- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по литературному чтению 2класс. «Школа России»
1167
0
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии
- с требованиями Федерального общеобразовательного стандарта начального общего образования,
- федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016-2017уч.год,
- базисного учебного плана для общеобразовательных организаций Брянской области на 2016-2017уч. год,
- учебного плана МБОУ СОШ №2 на 2016-2017 уч.год (приказ №1/25- О от 1.09.2016 года),
- в соответствии с требованиями к результатам начального образования, с учётом преемственности с программами для начального общего образования.
Данная программа составлена по предмету «Литературное чтение» на основе авторской программы Л,Ф,Климановой «Литературное чтение» /Сборник рабочих программ «Школа России»/ 1 -4 класс. М.: Просвещение 2011г.Изменений в рабочую программу не внесено.
Для реализации программы используется учебно – методический комплект: УМК «Школа России»
1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская)
2. Литературное чтение. Тесты 2 класс. Климанова Л.Ф.
3. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс.
Цели программы:
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением, совершенствование
всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов,
развитие интереса к чтению и книге, формирование читательского кругозора и приобретение
опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно — творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического
отношения к слову и умение понимать художественное произведение;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы, формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной литературе и литературе народов многонациональной России и стран.
Задачи программы:
развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;
формировать умение воссоздавать художественные образы;
формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня
сложности:
обеспечивать развитие речи школьников;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении.
Общая характеристика предмета:
Виды речевой и читательской деятельности
Умение слушать. Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на
вопросы, определение последовательности событий. Развитие умения наблюдать за
выразительностью речи.
Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному, правильному чтению целыми
словами вслух. Постепенное увеличение скорости чтения. Развитие умения переходить от чтения
вслух к чтению про себя
Отличать текст от набора предложений. Самостоятельное определение темы и главной мысли
текста. Умение работать с разными видами информации
Пересказ текста, развитие умения предвосхищать ход развития сюжета, последовательность
событий.
Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества разных народов. Знакомство с творчеством А,С,
Пушкина, М,Ю, Лермонтова Л.Н.Толстого и других классиков детской литературы и зарубежной
литературы, доступной для детского восприятия. ОсновнькРтемы детского чтения: фольклор
разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе,
честности, юмористические произведения
Литературоведческая пропедевтика.
Нахождение в тексте с помощью учителя синонимов, антонимов, эпитетов и осмысление их
значения. Сравнение прозаической и стихотворной речи, жанровое разнообразие произведений:
малые жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки, сказки. Сказки о животных, бытовые, волшебные, литературные(авторские). Рассказ, стихотворение, басня -
общее представление о жанре.
Творческая деятельность учащихся
Чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование, знакомство с различными
способами работы с деформированным текстом, развитие умения различать состояние природы в
различные времена года, настроения людей, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Место учебного предмета в учебном плане.
Курс «Литературное чтение» во 2 классе рассчитан на 136 ч (4 часа в неделю, 34 учебные
недели)
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.
Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при ном играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.
Планируемые результаты освоения предмета
Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2 класс (136ч)
Формы организации образовательного процесса
Классно-урочная система:
- фронтальная,
- парная,
- групповая,
- индивидуальные формы учебной деятельности
Вводный урок (1 ч)
Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.
Самое великое чудо на свете (4 ч)
Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.
Устное народное творчество (15 часов)
Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».
Люблю природу русскую. Осень (8ч)
Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.
Русские писатели (14ч)
А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.
О братьях наших меньших (12 ч)
Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.
Из детских журналов (9 ч)
Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.
Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)
Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.
Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.
Писатели детям (17 ч)
К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.
Я и мои друзья (10 ч)
Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.
Люблю природу русскую. Весна (9 ч)
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.
И в шутку и всерьёз (14 ч)
Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.
Литература зарубежных стран ( 14 ч)
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.
Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».
Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».
Учебно – тематический план предмета «Литературное чтение»
№ | Тема | Кол- во часов | Кол-во проверочных и практич. работ. |
1 | Вводный урок | 1 | |
Самое великое чудо на свете. | 4 | ||
2 | Игра «Крестики-нолики» | 1 | |
3 | Самое великое чудо на свете. Вводная диагностическая работа. | 1 | |
5 | Библиотеки Книги | 1 1 | |
Устное народное творчество | 15 | ||
6 | Устное народное творчество | 1 | |
7 | Русские народные песни | 1 | |
8 | Русские народные потешки и прибаутки | 1 | |
9 | Скороговорки, считалки, небылицы | 1 | |
10 | Загадки, пословицы, поговорки | 1 | |
11 | Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…» | 1 | |
12 | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» | 1 | |
13 | Сказка «У страха глаза велики» | 1 | |
14 | Сказка «Лиса и тетерев» | 1 | |
15 | Сказка «Лиса и журавль» | 1 | |
16 | Сказка «Каша из топора» | 1 | |
17 | Сказка «Гуси-лебеди» | 2 | |
18 | Викторина по сказкам | 1 | |
19 | Проверим и оценим свои достижения. Тест №1 | 1 | тест |
Люблю природу русскую.Осень | 8 | ||
20 | Люблю природу русскую. Осень. | 1 | |
21 | Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» | 1 | |
22 | К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…» | 1 | |
23 | А.Фет «Ласточки пропали…» | 1 | |
24 | «Осенние листья»-тема для поэтов. | 1 | |
25 | В.Берестов «Хитрые грибы» | 1 | |
26 | М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» | 1 | |
27 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Проверочная работа №1 | 1 | Провер. работа |
Русские писатели | 14 | ||
28 | А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» | 1 | |
29 | Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…» | 1 | |
30 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 | |
31 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 | |
32 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 | |
33 | Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина | 1 | |
34 | И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» | 1 | |
35 | И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» | 1 | |
36 | Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» | 1 | |
37 | Л.Н.Толстой «Филипок» | 2 | |
38 | Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» | 1 | |
39 | Разноцветные страницы | 1 | |
40 | Обобщение по разделу «Русские писатели» Контрольная работа №1 | 1 | Контроль. раб |
О братьях наших меньших | 12 | ||
41 | О братьях наших меньших | 1 | |
42 | Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…» | 1 | |
43 | В.Берестов «Кошкин щенок» | 1 | |
44 | Домашние животные | 1 | |
45 | М.Пришвин «Ребята и утята» | 2 | |
46 | Е.Чарушин «Страшный рассказ» | 2 | |
47 | Б Житков «Храбрый утёнок» | 1 | |
48 | В Бианки «Музыкант» | 1 | |
49 | В.Бианки «Сова» | 1 | |
50 | Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» Контрольная работа №2 | 1 | к/р |
Из детских журналов | 9 | ||
51 | Знакомство с детскими журналами | 1 | |
52 | Д.Хармс «Игра» | 1 | |
53 | Д.Хармс «Вы знаете?... | 1 | |
54 | Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи» | 1 | |
55 | Д.Хармс «Что это было?» | 1 | |
56 | Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | 1 | |
57 | Ю.Владимиров «Чудаки» | 1 | |
58 | А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» | 1 | |
59 | Обобщение по разделу «Из детских журналов» Тест №2 | 1 | тест |
Люблю природу русскую. Зима. | 9 | ||
60 | Нравится ли вам зима? Зимние загадки | 1 | |
61 | И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонт «Светло-пушистая…» | 1 | |
62 | Я.Л.Аким «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…» | 1 | |
64 | С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза» | 1 | |
65 | Русская народная сказка «Два Мороза» | 1 | |
66 | С.В.Михалков «Новогодняя быль» | 1 | |
67 | А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…» | 1 | |
68 | Разноцветные страницы | 1 | |
69 | Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3 | к/р | |
Писатели –детям | 17 | ||
70 | Писатели детям. | 1 | |
71 | К.И.Чуковский «Путаница» | 1 | |
72 | К.И.Чуковский «Радость» | 1 | |
73 | К.И.Чуковский «Федорино горе» | 2 | |
74 | С.Я.Маршак «Кот и лодыри» | 1 | |
75 | С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли» | 1 | |
76 | С.В.Михалков «Мой щенок» | 1 | |
77 | А.Л.Барто «Верёвочка» | 1 | |
78 | А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу» | 1 | |
79 | А.Л.Барто «Вовка – добрая душа» | 1 | |
80 | Н.Н.Носов «Затейники» | 1 | |
81 | Н.Н.Носов «Живая шляпа» | 2 | |
82 | Н.Н.Носов «На горке» | 2 | |
83 | Обобщение по разделу «Писатели – детям» Контрольная работа №4 | 1 | К/р |
Я и мои друзья . | 10 | ||
84 | Я и мои друзья | 1 | |
85 | Стихи о дружбе и обидах | 1 | |
86 | Н.Булгаков «Анна, не грусти!» | 1 | |
87 | Ю.Ермолаев «Два пирожных» | 1 | |
88 | В.Осеева «Волшебное слово» | 2 | |
89 | В.Осеева «Хорошее» | 1 | |
90 | В.Осеева «Почему?» | 2 | |
91 | Обобщение по разделу «Я и мои друзья» Проверочная работа №2 | 1 | Провер.раб |
Люблю природу русскую. Весна . | 9 | ||
92 | Люблю природу русскую. Весна | 1 | |
93 | Стихи Ф.И.Тютчева о весне | 1 | |
94 | Стихи А.Н.Плещеева о весне | 1 | |
95 | А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…» | 1 | |
96 | И.А.Бунин «Матери» | 1 | |
97 | А.Н.Плещеев «В бурю» | 1 | |
98 | Е.А.Благинина «Посидим в тишине» | 1 | |
99 | Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел» | 1 | |
100 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна» Проверочная работа №3 | 1 | Провер. раб |
И в шутку и всерьёз | 14 | ||
101 | И в шутку и всерьёз | 1 | |
102 | Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» | 1 | |
103 | Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха» | 2 | |
104 | Э.Н.Успенский «Чебурашка» | 2 | |
105 | Стихи Э.Н.Успенского | 1 | |
106 | Стихи В.Д.Берестова | 1 | |
107 | Стихи И.П.Токмаковой | 1 | |
108 | Г.Б.Остёр «Будем знакомы» | 2 | |
109 | В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным» | 2 | |
110 | Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» | 1 | |
Литература зарубежных стран | 14 | ||
111 | Литература зарубежных стран | 1 | |
112 | Американская и английская народные песенки | 1 | |
113 | Французская и немецкая народные песенки | 1 | |
114 | Шарль Перро «Кот в сапогах» | 2 |
115 | Шарль Перро «Красная Шапочка» | 1 | |
116 | Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» | 1 | |
117 | Э.Хогарт «Мафин и паук» | 2 | |
118 | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» Контрольная работа №5 | 1 | к/р |
119 | Проект «Мой любимый писатель-сказочник» | 1 | проект |
120 | Итоговая диагностическая работа | 1 | |
121 | Повторение пройденного: резерв | 2 |
Виды работ | 1четв | 2четв | 1 полуг | 3четв | 4четв | 2полуг | ИТОГО |
Проверочные | 1 | - | 1 | - | 2 | 2 | 3 |
контрольные | - | 3 | 3 | 1 | 1 | 2 | 5 |
проекты | - | - | - | - | 1 | - | 1 |
Календарно – тематическое планирование
№ | Дата план | факт | Тема урока | Характеристика основных видов деятельности |
1/1 | Вводный урок | -ориентироваться в учебнике; -соотносить иллюстрации с содержанием; -пользоваться словарём в конце учебника. | ||
Самое великое чудо на свете (4 ч) | ||||
2/1 | Игра «Крестики-нолики» | -прогнозировать содержание раздела; -планировать работу с произведением на уроке; -представлять выставку книг; -находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу; -участвовать в коллективном проекте; -работать в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении. | ||
3/2 | Самое великое чудо на свете. Вводная диагностическая работа. | |||
4/3 5/4 | Библиотеки Книги | |||
Устное народное творчество (15 часов ) | ||||
6/1 | Устное народное творчество | -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -читать с выражением, опираясь на ритм произведения; -объяснять смысл пословиц; -придумывать рассказ по пословице; -сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы; находить различия в потешках и прибаутках; -находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ; -анализировать загадки; -распределять загадки и пословицы по тематическим группам; -характеризовать героев сказки; -соотносить качества с героями сказок; -придумывать свои собственные сказочные сюжеты; -исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; -контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | ||
7/2 | Русские народные песни | |||
8/3 | Русские народные потешки и прибаутки | |||
9/4 | Скороговорки, считалки, небылицы | |||
10/5 | Загадки, пословицы, поговорки | |||
11/6 | Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…» | |||
12/7 | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» | |||
13/8 | Сказка «У страха глаза велики» | |||
14/9 | Сказка «Лиса и тетерев» | |||
15/10 | Сказка «Лиса и журавль» | |||
16/11 | Сказка «Каша из топора» | |||
17/12 18/13 | Сказка «Гуси-лебеди» | |||
19/14 | Викторина по сказкам | |||
20/15 | Проверим и оценим свои достижения. Тест №1 | |||
Люблю природу русскую.Осень (8 ч) | ||||
21/1 | Люблю природу русскую. Осень. | -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; -сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; -различать стихотворный и прозаический текст; -сравнивать художественный и научно-познавательный текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -продумывать собственные сравнения; -представлять картины осенней природы; -находить средства художественной выразительности; -оценивать свой ответ; -составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок; -подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; -контролировать себя в процессе чтения. | ||
22/2 | Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» | |||
23/3 | К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…» | |||
24/4 | А.Фет «Ласточки пропали…» | |||
25/5 | «Осенние листья»-тема для поэтов. | |||
26/6 | В.Берестов «Хитрые грибы» | |||
27/7 | М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» | |||
28/8 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Проверочная работа №1 | |||
Русские писатели (14 ч) | ||||
29/1 | А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» | -прогнозировать содержание раздела; -читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; -сравнивать авторские и народные произведения; -отличать басню от стихотворения и рассказа; -знать особенности басенного текста; -соотносить пословицы и смысл басенного текста; -характеризовать героев басни с опорой на текст; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); -придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; - находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения; -составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке; -определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые; -объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; -слушать звуки, переданные в лирическом тексте; -представлять картины природы; -воспринимать на слух художественные произведения; -соотносить пословицы и смысл прозаического текста; -пересказывать текст подробно, выборочно; -характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -выбирать книги по авторам и по темам; -пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения; -участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе. | ||
30/2 | Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…» | |||
31/3 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | |||
32/4 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | |||
33/5 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | |||
34/6 | Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина | |||
35/7 | И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» | |||
36/8 | И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» | |||
37/9 | Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» | |||
38/10 39/11 | Л.Н.Толстой «Филипок» | |||
40/12 | Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» | |||
41/13 | Разноцветные страницы | |||
42/14 | Обобщение по разделу «Русские писатели» Контрольная работа №1 | |||
О братьях наших меньших (12 часов) | ||||
43/1 | О братьях наших меньших | -прогнозировать содержание раздела; -планировать работу с произведением; -выбирать виды деятельности на уроке; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух прочитанное; -сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; -сравнивать сказки и рассказы о животных; -определять последовательность событий; -составлять план произведения; -пересказывать подробно по плану произведение; -видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; -определять героев произведения, характеризовать их; -выражать своё собственное отношение к героям; -давать нравственную оценку поступкам героев; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; -выбирать книги по темам и по авторам; -пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. | ||
44/2 | Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…» | |||
45/3 | В.Берестов «Кошкин щенок» | |||
46/4 | Домашние животные | |||
47/5 48/6 | М.Пришвин «Ребята и утята» | |||
49/7 50/8 | Е.Чарушин «Страшный рассказ» | |||
51/9 | Б Житков «Храбрый утёнок» | |||
52/10 | В Бианки «Музыкант» | |||
53/11 | В.Бианки «Сова» | |||
54/12 | Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» Контрольная работа №2 | |||
Из детских журналов (9 часов) | ||||
55/1 | Знакомство с детскими журналами | -прогнозировать содержание раздела; -планировать работу на уроке; -придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов; -подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух прочитанное; -отличать журнал от книги; -ориентироваться в журнале; -находить интересные и нужные статьи в журнале; -находить нужную информацию по заданной теме; -участвовать работе пары и группы; -участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой; -создавать собственный журнал устно, описывать его оформление; -придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним; -рисовать иллюстрации для собственного детского журнала; -писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -оценивать свои достижения. | ||
56/2 | Д.Хармс «Игра» | |||
57/3 | Д.Хармс «Вы знаете?... | |||
58/4 | Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи» | |||
59/5 | Д.Хармс «Что это было?» | |||
60/6 | Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | |||
61/7 | Ю.Владимиров «Чудаки» | |||
62/8 | А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» | |||
63/9 | Обобщение по разделу «Из детских журналов» Тест №2 | |||
Люблю природу русскую. Зима (9 часов) | ||||
64/1 | Нравится ли вам зима? Зимние загадки | -прогнозировать содержание раздела; -рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; -соотносить загадки и отгадки; -читать выразительно, отражая настроение стихотворения; -воспринимать на слух художественный текст; -соотносить пословицы с главной мыслью произведения; -сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; -рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; -подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть; -понимать особенности были и сказочного текста; -сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; -использовать слова-антонимы для характеристики героев; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | ||
65/2 | И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонт «Светло-пушистая…» | |||
66/3 | Я.Л.Аким «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…» | |||
67/4 | С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза» | |||
68/5 | Русская народная сказка «Два Мороза» | |||
69/6 | С.В.Михалков «Новогодняя быль» | |||
70/7 | А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…» | |||
71/8 | Разноцветные страницы | |||
72/9 | Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3 | |||
Писатели –детям (17 ч) | ||||
73/1 | Писатели детям. | -прогнозировать содержание раздела; -читать выразительно, отражая настроение стихотворения; -воспринимать на слух художественный текст; -определять смысл произведения; -соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; -объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; -определять особенности юмористического произведения; -характеризовать героя, используя слова-антонимы; -находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения; -рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; -выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; -составлять план произведения; -пересказывать текст подробно на основе плана; -пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -читать тексты в паре; -организовывать взаимоконтроль; -оценивать своё чтение. | ||
74/2 | К.И.Чуковский «Путаница» | |||
75/3 | К.И.Чуковский «Радость» | |||
76/4 77/5 | К.И.Чуковский «Федорино горе» | |||
78/6 | С.Я.Маршак «Кот и лодыри» | |||
79/7 | С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли» | |||
80/8 | С.В.Михалков «Мой щенок» | |||
81/9 | А.Л.Барто «Верёвочка» | |||
82/10 | А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу» | |||
83/11 | А.Л.Барто «Вовка – добрая душа» | |||
84/12 | Н.Н.Носов «Затейники» | |||
85/13 86/14 | Н.Н.Носов «Живая шляпа» | |||
87/15 86816 | Н.Н.Носов «На горке» | |||
89/17 | Обобщение по разделу «Писатели – детям» Контрольная работа №4 | |||
Я и мои друзья (10 часов) | ||||
90/1 | Я и мои друзья | -прогнозировать содержание раздела; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух художественное произведение; -определять последовательность событий в произведении; -придумывать продолжение рассказа; -соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей; -объяснять нравственный смысл рассказов; -объяснять и понимать поступки героев; -понимать авторское отношение к героям и их поступкам; -выразительно читать по ролям; -составлять план рассказа; -пересказывать по плану; -оценивать свой ответ в соответствии с образцом; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -составлять короткий рассказ на предложенную тему. | ||
91/2 | Стихи о дружбе и обидах | |||
92/3 | Н.Булгаков «Анна, не грусти!» | |||
93/4 | Ю.Ермолаев «Два пирожных» | |||
94/5 95/6 | В.Осеева «Волшебное слово» | |||
96/7 | В.Осеева «Хорошее» | |||
97/8 98/9 | В.Осеева «Почему?» | |||
99/10 | Обобщение по разделу «Я и мои друзья» Проверочная работа №2 | |||
Люблю природу русскую. Весна (9 часов) | ||||
100/1 | Люблю природу русскую. Весна | -прогнозировать содержание раздела; -читать стихотворения, загадки с выражением; -передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; -наблюдать за жизнью слова; -отгадывать загадки; -соотносить отгадки с загадками; -сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок; -представлять картины весенней природы; -находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя; -объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; -сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; -придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -контролировать и оценивать своё чтение; -оценивать свои достижения. | ||
101/2 | Стихи Ф.И.Тютчева о весне | |||
102/3 | Стихи А.Н.Плещеева о весне | |||
103/4 | А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…» | |||
104/5 | И.А.Бунин «Матери» | |||
105/6 | А.Н.Плещеев «В бурю» | |||
106/7 | Е.А.Благинина «Посидим в тишине» | |||
107/8 | Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел» | |||
108/9 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна» Проверочная работа №3 | |||
И в шутку и всерьёз (14 часов) | ||||
109/1 | И в шутку и всерьёз | -прогнозировать содержание раздела; -планировать виды работ с текстом; -читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; -понимать особенности юмористического произведения; -анализировать заголовок произведения; -сравнивать героев произведения; -характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; -восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; -пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них; -инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; -пересказывать весёлые рассказы; -придумывать собственные весёлые истории; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | ||
110/2 | Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» | |||
111/3 112/4 | Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха» | |||
113/5 114/6 | Э.Н.Успенский «Чебурашка» | |||
115/7 | Стихи Э.Н.Успенского | |||
116/8 | Стихи В.Д.Берестова | |||
117/9 | Стихи И.П.Токмаковой | |||
118/10 119/11 | Г.Б.Остёр «Будем знакомы» | |||
120/12 121/13 | В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным» | |||
122/14 | Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» | |||
Литература зарубежных стран (14 часов) | ||||
123/1 | Литература зарубежных стран | -прогнозировать содержание раздела; -выбирать книгу для самостоятельного чтения; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;-воспринимать на слух художественное произведение;-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; -объяснять значение незнакомых слов; -определять героев произведений; -сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; -давать характеристику героев произведения; -придумывать окончание сказок; -сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; -составлять план сказки, определять последовательность событий; -пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке; -участвовать в проектной деятельности; -создавать свои собственные проекты; -инсценировать литературные сказки зарубежных писателей; -находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; -составлять списки книг для чтения летом (с учителем); -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления ошибок; -проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. | ||
124/2 | Американская и английская народные песенки | |||
125/3 | Французская и немецкая народные песенки | |||
126/4 127/5 | Шарль Перро «Кот в сапогах» | |||
128/6 | Шарль Перро «Красная Шапочка» | |||
129/7 | Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» | |||
130/8 131/9 | Э.Хогарт «Мафин и паук» | ||
132/10 | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» Контрольная работа №5 | ||
133/11 | Проект «Мой любимый писатель-сказочник» | ||
134/12 | Итоговая диагностическая работа | ||
135/13 136/14 | Повторение пройденного: резерв |
Учебно – тематический план предмета «Литературное чтение»
№ | Тема | Кол- во часов | Кол-во проверочных и практич. работ. |
1 | Вводный урок | 1 | |
Самое великое чудо на свете. | 4 | ||
2 | Игра «Крестики-нолики» | 1 | |
3 | Самое великое чудо на свете. Вводная диагностическая работа. | 1 | |
5 | Библиотеки Книги | 1 1 | |
Устное народное творчество | 15 | ||
6 | Устное народное творчество | 1 | |
7 | Русские народные песни | 1 | |
8 | Русские народные потешки и прибаутки | 1 | |
9 | Скороговорки, считалки, небылицы | 1 | |
10 | Загадки, пословицы, поговорки | 1 | |
11 | Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…» | 1 | |
12 | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» | 1 | |
13 | Сказка «У страха глаза велики» | 1 | |
14 | Сказка «Лиса и тетерев» | 1 | |
15 | Сказка «Лиса и журавль» | 1 | |
16 | Сказка «Каша из топора» | 1 | |
17 | Сказка «Гуси-лебеди» | 2 | |
18 | Викторина по сказкам | 1 | |
19 | Проверим и оценим свои достижения. Тест №1 | 1 | тест |
Люблю природу русскую.Осень | 8 | ||
20 | Люблю природу русскую. Осень. | 1 | |
21 | Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» | 1 | |
22 | К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…» | 1 | |
23 | А.Фет «Ласточки пропали…» | 1 | |
24 | «Осенние листья»-тема для поэтов. | 1 | |
25 | В.Берестов «Хитрые грибы» | 1 | |
26 | М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» | 1 | |
27 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Проверочная работа №1 | 1 | Провер. работа |
Русские писатели | 14 | ||
28 | А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» | 1 | |
29 | Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…» | 1 | |
30 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 | |
31 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 | |
32 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 1 | |
33 | Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина | 1 | |
34 | И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» | 1 | |
35 | И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» | 1 | |
36 | Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» | 1 | |
37 | Л.Н.Толстой «Филипок» | 2 | |
38 | Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» | 1 | |
39 | Разноцветные страницы | 1 | |
40 | Обобщение по разделу «Русские писатели» Контрольная работа №1 | 1 | Контроль. раб |
О братьях наших меньших | 12 | ||
41 | О братьях наших меньших | 1 | |
42 | Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…» | 1 | |
43 | В.Берестов «Кошкин щенок» | 1 | |
44 | Домашние животные | 1 | |
45 | М.Пришвин «Ребята и утята» | 2 | |
46 | Е.Чарушин «Страшный рассказ» | 2 | |
47 | Б Житков «Храбрый утёнок» | 1 | |
48 | В Бианки «Музыкант» | 1 | |
49 | В.Бианки «Сова» | 1 | |
50 | Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» Контрольная работа №2 | 1 | к/р |
Из детских журналов | 9 | ||
51 | Знакомство с детскими журналами | 1 | |
52 | Д.Хармс «Игра» | 1 | |
53 | Д.Хармс «Вы знаете?... | 1 | |
54 | Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи» | 1 | |
55 | Д.Хармс «Что это было?» | 1 | |
56 | Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | 1 | |
57 | Ю.Владимиров «Чудаки» | 1 | |
58 | А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» | 1 | |
59 | Обобщение по разделу «Из детских журналов» Тест №2 | 1 | тест |
Люблю природу русскую. Зима. | 9 | ||
60 | Нравится ли вам зима? Зимние загадки | 1 | |
61 | И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонт «Светло-пушистая…» | 1 | |
62 | Я.Л.Аким «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…» | 1 | |
64 | С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза» | 1 | |
65 | Русская народная сказка «Два Мороза» | 1 | |
66 | С.В.Михалков «Новогодняя быль» | 1 | |
67 | А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…» | 1 | |
68 | Разноцветные страницы | 1 | |
69 | Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3 | к/р | |
Писатели –детям | 17 | ||
70 | Писатели детям. | 1 | |
71 | К.И.Чуковский «Путаница» | 1 | |
72 | К.И.Чуковский «Радость» | 1 | |
73 | К.И.Чуковский «Федорино горе» | 2 | |
74 | С.Я.Маршак «Кот и лодыри» | 1 | |
75 | С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли» | 1 | |
76 | С.В.Михалков «Мой щенок» | 1 | |
77 | А.Л.Барто «Верёвочка» | 1 | |
78 | А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу» | 1 | |
79 | А.Л.Барто «Вовка – добрая душа» | 1 | |
80 | Н.Н.Носов «Затейники» | 1 | |
81 | Н.Н.Носов «Живая шляпа» | 2 | |
82 | Н.Н.Носов «На горке» | 2 | |
83 | Обобщение по разделу «Писатели – детям» Контрольная работа №4 | 1 | К/р |
Я и мои друзья . | 10 | ||
84 | Я и мои друзья | 1 | |
85 | Стихи о дружбе и обидах | 1 | |
86 | Н.Булгаков «Анна, не грусти!» | 1 | |
87 | Ю.Ермолаев «Два пирожных» | 1 | |
88 | В.Осеева «Волшебное слово» | 2 | |
89 | В.Осеева «Хорошее» | 1 | |
90 | В.Осеева «Почему?» | 2 | |
91 | Обобщение по разделу «Я и мои друзья» Проверочная работа №2 | 1 | Провер.раб |
Люблю природу русскую. Весна . | 9 | ||
92 | Люблю природу русскую. Весна | 1 | |
93 | Стихи Ф.И.Тютчева о весне | 1 | |
94 | Стихи А.Н.Плещеева о весне | 1 | |
95 | А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…» | 1 | |
96 | И.А.Бунин «Матери» | 1 | |
97 | А.Н.Плещеев «В бурю» | 1 | |
98 | Е.А.Благинина «Посидим в тишине» | 1 | |
99 | Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел» | 1 | |
100 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна» Проверочная работа №3 | 1 | Провер. раб |
И в шутку и всерьёз | 14 | ||
101 | И в шутку и всерьёз | 1 | |
102 | Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» | 1 | |
103 | Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха» | 2 | |
104 | Э.Н.Успенский «Чебурашка» | 2 | |
105 | Стихи Э.Н.Успенского | 1 | |
106 | Стихи В.Д.Берестова | 1 | |
107 | Стихи И.П.Токмаковой | 1 | |
108 | Г.Б.Остёр «Будем знакомы» | 2 | |
109 | В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным» | 2 | |
110 | Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» | 1 | |
Литература зарубежных стран | 14 | ||
111 | Литература зарубежных стран | 1 | |
112 | Американская и английская народные песенки | 1 | |
113 | Французская и немецкая народные песенки | 1 | |
114 | Шарль Перро «Кот в сапогах» | 2 | |
115 | Шарль Перро «Красная Шапочка» | 1 | |
116 | Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» | 1 | |
117 | Э.Хогарт «Мафин и паук» | 2 | |
118 | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» Контрольная работа №5 | 1 | к/р |
119 | Проект «Мой любимый писатель-сказочник» | 1 | проект |
120 | Итоговая диагностическая работа | 1 | |
121 | Повторение пройденного: резерв | 2 |
Виды работ | 1четв | 2четв | 1 полуг | 3четв | 4четв | 2полуг | ИТОГО |
Проверочные | 1 | - | 1 | - | 2 | 2 | 3 |
контрольные | - | 3 | 3 | 1 | 1 | 2 | 5 |
проекты | - | - | - | - | 1 | - | 1 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278488-rabochaja-programma-po-literaturnomu-chteniju
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация «Профориентационного минимума в образовательных организациях»
- «Помощник по уходу: основные аспекты профессиональной деятельности»
- «Особенности работы концертмейстера в классе хореографии»
- «Трудности в обучении: особенности работы учителя с неуспевающими учащимися»
- «ИКТ-компетентность педагога»
- «Методика преподавания математики в соответствии с ФГОС СОО»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагогика и методика начального образования
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.