Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу «Мы любим природу» для обучающихся 1-4 классов (1 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности
по курсу «Мы любим природу»
для обучающихся 1-4 классов

(1 класс)

Составитель: учитель начальных классов
Медведева Светлана Вячеславовна

2015 г.

Пояснительная записка

В последнее время резко возрос интерес к экологии и экологиче­скому воспитанию. Человек — часть природы: он не может жить вне её, не может нарушать законы, по которым существует окружающий его мир. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы сможем лучше понять её тайны, сохранить самое удивительное творе­ние природы — жизнь на земле.

Младший школьный возраст — оптимальный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрас­те ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развива­ется эмоционально-ценностное отношение к окружающему, фор­мируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребёнка с природой, а также в его поведении в природе. Именно благодаря этому по­является возможность формирования экологических знаний у де­тей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопе­реживания к ней, активности в решении некоторых экологиче­ских проблем.

Причём формирование знаний у детей не является самоцелью. Это лишь необходимое условие выработки эмоционально-нравственного действенного характера отношения к миру. Очевидно, что процесс развития экологической культуры не прост и длителен. Именно поэтому экологическое обра­зование человека надо начинать с самого раннего возраста.

Задачи внеурочной деятельности «Мы любим природу»:

1) формирование у детей основных природоведческих пред­ставлений и понятий о живой и неживой природе;

2) расширение и углубление представления о взаимосвязях в природе и месте человека в них;

3) воспитание бережного отношения ко всему живому на Зем­ле, любви к природе;

4) вовлечение детей в разнообразные виды деятельности в при­роде и по её охране;

5) формирование навыков экологически грамотного, нрав­ственного поведения в природе;

6) развитие первоначальных географических представлений; знакомство с простейшими способами ориентирования на местности.

В числе основных задач — творческое развитие личности ребёнка, поэтому особое внимание уделено развитию воображения. В каждом задании, на каждом занятии детям дается возможность проявить фантазию, поощряется отход от шаблона. Занятия спо­собствуют раскованности детей, реализации их творческой энергии.

Важное место в программе «Мы любим природу» занима­ет проблема нравственного развития личности, воспитания чувств ребёнка, его эмоциональной чуткости, формирование ценностных ориентиров.

Основной целью разработки данной про­граммы было проектирование непрерывного педагогического процесса по эколо­гическому образованию детей младшего школьного возраста,основанного на единых подходах и принципах:

—интеграция программных областей знаний, которая позво­ляет ребёнку освоить не только конкретное содержание их отдельных направлений, но и целостную картину мира;

—развивающий характер обучения, основанный на детской активности в экспериментировании, решении проблемных ситуаций, усвоении обобщённых способов действий;

—рациональное сочетание разных видов детской деятельно­сти (адекватное возрасту сочетание интеллектуальных, двигательных и эмоциональных нагрузок);

—обеспечение психологического комфорта, повышенное вни­мание к здоровью детей;

—уважение личности ребёнка, ориентация на его интересы, эмоциональную и мотивационную сферы.

Следует подчеркнуть, что для детей младшего школьного возраста характерна кратковременность интересов, не­устойчивое внимание, утомляемость. Поэтому обращение к одной и той же теме несколько раз способствует развитию внимания детей и длительному сохранению интереса к одной теме.

Характерной чертой программы является то, что в её основе ле­жит постепенное формирование учебной деятельности. Это означает, что в процессе внеурочной деятельности дети знакомятся со способами действий, позво­ляющих сформировать определенные понятия:

— с разными способами познания окружающего мира (наблю­дением),

— способами регистрации информации (в дневниках наблю­дений).

Игровая форма курса обусловлена возрастными особенностями ребёнка. Дети лучше усваивают учебный материал, когда они активно вовлечены в учебный процесс и испытывают добрые чувства по отношению друг к другу.

Занятия предусматривают вовлечение младших школьников в разнообразные виды деятельности и основаны на участии всех органов чувств. Для этого используются разнообразные приёмы, способы и формы вовле­чения детей в активную деятельность:

- игровые приёмы,

- наблюде­ния за окружающей средой,

- игры-задания для развития фантазии и творческих способностей,

- коллективные формы деятельности, формирующие опыт творческого общения и работы в группе.

Большое значение в экологическом развитии детей придаётся экскурсиям в природу.

Каждый ребёнок должен привыкнуть к мысли, что любое действие в природе может принести не только пользу, но и вред. Всё это позво­ляет рассмотреть различные аспекты взаимодействия «человек — природа» и обобщить их на занятиях.

Программа ориентирована на учащихся 1 класса. Всего 33 часа.

Прогнозируемые результаты:

К концу года обучения школьники должны знать:

1. Секреты живой и неживой природы.

2. Условия, необходимые для жизни растений и животных.

3. Нравственные правила обращения с объектами природы.

Программа «Мы любим природу» способствует формированию у младших школьников следующих качеств личности:

патриотизм;

ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство, уважение;

трудолюбие;

настойчивость;

дисциплинированность;

любовь к малой родине;

неравнодушное отношение к экологическим нарушениям.

Содержание программы

Список литературы

А.Г. Шурыгина., Т.С. Носкова. Программа курса «Экология родного края», журнал «География в школе» № 3, 2006.

Крикунов Е.А. Экология (Текст): учеб. Для для общеобразоват. учеб. завед./ Е. А. Криксунов, В.В. Пасечник, А.П. Сидорин. - М.: Дрофа, 1995.

Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России (Текст). - М.: Устойчивый мир, 2000г.

От знания – к здоровью (Текст):Сборник методических разработок по здоровьесбережению школьников/Сост.Н.Е Шиширина, Г.С. Боровская, Т.И. Надеинская/ Под общей редакцией Т. П. Ихер. – Тула: ИПП «Гриф и К», 2006.

Практикум по экологии (Текст): учебное пособие/ С.В. Алексеев, Н.В. Груздева, А.Г.Муравьев, Э.В. Гущина/ под редакцией С. В. Алексеева. - М.: АО МДС, 1996.

Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных (Текст)– Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 2005. (Серия: «Расширяем кругозор детей).

Алексеев В. А. 300 вопросов и ответов по экологии (Текст)/ художники Янаев, В. Х., Куров, В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 2006. (Серия: «Расширяем кругозор детей).

Большаков А.П. Биология. Занимательные факты и тесты. – СПб.: «Паритет», 2000.

Демьянков Е.Н. Биология.Мир растений (Текст): задачи. Дополнительные материалы: 6кл. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007.

http://www.menobr.ru/materials/1227/37084/

http://www.uroki.net/docnach.htm

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/12/17/metodicheskaya-razrabotka-po-vedeniyu-kruzhka-my-i

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278985-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-