Образование в жизни человека. Технологическая карта урока 5 класс обществознание

Тема урока

Образование в жизни человека

Дата проведения

Тип урока

Урок развивающего контроля

Цель урока

Создать условия для формирования представлений о значении школьного образования в жизни человека

Образовательные ресурсы

презентация «Образование в жизни человека»

План урока

1. Школьное образование

2. О чем рассказала бабушка

3. Чему учит школа сегодня

4. Учись учиться.

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический

Формы: индивидуальная, фронтальная

Планируемы результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

систематизировать и обобщить знания исторического и обществоведческого курсов по теме «Развитие образования в разные исторические эпохи и его значение в жизни людей»

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в тои числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Универсальные учебные действия (УУД)

1. Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению нового материала

Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются их самостоятельно формулировать

Фронтальная работа

Личностные: понимает необходимость учения выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и представлении социального способа оценки знаний

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

2. Актуализация знаний

беседа

организует беседу по вопросам:

- Использует ли современный человек знания, накопленные предыдущими поколениями людей?

- Можно ли без них обойтись? Почему?

- Какой главный вопрос к теме сегодняшнего урока мы можем задать?

аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение, формулируют проблемный вопрос урока

Фронтальная работа

Коммуникативные:высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

3. Этап выявления места и причины затруднения

беседа

Как вы думаете, можем ли мы сразу ответить на вопрос, который мы себе наметили? Что мы должны вспомнить? Какие страны мы можем посетить в нашем путешествии?

отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение

Фронтальная работа

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:высказывают собственное мнение, слушают друг друга.

4. Этап реализации построенного проекта

На данном этапе учитель консультирует, задает наводящие вопросы.

1) Начнем наше путешествие. Что мы считаем окончанием эпохи первобытности? Где и когда возникает одно из первых государств? Покажите на карте. (на слайде карта Древнего Египта, египетские иероглифы)

Начинаем наше путешествие с Египта.

Учитель организует работу с документом (на столах учащихся)

- Кто мог получать образование в Древнем Египте? В чём была ценность и важность образования для египтян? Что было создано египтянами для передачи своих знаний?

2) Следующая страна – Финикия. Покажите на карте. (на слайде карта Финикии, финикийский алфавит)

- Зашифрованная пословица (пословица на слайде)

Что записано? Как вы догадались? Какие особенности письма были в Финикии?

Для чего финикийцам было нужно упрощенное письмо? Чем они занимались?

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.

На протяжении урока вы не раз называли такие слова как школа, образование. Давайте вспомним определения этих понятий.

Перенесёмся в Россию, в Московскую Русь. Показ на карте нашей страны учителем.

- Откройте учебник Обществознания, стр. 53, рисунок «Земская школа в Московской Руси» Прослушайте стихотворение «Как церковный грамотей в старину учил детей» (рассказывает ученик, получивший индивидуальное задание) используя рисунок, ответьте на вопросы «Да – Нет».

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану

Работа с документом, ответы на вопросы

Отмечают на карте.

Разгадывают

пословицу, отвечают на вопросы

Слушают стихотворение, отвечают на вопросы

5. Изучение нового материала

1. Экспресс-опрос на выявление мотивации учения «Для чего мы учимся»

2. Работа с текстом учебника и схемой с. 50-51

1.Организует экспресс-опрос, выявляя у учащихся мотивы их обучения в школе, фиксирует ответы на доске, ранжирует мотивы учения, организует обсуждение результатов по вопросам:

- Почему важно получать среднее образование?

- Можно ли в наше время прожить без образования?

2. Организует прочтение текста и работу по анализу схемы:

- опираясь на схему (с.50), назовите 3 ступени школьного образования

- определите, какую ступень школьного образования вы уже прошли?

- на какой ступени школьного образования вы находитесь сейчас?

- какие ступени образования у вас впереди?

- рассмотрите схему на с.51 какое школьное образование можно получить после окончания школы?

- зачем необходимо учиться когда получите школьный аттестат?

Организует работу по заполнению сравнительной таблицы

Участвуют в экспресс-опросе, обсуждают его результаты

Анализируют схемы, отвечают на вопросы

индивидуальная работа, фронтальная

Личностные:оценивают жизненные ситуации,сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в т.ч. во внутреннем плане; определяют последовательность поставленных целей с учетом конечного результата;

3. Работа с текстом учебника с. 52-54, рубриками «Путешествие в прошлое», «Картинная галерея»

4. Работа с текстом учебника стр.55-57, с заданиями рубрики «В классе и дома»стр.57-58, № 2,3,4

Организует работу по прочтению текста с последующей беседой по вопросам:

Чему учили в школах в конце XVIII века?

Рассмотрите картину В.М. Кустодиева. Чем школа Московской Руси отличается от современной?

Нацеливает на самостоятельное изучение пункта «Учись учиться» и выполнение заданий. Организует обсуждение вопросов:

-Как вы понимаете слова «учись учиться№?

-Можно ли самому научиться чему- -то?

-Сколько времени вам необходимо на выполнение домашнего задания?

-Где делаете уроки? Кто помогает вам в этом?

Знакомятся с информацией учебника, рассматривают иллюстрации, высказывают различные точки зрения, участвуют в обсуждении

приводят примеры и доказательства

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, предлагают помощь и сотрудничество.

Познавательные: выделяют существенные признаки, строят рассуждения и обобщают

6. Итоги урока. Рефлексия.

Обобщение полученных на уроке сведений

Составление синквейна к словам «Ученик» или «Школа» или «образование»

Организует работу над проблемой урока

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

7. домашнее задание

Написать мини сочинение «школа будущего»

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее задания

Индивидуальная работа