Электронный образовательный ресурс методическая разработка урока русского языка по теме «Правила переноса слов»

Этап

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1.Организацион

ный этап.

Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

Приветствие детям

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок

В школу мы пришли учиться

Не лениться, а трудиться

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

Приветствие гостей

– Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Как гостеприимные хозяева вначале окажем нашим гостям внимание.

– Спасибо, будем надеяться, что настроение наших гостей улучшилось и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются вашим успехам.

- Отгадайте загадку:

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живёт,

То куда-то вдруг уйдёт,

То внезапно возвратится,

Пусть тоска её боится.

(улыбка) (слайд 1)

-Повернитесь друг к другу, подарите улыбку и пожелайте друг другу удачи в работе на уроке.

- Вспомните критерии. Проверьте готовность к уроку.

-Посмотрите, кто ещё пришёл к нам на урок? (слайд 2)

-Сегодня вместе с нашим другом Лунтиком мы устремимся по ступенькам знаний к новым открытиям.

Давайте все вместе прочитаем девиз нашего урока.

(3 слайд)

Девиз урока:Наблюдаю, замечаю, размышляю, делаю выводы.

Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число, вид работы.

- У вас на столах у каждого лежит лист самооценки. В течение урока вы будете самостоятельно оценивать себя за каждый этап урока.

Дети читают стихи

Мы рады приветствовать вас в нашем классе!

Возможно есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло

Пусть будет уютно и очень легко.

Дети подтверждают свою готовность

Вспоминают критерии, проверяют свою готовность.

На уроке не спешу,

Аккуратно я пишу,

Чтоб учитель мне в тетрадь,

За урок поставил – 5.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность

2.Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Работа в тетради.

Чистописание.

На доске:а, о, у, ы, и, ё, р, в, л, е,ю,э,я

-Назовите буквы, записанные на доске.

-На какие две группы можно разделить буквы?

-Запишите только гласные

2. Словарная работа

- Лунтик прилетел на Землю и тоже хочет учиться писать и читать вместе с вами. И сейчас он предлагает нам поработать со словарными словами. Он приготовил для вас загадки.

Загадки:

1.Проживает во дворе

В личном доме – конуре

И на всех, кого не знает,

То рычит она, то лает. (собака).

2.Кто приносит на хвосте

Много разных новостей

Всем расскажет всё до срока

Белобокая (сорока).

3.Я весь день ловлю жучков

Уплетаю червячков,

В тёплый край я не летаю

Здесь под крышей обитаю.

Чик – чирик! Не робей!

Я бывалый – (воробей).

4.Она не собака, но лает

Хвостом длинным, рыжим виляет.

Не кошка, но ловит мышей.

И в норке растит малышей.

В деревню в курятник за птицей

Пойдёт тёмной ночью –(лисица).

5.Угадать её легко,

Чтобы было молоко,

В поле шиплет травку снова

Кто мычит, скажи – (корова).

6.На коробку я похож

Ручки ты в меня кладёшь

Школьник, ты меня узнал

Ну, конечно, я – (пенал).

7.Эта птица всем знакома

Важно ходит возле дома

Кар-кар-кар вдруг закричит

И спокойно улетит

Очень хитрая персона,

А зовут её - (ворона).

- Давайте выполним задание: найти лишнее слово.

-Какое слово здесь лишнее?

Учитель подводит детей к тому, что лишнее слово – пенал

-Прочитайте

трёхсложные слова,

двухсложные

-Какие знания понадобились?

-Как проверить, правильно ли подсчитали слоги?

- Вы мне сказали, что сколько в слове слогов знает каждый из учеников. Я хочу это проверить.

- Предлагаю поиграть в игру «Не ошибись». Я буду показывать слово, а вы будете поднимать ту цифру, которая будет соответствовать количеству слогов в слове.

(весна, капель, облака, дом, подснежник)

-Какие весенние слова вам встретились?

Называют буквы.

На две группы: гласные и согласные

Записывают: а, о, у, ы, и, ё, е,ю,э,я

Учащиеся работают с рядом слов.

Правило определения слогов.

Обозначить гласные буквы.

Обозначают

а, о, у, ы, и, ё, е,ю,э,я

. . . . . . . . . .

Учащиеся читают ряд слов:

Варианты детей

(разделить на группы, найти лишнее слово и т.п.)

Предположения детей.

(Пенал- это учебная вещь, а остальные слова название животных).

(Пенал – неодушевлённый предмет, а остальные слова обозначают одушевлённые предметы).

(Слово пенал отвечает на вопрос ЧТО?, остальные на вопрос КТО?)

(В слове пенал 2 слога- т.е оно двусложное, а в остальных по 3 слога, т.е. они трёхсложные).

(Сколько в слове гласных, столько и слогов,

Это знает каждый из учеников.)

весна, капель, подснежник, облака

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций,

3. Постановка учебной задачи

Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого

1. Ребята, Лунтик проснулся сегодня и увидел над собой прекрасное, голубое небо. Он даже придумал предложение. А какое - вы сами догадаетесь, если составите его из слов, записанных на слайде 4

Плывут, небу, синему, по, облака.

-Какое предложение у вас получилось?

-Лунтик решил записать это предложение и отправить письмо своему другу кузнечику Кузе.

( слайд 6)

- Но, что это? Последнее слово не помещается на строке. Как быть?

-Что вы посоветуете Лунтику?

- Что же делать?

- Что значит перенести?

2.- Поработайте в парах и подумайте, как можно перенести это слово?

Чтобы части слова не потерялись, между ними будем ставить горизонтальную чёрточку-тире

-Что значит горизонтальная?

- Какие у вас идеи?

Учитель фиксирует варианты переноса на доске………………….

- Посмотрите, сколько вариантов переноса одного слова.

Задание было одно?

-Почему результаты получились разные? Чего мы пока не знаем?

Как вы думаете, какая тема урока?

(слайд 8) Перенос слов

-Прочитайте внимательно тему урока и скажите, какую учебную задачу поставим перед собой?

4.(слайд 9)

Как перенести слово с одной строки на другую

-По какому плану будем работать?

(слайд 10) План урока:

-В каком числе стоит слово ПРАВИЛА?

О чём это нам может говорить?

-Действительно, этих правил несколько, и вы сами попробуете их открыть.

Физкультминутка

Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.)
Раз, два! Раз, два!
Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)
Раз, два! Раз, два!
Поднимаем ручки (Руки подняли вверх.)
К солнышку, к тучке.
Вдоль дорожки теремок.
Он не низок, не высок. (Присели.)
В нем живет мышонок Квак.
Быстро прячется
Вот так! (Прыжки.)
Раз, два — выше голова
Раз, два — выше голова,
Три, четыре - руки шире,
Пять, шесть — тихо сесть,
Семь, восемь — лень отбросим.

По синему небу плывут облака. Слайд 5

Надо слово перенести

Часть слова оставить, а другую записать на новой строке.

Показывают ______

Дети работают в парах и пишут на листе, как можно перенести это слово.

Дети предъявляют результат своего труда.

( слайд 7)

Варианты переноса могут быть разные:

Об-лака, обла-ка

Два

Как переносятся слова.

Как переносить слова;

Правила переноса слов;

Перенос слов

Как перенести слово с одной строки на другую.

1.Узнаем правила переноса.

2.Будем учиться применять новые знания на письме.

Во множественном

Наверное их несколько, много.

Фиксация во внешней речи причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы урока.

4.Открытие «нового» знания

Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия

Инструкции целеполагание

предъявление результата

-Действительно, этих правил несколько, и вы сами сегодня на уроке попробуйте их открыть. Поработайте в роли исследователей.

-Прочитайте текст записанный на карточке. Понаблюдайте, поразмышляйте, и может быть кто-то сможет сделать вывод как надо переносить слова.

На карточке:

В ва-зе сто-ят ро-зы.

Бро-дит ста-до по лу-гам.

-Ребята, что мы уже умеем делать очень хорошо?

Так как мы умеем делить слова на слоги, то что можно предположить?

-Проверим наши предположения, и куда мы обратимся? (к учебнику).

Работа по учебнику.

Формулирование 1 правила.

- Откройте учебники на стр.37. Прочитайте правило и проговорите его в парах.

(слайд 11) Вывод 1 правила.

Здесь порядок очень строгий

Делим мы слова на слоги

Переносим по слогам

Бро-дит ста-до по лу-гам.

-Зафиксируем вывод первого правила моделью схемы.

Упражнения на закрепление 1 правила переноса.

- А сейчас мы поработаем по вариантам.

-Откройте учебник на стр.37 упр..3.

-Что нужно сделать?

1вариант – ромашка (ро-машка, ромаш-ка)

2 вариант – василёк (ва-силёк, васи-лёк)

(- Лунтик рад, он узнал 1-е правило переноса слов. Он сразу захотел рассказать это правило своим друзьям. Он побежал по самой короткой дорожке, но на пути оказалось болото. Мы поможем Лунтику перебраться через болото, если выполним задание на карточке. (Слайд 12)

Задание.

- Объясните, правильно ли разделены слова для переноса, найдите ошибки. Какое слово нельзя перенести?

Ли-па, к-лён, со- сна, то-поль, каш-тан.

(Я думаю, что нельзя перенести слово клёнтак как в нём 1 слог).

- Лунтик перебрался через болото, встретил своего друга кузнечика Кузю, и рассказал ему о вашем открытии.)

(слайд13) Вывод:

Слово из одного слога не переносится.

- Зафиксируем вывод на схеме.

-Запишите эти слова в тетрадь, правильно разделив черточками для переноса.

-Правила переноса имеют свои секреты.

О них вы узнаете прочитав

рубрику «Обрати внимание!»

на стр 37

-На что обратим внимание при чтении?

-Какой сделаем вывод?

Давайте зафиксируем модель:

Что случилось, почему буква плачет?

(слайд 14)

Почему изменилось настроение?

- Пчелёнок, друг Лунтика, ходит в пчелиную школу. Там он тоже изучал перенос слов. Послушайте, какая история с ним вышла.

( слайд 15)

Мы изучали перенос,

Вот как слова я перенес:

Едва я перенес:

е – два,

И получил за это «два»,

Укол я перенес:

у – кол –

И получил за это «кол».

Опять я перенес:

о – пять,

Теперь, наверно, будет «пять»?!

- Какое правило переноса нарушил Пчелёнок?

Следить, чтобы каждый выражал своё мнение

Умеем делить слова на слоги.

Можно предположить, что слова надо переносить по слогам.

Правило переноса слов.

Дети работают в группе и формулируют правило.

Слово переносится по слогам.

Написать слова столько раз, сколько есть способов переноса.

На выделенный шрифт

Одну букву не оставляют на строке и не переносят на другую.

Не хочет стоять одна!

Другая часть слова протянула ей руку, теперь она не одна.

Нельзя оставлять оду букву на строке.

Сформулированное правило, представленное в громкоречевой форме и графической

5. Реализация построенного проекта:

Структурирова

ние полученных знаний.

Построение нового способа действия

-Сколько правил мы открыли?

-Проговорим их ещё раз, пользуясь схемами-моделями.

-Сравним наши правила с правилами учебника. Всё ли мы сделали правильно?

-Составим алгоритм: как будем действовать, если надо перенести слово.

Фиксирует на экране:

(слайд 15)

1.Читаем слово.

2.Делим на слоги

3.Вспоминаем, какое правило подходит.

4. Записываем

-Почему выделены слова «вспоминаем правило»?

(слайд 16) Гимнастика для глаз

«Бабочки летают»

Проговаривают правила.

Слова переносятся с одной строки на другую по слогам!

Одну букву не оставляют на строке и не переносят на другую.

Сравнивают с учебником с.37, делают вывод: мы сделали всё правильно

Высказывают свои варианты, обсуждают, выбирают более удачный.

Без правил можем перенести неправильно.

Составленный алгоритм переноса слов

6. Первичное закрепление нового способа действия

Зафиксировать во внешней речи новое учебное действий

-В начале урока возникла проблема. Необходимо было выполнить перенос слова облака

-Как можно выполнить перенос этого слова?

-Сколько получилось вариантов?

-Как нам лучше перенести?

Закрепление изученного материала. Работа в группах.

- Сейчас мы будем работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.

-Я думаю, что все эти правила вы примените к своей группе и тогда ваша работа будет выполнена « на отлично».

- У каждой группы своё задание.

1группа.

-Раздели слова для переноса.

Речка, белочка, язык, пою.

2 группа.

- Подчеркните слова, которые раздели для переноса неправильно. Раздели их верно.

Лес-ок, по-лянка, шляп-ка, вес-на,ручь-и, э-хо,ту-чка.

3 группа:

- Найди в тексте слова, которые нельзя переносить. Объясни почему.

Тёплыйлуч солнца разбудил лес. С пенька спрыгнул серый заяц. Он услышал хруст ветки.

Не могли перенести слово облака

Применяют алгоритм и объясняют перенос.

Получилось два варианта.

Выбирают лучший вариант

1) Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт.

2) Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

3) Один в поле не воин.

4) Одна голова хорошо, а две лучше.

5) Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

Обосновывают свой выбор, опираясь на правила и алгоритм.

Применяют правила, объясняют перенос

Выполненное задание

7. Итог урока

8. Рефлексия.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

-Услышим скоро мы звонок

Пора заканчивать урок

Давайте подведём итог.

-Назовите тему нашего сегодняшнего урока.

Какую цель ставили перед собой?

- Достигли мы цели урока? Что нового узнали?

- Для чего нам понадобились эти правила?

-Как нам удалось открыть правила.

– А итог урока нам поможет подвести тест. (слайд 17)

– Возьмите в ладошку фишки красного и зеленого цвета:

если вы согласны с ответом красного цвета, положите фишку соответствующего цвета перед собой;

если вы согласны с ответом зеленого цвета, положите фишку соответствующего цвета перед собой.

Тест

Как переносятся слова?

а) по слогам; б) как поместятся.

Можно ли переносить одну букву?

а) да; б) нет.

Оставлять одну букву на строчке?

а) да; б) нет.

Можно ли переносить слово, состоящее из одного слога?

а) да; б) нет.

– Если перед вами все фишки красного цвета, значит, на все вопросы вы ответили правильно.

– Если вы допустили ошибку, не расстраивайтесь, на следующих уроках мы продолжим изучение этой темы.

-Вспомните, кто как работал на уроке и оцените себя. У каждого из вас на парте лежит кораблик. Те ребята, которые считают, что хорошо усвоили тему, помещают свой кораблик в море Знаний, а те, кто не уверен в этом, оставляет свой кораблик в заливе правил. Урок окончен.А на память о нашем уроке я вам дарю  памятки- помощницы  с правилами переноса.

Перенос слов.

Научиться правильно переносить слова. Познакомились с правилами переноса.

Нужно было перенести слово

Не смогли перенести слово.

Слово не входило на строку.

Мы работали в группе, выполняли задание.

Выполняют тест.

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.