Проектно-исследовательские технологии. Сетевые проекты

Статья на тему: «Проектно-исследовательские технологии. Сетевые проекты»

Потапова Наталья Александровна

учитель начальных классов

МБОУ лицей №5 г. Воронеж

natpat78@mail.ru

Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, способного творчески мыслить и находить нестандартные решения, готового к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Решение данной задачи особенно актуально для начальной ступени школьного обучения, поскольку, по мнению психологов и физиологов учебная деятельность в данный период является ведущей в психическом развитии детей, а возраст является сенситивным периодом для воспитания и обучения. Сегодня необходимо гармонично сочетать учебную деятельность, в рамках которой формируются универсальные учебные действия, с деятельностью творческой, исследовательской, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активности.

Среди разнообразных направлений современных педагогических технологий одно из ведущих мест занимает проектный метод обучения, позволяющий развить эффективные средства самостоятельной учебной деятельности, соединяя в систему теоретические и практические составляющие деятельности учащихся, позволяя каждому ребёнку раскрыть, развить и реализовать творческий потенциал своей личности. Особое место в информационно-образовательной среде современного ОУ занимают сетевые или телекоммуникационные проекты. Сетевой проект – это форма организации проектной деятельности, предполагающая удалённое взаимодействие учителей и учащихся, объединённых общей темой, целью, формами работы и методами исследования.

Рассмотрим инновационный метод обучения с разных точек зрения:

– проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей;

– учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путём решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении её в определенной ситуации. На мой взгляд, более актуальна проблема не столько приобретения конкретного результата проекта, сколько проблема формирования умений самостоятельно творчески мыслить и мотивированно использовать изученные технологии на практике. Именно в начальной школе наиболее эффективно осуществляется ориентирование в процессе обучения на воображение и мышление, развитие креативных способностей. Ребёнок начинает осознавать себя творцом своей деятельности.

Взаимодействие участников сетевого проекта.

Участие в сетевых проектах, безусловно, требует хорошего владения Интернет - технологиями, техническим школьным оборудованием не только от координаторов проекта, но и от большинства его участников. В основном используется командная форма работы, в одну команду могут входить разновозрастные участники. Работа внутри команды может строиться по группам, с выполнением участником той или иной роли, или осуществляться индивидуально. В сетевом проекте учатся все: и координаторы, и участники. Ведь каждый, обязательно каждый, становится на своей личной лестнице достижений хотя бы на одну ступеньку выше: узнает что-то новое, повышает свой уровень ИКТ, становится более коммуникабельным или более уверенным в себе. Безопасность детей в Интернете – один из ключевых вопросов при работе с детьми в сетевом проекте. Участвуя в таком проекте, дети на практике закрепляют основы безопасного поведения в Сети, правила хорошего тона и этики. Учителю, как координатору проекта, необходимо помнить, что приводя детей в Сеть, мы несём ответственность за их безопасность и поведение в новой образовательной среде.

В процессе работы над сетевым проектом учащиеся могут обмениваться опытом, мнениями, данными, информацией, методами решения проблемы, результатами собственных и совместных разработок.

Средства организации такой совместной деятельности включают: 

электронную почту,

списки рассылок,

электронные доски объявлений,

дискуссионные группы,

средства поиска информации в Интернете,

средства общения в реальном и отложенном времени,

аудио- и видеоконференции,

социальные сетевые сервисы или сервисы Web 2.0.

На сайте Nachalka.com каждый учебный год предлагаются учебные и внеучебные сетевые проекты. Я использую проектно-исследовательскую технологию, в частности сетевые проекты. Поучаствовать в сетевых проектах можно на сайтах www.nachalka.com, https://globallab.org. Мы участвовали в сетевом проекте «Интересные места России» на сайте http://www.kitendo.ru/. Для участия в проекте мы должны были выбрать интересное место нашего города и приготовить репортаж о нём. Мы изучили много интересных мест нашего города, а сделать выбор нам помог интересный приём «Облако слов». «Облако слов» - это интернет сервис, который находится по адресу Tagxedo.com. Ребята записали на листах несколько мест нашего города, которые они считали интересными, потом они по очереди внесли свои варианты в оболочку интернет сервиса. В результате появляются все варианты ответов детей в форме любой фигуры по выбору детей. Главное, чтобы она соответствовала тематике проекта. Наиболее часто упоминающиеся варианты ответов детей выделяются крупным шрифтом, чем мельче шрифт, тем реже эти слова упоминались детьми.

Таким образом, этот приём позволил мне убедиться в эффективности моей работы по патриотическому воспитанию, ведь учащиеся выбрали в качестве интересного места Воронежа, того места о котором они захотели бы рассказать всей стране не место, где проходят развлекательные мероприятия, а центр патриотического воспитания. Результатом нашего проекта стало создание репортажа о «Музее-диораме» и парке «Патриот».

В заключении хотелось сказать, что вся наша жизнь - череда различных проектов. Задача учителя - научить ребёнка планировать и успешно реализовывать свои жизненные проекты.

«Мы ничему не учимся у того, кто говорит: «Делай, как я». Единственными нашими учителями являются те, кто говорят: «Делай со мной». Жиль Делёз

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279146-proektno-issledovatelskie-tehnologii-setevye-