Инновационные педагогические технологии в воспитательной деятельности

Мастер-класс на тему:

«Инновационные педагогические технологии в воспитательной деятельности»

Автор: учитель начальных классов

МБОУ лицей №5 г. Воронеж

Потапова Наталья Александровна

Представляю вашему вниманию мастер-класс на тему: «Использование инновационных педагогических технологий в воспитательной деятельности».

Цельюмоего мастер-класса является знакомство с наиболее эффективными приёмами, которые я использую в воспитательной деятельности.

Система моей воспитательной работы строится на основе Программы духовно-нравственного развития и воспитания, каждое из пяти направлений которой углублено программами курсов внеурочной деятельности. Вообще, новацию своего педагогического опыта я вижу в углублении и развитии именно внеурочного направления в воспитательной деятельности. Считаю, что умелая организация взаимодействия обучающихся на основе внеурочной деятельности становится мощным фактором повышения эффективности воспитательного процесса в целом.

Когда я столкнулась с тем, что учащиеся показали по результатам мониторинга низкий уровень сформированности нравственной сферы, я скорректировала план воспитательной работы по всем пяти направлениям: патриотическому воспитанию, экологическому воспитанию, эстетическому воспитанию, нравственному воспитанию и воспитанию трудолюбия и творческого отношения к обучению и активизировала все ресурсы внеурочной деятельности.

При подготовке и проведении внеклассных мероприятий я использовала различные инновационные педагогические технологии:

- технологии развития критического мышления;

- проектно-исследовательской технологии;

- технологии проблемного обучения;

- здоровьесберегающей технологии;

- технологии интерактивного обучения;

- технологии системно-деятельностного подхода;

- игровой технологии;

- информационно-коммуникационной технологии;

- технологии сотрудничества.

Для достижения моих целей оказались наиболее эффективными те, с которыми я вас сейчас познакомлю.

Я использую проектно-исследовательскую технологию, в частности сетевые проекты. Поучаствовать в сетевых проектах можно на сайтах www.nachalka.com, https://globallab.org. Мы участвовали в сетевом проекте «Интересные места России» на сайте китендо. Для участия в проекте мы должны были выбрать интересное место нашего города и приготовить репортаж о нём. Мы изучили много интересных мест нашего города, а сделать выбор нам помог интересный приём «Облако слов». «Облако слов» - это интернет сервис, который находится по адресу Tagxedo.com. Ребята записали на листах несколько мест нашего города, которые они считали интересными, потом они по очереди внесли свои варианты в оболочку интернет сервиса. В результате появляются все варианты ответов детей в форме любой фигуры по выбору детей. Главное, чтобы она соответствовала тематике проекта. Наиболее часто упоминающиеся варианты ответов детей выделяются крупным шрифтом, чем мельче шрифт, тем реже эти слова упоминались детьми. Таким образом, этот приём позволил мне убедиться в эффективности моей работы по патриотическому воспитанию, ведь учащиеся выбрали в качестве интересного места Воронежа, того места о котором они захотели бы рассказать всей стране не место, где проходят развлекательные мероприятия, а центр патриотического воспитания. Результатом нашего проекта стало создание репортажа о «Музее-диораме» и парке «Патриот».

Для развития эстетического вкуса детей и сплочения нашего детского коллектива мы решили организовать поход в театр. А чтобы пробудить интерес учащихся к этому походу на одном из классных часов, посвящённых ознакомлению детей с разными видами искусства, я использовала приём кроссенс. Давайте попробуем разгадать его вместе с вами.

Он позволил через метод ассоциаций использовать имеющиеся знания учащихся для раскрытия темы классного часа. А совместный поход в театр на спектакль «Серебряное копытце» помог сплотить ребят.

Бережное отношение к природе, желание не навредить, не разрушать наш хрупкий мир через осознание уникальности и загадочности живой и неживой природы помогает мне сформировать курс внеурочной деятельности «Загадки природы». Добиться поставленных задач и научить детей договариваться, приходить к единому мнению мне помогает групповая работа. Интересной формой групповой работы является средство ИКТ технологии «несколько мышей», с которой мы с вами сейчас познакомимся.

- Вам было интересно?

- Вы смогли договориться?

- Вы результат увидели?

Вот эти же самые цели я преследую в работе с детьми.

В воспитании творческого отношения к учению мне помогает курс внеурочной деятельности «Геометрика ТИКО». ТИКО – это Трансформируемый Игровой КОнструктор.

В рамках данной внеурочной деятельности мною часто используются игровые технологии, технологии сотрудничества, технологии системно-деятельностного подхода. Работа в парах, работа в малых группах, в группах по интересам, взаимопомощь, предлагаемые мною темы проектов помогают мне сплачивать ребят для совместных творческих дел. Давайте убедимся в этом на практике. Перед вами стоят коробки с конструкторами, разделимся на три группы и попробуем оживить картинку на моём слайде. Давайте сделаем цветных человечков, опираясь на схему. Постарайтесь организовать работу в группах так, чтобы она не заняла у вас много времени. Посмотрим, какая группа самая организованная. Воспитывается не только интерес и творческое отношение к учению, но и умение работать в группе, считаться с мнением другого учащегося, умение договариваться, помогать друг другу. Сравнить со сладом.

При воспитании нравственных ценностей я использую технологии критического мышления. Мы рассуждаем о добре и зле, даём оценку разным поступкам, делаем выводы. И лучший, на мой взгляд, приём для этого – это синквейн. Сегодня мы с вами работали в парах, работали в группах, работали дружно, для темы синквейна предлагаю выбрать понятие «Дружба». Давайте все вместе составим синквейн. Схема на слайде.

Проанализировать эффективность воспитательной деятельности помогает комплект А.А. Логиновой, А.Я. Данилюк «Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Мониторинг результатов».

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика. На основе результатов данного мониторинга происходит коррекция плана воспитательной работы.

На сегодняшнем мастер-классе я показала вам эффективные приёмы работы, такие как кроссенс, синквейн, средство ИКТ технологии "несколько мышей", сетевые проекты, интернет сервис "Облако слов", работу с конструктором ТИКО, использование которых позволило мне добиться положительной динамики духовно-нравственного развития и воспитания учащихся. Воспитательная деятельность нуждается в серьёзном отношении к ней и заслуживает достойного места в образовательном процессе!

Надеюсь, мой опыт будет полезен и вам! Творческих успехов!

Список используемой литературы:

Логинова А.А., Данилюк А.Я. Духовно-нравственное развитие и воспитание уча­щихся. Мониторинг результатов. Методическое посо­бие. 1 класс / А. А. Логинова, А. Я. Данилюк. — М. : Просвещение, 2012. — 79 с.

Логинова А.А., Данилюк А.Я. Духовно-нравственное развитие и воспитание уча­щихся. Мониторинг результатов. Методическое посо­бие. 2 класс / А. А. Логинова, А. Я. Данилюк. — М. : Просвещение, 2014. — 92 с.

Логинова А. А., Данилюк А.Я. Духовно-нравственное развитие и воспитание уча­щихся. Мониторинг результатов. Методическое посо­бие. 3 класс / А. А. Логинова, А. Я. Данилюк. — М. : Просвещение, 2014. — 96 с.

http://festival.1september.ru/

http://www.prosv.ru/

http://www.zavuch.info/

http://pedsovet.org/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/279147-innovacionnye-pedagogicheskie-tehnologii-v-vo