.

Конспект урока.

1 Организационный момент.

Учащиеся хором произносят слова: - Раз, два, три – слушай и смотри

Три, два, раз – мы начнём сейчас!

Наш девиз:

- Мы пришли сюда учиться – не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно.

2. Определение темы урока

Прочитайте слова великого русского математика М.В. Ломоносова. «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит».(1-й слайд)

- Удалось ли вам в этом убедиться? М.В. Ломоносов сделал много научных открытий, в том числе и

математических. Вот и вы сегодня должны будете открыть очень важный математический закон.

Справитесь? Тогда вперёд - к нашей цели!

3. Работа над новым материалом.

А)Геометрическое задание. Расширение общего математического кругозора учеников. (2 сл.)

Рассмотрите внимательно фигуры (высвечиваются на слайде)

Учитель: Чем они похожи?

Дети: - Они одинакового цвета. Составлены из отрезков и углов.

Учитель: Чем различаются фигуры?

Дети: Количеством углов и отрезков?

Учитель: Как называются эти фигуры? Почему? Обоснуйте ответ.

Дети: Первый – треугольник, потому что у него три угла. - А ещё у него три стороны.

Вторая фигура – это четырёхугольник, потому что у него четыре угла. –Ещё у него четыре стороны. – А ещё его можно назвать квадрат, потому что у него все стороны равны и все углы прямые.

Третья фигура – пятиугольник. У него пять сторон и пять углов.

Четвёртая фигура – это шестиугольник. У этой геометрической фигуры шесть углов и шесть сторон.

Учитель: Хорошо, вы всё правильно сказали и много заметили. - А как бы вы назвали все эти геометрические фигуры одним общим словом?

– Правильно, их в математике называют многоугольники. Ведь у них даже в названии есть общее «угольники»: треугольники, четырёхугольники, пятиугольники. Ребята, вы молодцы!

- А теперь, запишите, сколько сторон у каждой фигуры.
Дети: 3 4 5 6

Учитель: Как расположены числа?

Дети: - Числа расположены в порядке возрастания.

- Каждое следующее число больше предыдущего на 1.

- У нас получился отрезок натурального ряда чисел. ( Слайд 3)

- Составьте сумму, используя числа начала и конца числового отрезка.

А теперь посмотрите, какую сумму вы составили. (Выходят дети и выстраивают пример на сложение 3+6=9) - А теперь попросим слагаемые поменяться местами. Ребята, что вы заметили?

Б) Стадия осмысления. Самостоятельный поиск путей решения. Учитель: Откройте учебник с. 14. Задание по рисунку. - Что вы заметили в каждой паре?

Дети: Это записаны суммы. - И ещё у них слагаемые поменяли местами.

Учитель: Кто попробует сделать вывод?

Учитель: Как бы вы назвали это свойство сложения? Чтение правила в учебнике и на слайде(Слайд 4)

4. Физминутка. («Танец маленьких утят»)

5. Закрепление нового.

А)- Работа со слайдами, иллюстрирующими переместительное свойство сложения.(слайды 5-16)

Учитель: Найдите значение сумм. Поменяйте слагаемые местами и запишите новые равенства. (с. 15 №2)

Детизаписывают решение:

2 + 7 = 9 и т.д. примеры из учебника, выполняют цепочкой

7 + 2 = 9

Учитель: Изменилось значение суммы от перестановки слагаемых?

Дети: суммы остались одинаковые.

Учитель: - Как называется такой закон сложения?

Дети: Это переместительное свойство сложения.

6. Физминутка

Мы считали и устали, дружно все мы тихо встали. Ручками похлопали, раз, два, три,

Ножками потопали, раз, два, три. Сели, встали, встали, сели и друг друга не задели

7. Выбор учебного задания самими учащимися.

-Посмотрите на задания по карточкам. – Какое из заданий вас заинтересовало больше и почему?

- У вас есть выбор: кто любит считать и раскрашивать картинку в определенный цвет – выполняет задание «Сосчитай и раскрась бабочку», а кому нравится рисовать по клеточкам – задание на клетчатой основе. (слайд 17)

8. Итог урока. Рефлексия.

-Какой математический закон вы сегодня узнали? Что вам понравилось на уроке? Вам есть, что сегодня рассказать дома?

Если урок вам понравился, покажите весёлый смайлик, если нет – грустный. (последний слайд)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278246-peremestitelnoe-svojstvo-slozhenija