Урок русского языка во 2 классе: изучаем корень слова и однокоренные слова

Ход урока:

I.Организационный момент.

Учитель: Необычный день у нас.

Гости к нам пожаловали в класс.

И гостям сказать нам надо?

-Видеть Вас мы очень рады!

II. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Учитель: К нам в гости пришёл наш друг Смайлик. (Слайд 1.)

Где мы с ним встречаемся?

Ученик: На кружке «Мир деятельности».

Учитель: Для чего он приходит на кружок?

Ученик: Он учит нас учиться.

Учитель: А что значит учиться?

Ученик: Учиться – это понять, что я не знаю, и самому найти способ

Учитель: Сегодня мы продолжим постигать тайны русского языка.

Будьте внимательными и активными.

Что значит быть активными?

Ученик: С желанием делать все задания

Учитель: Что значит быть внимательными?

Ученик: Видеть, слышать, думать.

III. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в

пробном учебном действии

1. Минутка чистописания

Учитель: Для чего нам нужен минутка чистописания?

Ученик: Мы учимся красиво и грамотно писать, повторяем изученный материал.

Дд де дерево берёзаберёзовый

-объяснить соединение букв

-объяснить написание слов (сочетание ере, безуд.гласн –е- , это словарное слово…..)

-запишите в тетрадь

-какое слово можно исключить?

Берёзовый -4слога, в остальных по 3 слога, отвечает на вопрос –какой-

-дерево – остальные слова родственные, имеют общую часть и одинаковое значение

-придумаем и допишем ещё родственные слова

(гриб, который растёт под берёзой -подберёзовик-

Лес, где растут только берёзы –березняк-

Маленькая берёза –берёзка, берёзонька)

Учитель: Почему эти слова называются родственными?

Ученик:Они близкие по смыслу, имеют общую (одинаковую) часть

Учитель: Как графически можно выделить эту общую часть?

Ученик: Дугой (выделить на доске)

-Составим предложение со словом –берёза-. Разобрать предложение. (1 чел. с места)

Белая берёза растёт около школы. +++(оцените себя)

Какое это предложение: распространённое или нераспространённое?

1.Как изменились деревья после лета?

2.Какое явление бывает только осенью?

3.Какой наряд сейчас у деревьев?

Посмотрите на картину художника Левитана «Золотая осень» (Слайд 2.)

4. Что хотел показать художник своей работой? (красоту осени, красивый осенние деревья…)

Сегодня на уроке вы вырастите свои деревья. Я надеюсь, что вы будете активно работать.

IV. Выявление места и причины затруднения.

Учитель: Прочитайте пословицу (Слайд 3.)

Дерево живет корнями, а человек друзьями.

-как понимаете первую часть пословицы? (Без корня дерево погибнет. С помощью корня дерево пьёт….)

-объясните смысл второй части пословицы? (если есть у человека друг, он поможет в трудных ситуациях… Сегодня на уроке, я думаю, вы будете помогать друг другу, как добрые друзья.

Учитель: значит, для жизни дерева обязательно нужен корень.

У чего ещё есть корень?

Ученик: У зуба, у куста, корень волоса….

Учитель: Значит, слово – корень- какое?

Ученик:многозначное (Слайд 4)

Учитель: может это слово ещё имеет какое-то значение?

Сказка «Два корня»

Встретились однажды два корня.
— Здравствуй, — говорит один, — я корень, а ты кто?
— А я тоже корень, — отвечает другой.
— Я в земле живу, — сказал первый. – А ты где живешь?
— А я живу в словах, — отвечает второй.
— Ну, какой же корень может жить в словах?! – усмехнулся первый. – Вот я корень так корень! Посмотри: от меня в земле берут начало ростки и вырастают целые кусты, а то и целые деревья. Посмотри, какие они красивые, разноцветные в осеннюю пору. А от тебя что растет?...........

Учитель: Ребята, как вы думаете, что растёт от другого корня???

(продолжить чтение)
— Не хвастайся, — отвечает с улыбкой второй. – От меня и от других таких же корней, как я, тоже вырастают целые кусты, только не растений, а новых???…слов.

Учитель: Значит, где ещё есть корень?

Ученик: В слове

Учитель: Да, «Так же как и у кустов, корень есть у разных слов».

V. Постановка учебной задачи.

Учитель: Назовите темуурока. (Прочитать со слайда) (Слайд 5)

Ученик: Однокоренные слова. Корень слова. (Возвратиться к словам на доске)

Учитель: Сможете найти корень в словах, которые вы записали в тетради???

Ученик: Нет

Учитель: Почему? В чём причина затруднения?

Ученик: Мы не знаем, что такое корень

Учитель: Какую цельпоставим перед собой?

Ученик: Узнать, что такое корень слова; научиться находить в словах корень. Образовывать однокоренные слова.

VI. Построение проекта выхода из затруднения.

1.Прочитайте слова (Слайд 6.)

Часовщик, часто, часы, часики, часовой, часть.

Учитель: Запишите в тетрадь только родственные слова.

-назовите признаки родственных слов:

1.Близкие по смыслу

2.Имеют общую часть, в которой заключено общее лексическое значение

всех родственных слов

-Запишите. Выделите общую часть в словах дугой.

2.Самопроверка (новый слайд) по образцу

Часовщик, часы, часики, часовой. +++ (Оцените себя)

Учитель: Может вы догадались, как называется общая часть во всех этих словах?

Ученик: Это корень слова

Учитель: Какая часть слов называется корнем? ОБЩАЯ

И каких слов? РОДСТВЕННЫХ

(Общая часть родственных слов называется корнем слова)

Учитель: Слово “корень” употребляют в речи, когда говорят о чем-то важном,

главном. Есть такие выражения (Слайд 7.)

“Смотри в корень” или “зри в корень”.

Это означает: “Выдели самое главное”. ( Закрыть корень в словах)

Слов без корня не бывает. Это центр слова.

Учитель: Как называются слова с одинаковым корнем (однокоренные слова)

2.Работа по учебнику, с.61.

Учитель: Прочитаем правило, сравним его с нашим выводом

VII. Построение проекта выхода из затруднения.

1.Первичное закрепление нового способа действия с проговаривание во внешней речи. (Слайд 8.)

а)Определите, под какой цифрой все слова однокоренные.

1.Опята, лисички, грузди (перечислены название разных грибов)

2. Куст, за кустом, под кустом (форма одного и того же слова)

3. Гусь, гусята, гусеница, гусыня;  (одно слово лишнее)

4.Гриб, грибной, грибник, грибок (Однокоренные) Почему? 1…, 2….

Учитель: -Как пишется корень в однокоренных словах?

КОРЕНЬ В ОДНОКОРЕННЫХ СЛОВАХ ПИШЕТСЯ ОДИНАКОВО

б) Алгоритм нахождения корня (Слайд 9.)

3.Прочитать слово

2.Подобрать родственные слова

4.Найти общую часть в словах

1.Выделить корень графически

VIII. 5.Реализация построенного проекта.

Сейчас свои знания вы примените при выполнении задания, алгоритм вам поможет.

Самостоятельная работа

Выполнить упр.88, с.62.

Лист – листик, стул – стульчик, вода – водичка.

(кто выполнит, устно подберите ещё однокоренные слова с корнем – вод -)

+++(оцените себя)

-кто устно подбирал дополнительно слова +++ оценивают дополнительно

Поучимся подбирать однокоренные слова. Для этого вы поработаете в парах.

Вспомним правила работы в паре. (Слайд 10)

В следующем задании вы увидите зверька - мышонка, который бежит на лыжах. Проследите за ним только глазами, тогда ваши глазки отдохнут.

- встаньте, покажите, как бегают на лыжах, ведь зима уже скоро …

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№1. Откройте компьютер, найдите задание. (выполняют)

После задания №1. +++(оцените себя)

Учитель: Осенний лес часто кормит людей грибами. А во что собирают грибы?

(в корзины) Сейчас вы соберёте в корзины слова.Поработаете в парах.

№2. Распределите слова на группы с одинаковым корнем.

ПРОВЕРКА ПО ЭТАЛОНУ слайд по заданию

После задания №2. +++(оцените себя)

Итог по заданию:

-как называются слова в каждой группе? родственные

-как найти корень слова? (подобрать родственные слова, найти общую часть)

В конце учебника, с. 132, откройте, есть памятка (ПРОЧИТАЕМ)

IX.Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

Учитель: Какова была цель урока? (К доске – к цели)

Ученик: Узнать, что такое корень слова, научиться находить в слове корень, самим образовывать однокоренные слова.

!!! Кто сможет самостоятельно найти корень в слове?

Сейчас вы сами попробуете образовать однокоренные слова. Будете работать в группе.

Смайлик вам напоминает о правилах работы в группе. (Слайд 11.)

Работа в группах

Учитель: вы вырастите дерево однокоренных слов

Выберите ответственного в группе (поднимите руку)

Ответственный достаёт из конверта инструкцию по выполнению задания

1.Образовать однокоренные слова с корнем…….

2.Вписать эти слова в прямоугольники

3.Приклеить на ветки дерева

4.Сказать вывод у доски:

Вывод: Мы подобрали с корнем -………………-..такие однокоренные слова:

Деревья прикрепить на доску.

+++(оцените себя) после работы в группе

Вывод учителя по уроку:

Художники в своих произведениях показывают красоту природы, н-р красоту осени. Вы сегодня показали свои знания на уроке. Вот такой осенний лес у вас вырос по теме урока.

Домашнее задание: 1.Выучить правило, с.61.

2. Выполнить упр.89, с.63.

Подобрать слова с корнем –дом-

Х.Рефлексия учебной деятельности

Учитель:Посчитайте на полях свои плюсы. У вас есть человечки.

У кого 5-6 плюсов, то человечек заслуживает место на 4-ой ступеньке. У кого меньше плюсов, то ступенька будет пониже.

1.Образовать однокоренные слова с корнем -лес-

2.Написать эти слова на листочках

3.Листочки приклеить на ветки дерева

4.Ответственный говорит вывод у доски:

Вывод: Мы подобрали с корнем - лес - такие однокоренные слова:

_________________________________________________________________________

1.Образовать однокоренные слова с корнем -лес-

2.Написать эти слова на листочках

3.Листочки приклеить на ветки дерева

4.Ответственный говорит вывод у доски:

Вывод: Мы подобрали с корнем - лес - такие однокоренные слова:

_________________________________________________________________________

1.Образовать однокоренные слова с корнем -рыб-

2.Написать эти слова на листочках

3.Листочки приклеить на ветки дерева

4.Ответственный говорит вывод у доски:

Вывод: Мы подобрали с корнем - рыб - такие однокоренные слова:

_________________________________________________________________________

1.Образовать однокоренные слова с корнем -рыб-

2.Написать эти слова на листочках

3.Листочки приклеить на ветки дерева

4.Ответственный говорит вывод у доски:

Вывод: Мы подобрали с корнем - рыб - такие однокоренные слова:

_________________________________________________________________________

1.Образовать однокоренные слова с корнем -цвет-

2.Написать эти слова на листочках

3.Листочки приклеить на ветки дерева

4.Ответственный говорит вывод у доски:

Вывод: Мы подобрали с корнем - цвет - такие однокоренные слова:

_________________________________________________________________________

1.Образовать однокоренные слова с корнем -цвет-

2.Написать эти слова на листочках

3.Листочки приклеить на ветки дерева

4.Ответственный говорит вывод у доски:

Вывод: Мы подобрали с корнем - цвет - такие однокоренные слова:

_________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278307-koren-slova-odnokorennye-slova